Abu  Hassan  Kassim,  &  Tan,  C.  T.  (2009).  Kefahaman  dan  aplikasi  konsep  asid-bes  dalam

kehidupan  harian  dalam  kalangan  pelajar  tingkatan  empat  sains  Johor  Bahru.  Jurnal 

Pendidikan, 1(1), 22–29.

 

Afcariono,   M.   (2008).   Penerapan   pembelajaran   berbasis   masalah   untuk   meningkatkan 

kemampuan berpikir siswa pada mata pelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Inovatif, 3(2), 65–68.

 

Ahmad  Muhaimin  Mohamad,  Jamalludin  Harun,  &  Baharuddin  Aris.  (2008).  Kelemahan penguasaan  

kemahiran  di  kalangan  pelajar  pedagogi  dan  teknologi  sebagai  pendekatan penyelesaian. 

Seminar Penyelidikan Pendidikan Pasca Ijazah 2008, 66–78.

 

Akbulut,  Y.  (2007).  Effects  of  multimedia  annotations  on  incidental  vocabulary  learning  

and reading     comprehension     of     advanced     learners     of     English     as     a     

foreign language. Instructional Science, 35(6), 499-517.

 

Azhari  Mariani,  &  Zaleha  Ismail.  (2015).  The  elements  of  teachers’  competency  for  

creative teaching in Mathematics. International Education Studies, 8(13), 93–97.

 

Azizah  Jaafar,  &  Chan,  S.  L.  (2009).  Malaysia  sexuality  education  multimedia  courseware 

design:  Will  it  be  a  solution  in  teaching  sexuality  subject  matter  in  school?  Research 

Journal of Information Technology. Dicapai pada https://doi.org/10.3923/rjit.2009.94.106

 

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2011). Buku panduan kreativiti pembangunan dan amalan dalam  

pengajaran  &  pembelajaran.  (Edisi  ke-2).  Putrajaya:  Kementerian  Pendidikan Malaysia.

 

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2012). Spesifikasi kurikulum Kimia tingkatan 4. Putrajaya: 

Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Bahagian  Pembangunan  Kurikulum.  (2016a).  Buku  penerangan  kurikulum  standard  sekolah 

menengah (KSSM). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Bahagian  Pembangunan  Kurikulum  (Ed.).  (2016b).  Panduan  pelaksanaan  Sains,  Teknologi, 

Kejuruteraan  dan  Matematik  (STEM)  dalam  pengajaran  dan  pembelajaran.  Putrajaya: Kementerian 

Pendidikan Malaysia.

 

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2017a). Siri bahan sumber Sains, Teknologi, Engineering dan 

Matematik (BSTEM) BSTEM Kimia. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Bahagian  Pembangunan  Kurikulum,  K.  (2017b).  Perkukuhan  STEM.  Putrajaya:  Kementerian

Pendidikan Malaysia.

 

Bahagian Perancangan dan penyelidikan dasar pendidikan. (2016).  Laporan PISA 2015. Kuala

Lumpur. Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Barakos,  L.,  Lujan,  V.,  &  Strang,  C.  (2012).  Science,  Technology,  Engineering,  

Mathematics (STEM):  Catalyzing  Change  Amid  the  Confusion. Center  of  Instruction.  

Portsmouth, NH: RMC Research Corporation, Center on Instruction.

 

Baran,  M.,  &  Sozbilir,  M.  (2017).  An  application  of  context-and  problem-based  learning  

(C- PBL) into teaching thermodynamics. Research in Science Education, 16(2), 1-27.

 

Becker, K. (2007). Wicked ID: Conceptual framework for considering instructional design as a wicked 

problem. Canadian Journal of learning and technology, 33(1), 1-13.

 

Bichelmeyer, B. (2005). The ADDIE model: A metaphor for the lack of clarity in the field of IDT. 

IDT Record.

 

Breiner,  J.  M.,  Harkness,  S. S., Johnson, C.  C., & Koehler,  C.  M.  (2012).  What  is STEM?  

A discussion about conceptions of STEM in education and partnerships. School Science and 

Mathematics, 112(1), 3-11.

 

Cardellini,  L.  (2002).  An  interview  with  Richard  M.  Felder  entrevista  con  richard  m.  

felder.

Journal of Science Education, 3(2), 62–65.

 

Cardellini,  L.  (2006).  Fostering  creative  problem  solving  in  chemistry  through  group  

work.

Chemistry Education Research and Practice, 7(2), 131–140.

 

Chang,  W.  (2005).  Impact  of  constructivist  teaching  on  students’  beliefs  about  teaching  

and learning   in   introductory   physics.   Canadian   Journal   of   Science,   Mathematics   

and Technology Education, 5(1), 95–109.

 

Chiu,   M.   H.   (2007).   A   national   survey   of   students’   conceptions   of   chemistry   

in Taiwan. International Journal of Science Education, 29(4), 421-452.

 

Daliyanie Mat Saaid. (2011). Pelaksanaan pembelajaran berasaskan masalah (PBM)

dalam  Matematik  di  peringkat  sekolah  menengah.  (Tesis  Ijazah  Sarjana).  Universiti 

Teknologi Malaysia, Skudai.

 

Dani  Asmadi  Ibrahim,  Azraai  Othman,  &  Othman  Talib.  (2015).  Pandangan  pelajar  dan  guru 

terhadap tahap kesukaran tajuk-tajuk kimia. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 2(4), 32–46.

 

Donovan, M. S., & John, D. B. (2005). How students learn: science in the classroom. National

Academic Press, 5,  8–10

 

Edy  Hafizan  Mohd  Shahali,  Lilia  Halim,  Sattar  Rasul,  Kamisah  Osman,  Zanaton  Ikhsan,  & 

Faszly Rahim. (2015). Bitara-STEM training of trainers ’ programme?: impact on trainers knowledge,  

beliefs,  attitudes  and  efficacy towards  integrated  stem  teaching.  Journal  of Baltic Science 

Education, 14(1), 85–96.

 

Erin   Marie,   F.,   Tina,   S.,   Iverson,   H.,   &  C.Briggs,   D.   (2012).   Experimental   

and   quasi- experimental  studies  of  inquiry-based  Science  teaching:  A  meta-analysis.  

Review  of Educational Research, 82(3), 300–329.

 

Endah  Tri  Priyanti,  Siti  Ch.  Hamidah,  Ana  Sri  Supeni  M.  &  Thomas  Triantoro.  (2008). 

Peningkatan kompetensi menulis paragraph dengan teknik scaffolding. Bahasa dan Seni. 36 (2), 

206–219.

 

Ernawulan Syaodih. (1995). Psikologi perkembangan, Bandung: Remaja Rosdakarya.

 

Faaizah Shahbodin, & Halimah Badioze Zaman. (2009). Penerapan pendekatan PBL dalam pakej multimedia 

  C2   HADAM:   Konstruk   keberkesanan.   Jurnal   Teknologi   Maklumat   & Multimedia, 5, 25–46.

 

Fatin  Aliah  Phang,  Mohd  Salleh  Abu,  Mohammad  Bilal  Ali,  Salmiza  Salleh  (2014).  Faktor 

penyumbang  kepada  kemerosotan  penyertaan  pelajar  dalam  aliran  sains:  satu  analisis sorotan 

tesis. Sains Humanika, 2(4), 63-71.

 

Fauziah Ahmad,   & Samsuddeen Abdul Aziz. (2005). Choice of Teaching Methods:  Teacher– centered or 

Student–centered. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 7, 57-74.

 

Gibson, B. S. (1996). The masking account of attentional capture: A reply to Yantis and Jonides 

(1996). Journal  of  Experimental  Psychology:  Human  Perception  and  Performance, 22(6), 

1514-1520.

 

Gnilka,  P.  B.,  &  Novakovic,  A.  (2017).  Gender  differences  in  STEM  students'  

perfectionism, career  search  self?efficacy,  and  perception  of  career  barriers. Journal  of  

Counseling  & Development, 95(1), 56-66.

 

 

Guzey, S. S., Harwell, M., & Moore, T. (2014). Development of an instrument to assess attitudes 

toward science, technology, engineering, and mathematics (STEM). School Science and Mathematics, 

114(6), 271-279.

 

Halina  Hamid.  (2004). Pembangunan  web  CD  prosedur  kerja  luar  ukur  teodolit  makmal  t 

eknologi  ukur  pembinaan,  (Tesis  Doktor  Falsafah),  Kolej  Universiti  Teknologi  Tun Hussein 

Onn.

 

Han,  S.,  Capraro,  R.,  &  Capraro,  M.  M.  (2015).  How  science,  technology,  engineering,  

and mathematics   (STEM)   project-based   learning   (PBL)   affects   high,   middle,   and   low 

achievers   differently:   The   impact   of   student   factors   on   achievement. International 

Journal            of Science and Mathematics Education, 13(5), 1089-1113.

 

Han,  S.,  Roslinda  Rosli,  Capraro,  M.  M.,  &  Capraro,  R.  M.  (2016).  The  effect  of  

Science,

technology,  engineering  and  mathematics  (STEM)  project  based  learning  (PBL)  on students’ 

achievement in four mathematics topics. Journal of Turkish Science Education, 13(Specialissue), 

3–30.

 

Handy, D. (2016). Pembelajaran berbasis konstruktivisme menggunakan media animasi dengan kerangka 

kerja TPCK dan gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa. Jurnal Formatif, 6(1), 1–11.

 

Hannafin, M. J., & Peck, K. L. (1988). The design, development and evaluation of instructional 

software. New York: Macmillan Publishing Company.

 

Harlen, W. (2004). Evaluating inquiry-based science developments. In A paper commissioned by the 

National Research Council in preparation for a meeting on the status of evaluation of Inquiry-Based 

Science Education, 11, 1-25.

 

Hathcock,  S.  J.,  Dickerson,  D.  L.,  Eckhoff,  A.,  &  Katsioloudis,  P.  (2015).  Scaffolding  

for Creative  Product  Possibilities  in  a  Design-Based  STEM  Activity.  Research  in  Science 

Education, 45(5), 727–748. Dicapai pada https://doi.org/10.1007/s11165-014-9437-7

 

Hmelo-Silver,   C.   E.   (2004).   Problem-based   learning:   What   and   how   do   students   

learn? Educational        Psychology        Review,        16(3),        235–266.        Dicapai    

    pada https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3

 

Hung, W., Jonassen, D. H., & Liu, R. (2008). Problem-Based Learning. Handbook of Research on      

Educational      Communications      and      Technology,      2(8),             485–506. 

https://doi.org/10.1016/j.kjms.2010.11.005

 

Hussain Othman, Berhannudin Mohd Salleh, Syed Muhammad Dawilah Al-Edrus, & Abdullah Sulaiman.   

(2008).   Pelaksanaan   pendekatan   pembelajaran   pengalaman   (PBM   dan PBMBP)  bagi  

meningkatkan  kemahiran  insaniah  pelajar.  Journal  of  Human  Capital Development, 1(1).

 

Idris  Awang,  &  Rahimin  Affandi  Abdul  Rahim.  (2006).  Sorotan  Kajian  Lepas:  Amalan  Teori 

dan    Amalan    Dalam    Penyelidikan    Islam.    Fiqh,    3,    133–156.    Dicapai    pada 

http://repository.um.edu.my/826/1/Sorotan_Kajian_Lepas_Teori_Dan_Amalan_Dalam_P 

enyelidikan_Islam.pdf

 

Ismail  Kailani,  &  Lokman  Hakim  Muhammed.  (2011).  Pembangunan  bahan  E-pembelajaran 

berasaskan moodle bagi tajuk ratios, rates and proportions 11 tingkatan tiga. Journal of 

Educational Science and Mathematics, 1, 35-43.

 

Jamaludin Ahmad. (2002). Kesahan, kebolehpercayaan dan keberkesanan modul program maju diri ke atas 

motivasi pencapaian dikalangan pelajar sekolah menengah Negeri Selangor.

(Tesis Doktor Falsafah). Universiti Putra Malaysia, Serdang.

 

Johari Hassan, & Yeong, W. C.,   (2010). Keupayaan Dan Kelemahan Menyelesaikan Masalah

Matematik      Dalam      Kalangan      Pelajar      Tingkatan      Lima.      Dicapai      pada

http://eprints.utm.my/10316/

 

Jonassen, D. H., & Grabowski, B. L. (2012). Handbook of individual differences, learning, and 

instruction. Routledge.

 

Kamaleswaran Jayarajah, Rohaida Mohd Saat, & Rose Amnah Abdul Rauf. (2014). A review of science, 

technology, engineering & mathematics (STEM) education research from 1999- 2013: A Malaysian 

perspective. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 10(3)., 155–163.

 

Kamalularifin       Subari       .       (2013).       Keberkesanan       Penggunaan       Helaian  

     Kerja BerasaskanPembelajaran        Inkuiri   Terbimbing   Dalam   Mata   Pelajaran   

Pendawaian Domestik. (Tesis Doktor        Falsafah). Universiti Teknologi Malaysia, Johor.

 

Kala,  N.,  Yaman,  F.,  &  Ayas,  A.  (2013).  The  effectiveness  of  predict–observe  –explain 

technique in probing students’ understanding about acid–base chemistry: A case for the concepts  of 

 pH,  pOH,  and  strength.  International  Journal  of  Science  and  Mathematics Education, 11, 

555-574.

 

Katehi, L., Pearson, G. & Feder , M. (2009). Engineering in K-12 Education: Understanding the 

status and improving the prospects. Washington: The National Academies Press.

 

Kelley, T. R., & Knowles, J. G. (2016). A conceptual framework for integrated STEM education.

International Journal of STEM Education, 3(1), 1-11.

 

Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2013).  Pelan  pembangunan  pendidikan  Malaysia  2013- 2025. 

Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Kousathana, M.,  Demerouti, M., & Tsaparlis, G. (2005).  Instructional misconceptions in acid- base 

equilibria: an analysis from a history and philosophy of science perspective. Science & Education, 

14(2), 173–193.

 

Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2013). Project-based learning. In The Cambridge Handbook of 

the Learning Sciences (pp. 1–2). Routledge. New York.

 

Laboy-Rush, D. (2011). Integrated STEM Education through Project-Based Learning. Learning. Com.     

                                                    Dicapai                                         

                pada http://rondoutmar.sharpschool.com/UserFiles/Servers/Server_719363/File/12- 

13/STEM/STEM-White-Paper 101207 final[1].pdf

 

Lee, H. H. (2006). Tahap penguasaan pelajar tingkatan empat aliran sains terhadap topik formula dan 

 persamaan  kimia  di  Pekan  Tanjung  Rambutan,  Perak.  (Disertasi  Ijazah  sarjana

niversiti Teknologi Malaysia, Skudai.

 

Lee,   T.   T.,   &   Kamisah,   O.   (2012).   Interactive   Multimedia   Module   in   the   

Learning   of

Electrochemistry: Effects on Students’ Understanding and Motivation. Procedia - Social and          

Behavioral          Sciences,          46,          1323–1327.          Dicapai          pada 

https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.295

 

Legrenzi, P. (2010). Creativity and Innovation, 1–75.

 

Leow, F., & Neo, M. (2012). Peer interaction and students   perceptions towards constructivist- 

collaborative   learning   environment?:   motivation   and   affective   factor.   Journal   of 

Educational Psychology & Counseling, 87–96.

 

Leys,  C.,  Ley,  C.,  Klein,  O.,  Bernard,  P.,  &  Licata,  L.  (2013).  Detecting  outliers:  

Do  not  use standard deviation around the mean, use absolute deviation around the median. Journal 

of Experimental Social Psychology, 49(4), 764-766.

 

Lilia  Halim,  &  Subahan  Mohd  Meerah.  (2002).  Science  trainee  teachers’  pedagogical  

content knowledge and its influence on physics teaching.  Research in Science & Technological 

Education, 20(2), 215–225. Dicapai pada https://doi.org/10.1080/0263514022000030462

 

Ling, H. L. (2016). Strategi penghujahan saintifik terhadap perubahan konseptual konsep asid dan 

bes.

 

Lou, S. J., Chen, N. C., Tsai, H. Y., Tseng, K.-H., & Shih, R. C. (2012). Using blended creative 

teaching:  Improving  a  teacher  education  course  on  designing  materials  for  young children. 

Australasian Journal of Educational Technology, 28(5), 776–792.

 

Low,  S.  N.,  Lim,  Y.  C.,  Eng,  N.  H.,  Lim,  E.  W.,  &  Umi  Kalthom  Ahmad.  (2011).  Kimia 

Tingkatan 4. (T. Ee Leng, Ed.). Petaling Jaya: Abadi Ilmu Sdn Bhd.

 

Martin,  W.,  Loch,  S.,  Cooley,  L.,  Dexter,  S.,  &  Vidakovic,  D.  (2010).  Integrating  

learning theories and application-based modules in teaching linear algebra. Linear Algebra and Its 

Applications, 432(8), 2089–2099. Dicapai pada https://doi.org/10.1016/j.laa.2009.08.030

 

Mayer, R. E. (2004a). Multimedia learning. In Psychology of Learning and Motivation (Vol. 41, pp. 

85–139). California. Dicapai pada https://doi.org/10.1207/s15326985ep4102_2

 

Mayer,  R.  E.  (2004b).  Should  there  be  a  three-strikes  rule  against  pure  discovery  

learning? American   Psychologist,   59(1),   14–19.   Dicapai   pada   

https://doi.org/10.1037/0003- 066X.59.1.14

 

Mazlini Adnan, Aminah Ayob, Ong Eng Tek, Mohd Nasir Ibrahim, Noriah Ishak, & Jameyah Sheriff.  

(2016).  Memperkasa  pembangunan  modal  insan  Malaysia  di  peringkat  kanak- kanak:   Kajian   

kebolehlaksanaan   dan   kebolehintegrasian   pendidikan   STEM   dalam kurikulum PERMATA Negara. 

GEOGRAFIA Online Malaysian Journal of Society and

Space, 12(1), 29–36. Dicapai pada http://journalarticle.ukm.my/9799/

 

Mohamad Mohsin Mohamad Said, & Nasruddin Yunos. (2009). Peranan guru dalam memupuk

kreativiti pelajar. Jurnal Pengajian Umum, 9, 57–72.

 

Mohamad  Sattar  Rasul,  Nur  Farhana  Waheeda  Ramli,  &  Rose  Amnah  Abd  Rauf.  (2015). 

Pembentukan   Karektor   Pelajar   Kreatif   Mengikut   Teori   Sternberg:   Suatu   Analisis 

Kandungan dan Pembangunan Kerangka Konseptual. Jurnal Teknologi,63(1), 7–15.

 

Mohd Hasani Dali, & Mohamad Johdi Salleh. (2009). Pengurusan bilik darjah. In Noraini Idis d an  

Shuki  Osman,  Pengajaran  dan  Pembelajaran:  Teori  dan  Praktis.  Kuala  Lumpur: McGraw Hill 

(pp. 161–188).

 

Mohd  Hasril  Amiruddin.  (2014).  Keberkesanan  modul  asas  keusahawanan  bercirikan  strategi 

pembelajaran masteri terhadap pelajar orang asli. Universiti Kebangsaan Malaysia.

 

Mohd  Majid  Konting.  (2000).  Research  methods  in  education.  Kuala  Lumpur:  Dewan  Bahasa 

dan Pustaka.

 

Mohd Ridhuan Mohd Jamil, Saedah Siraj, Zaharah Hussin, Nurulrabihah  Mat Noh, & Ahmad Arifin  

Sapar.  (2017).  Pengenalan  asas  kaedah  Fuzzy  Delphi  dalam  penyelidikan  reka bentuk dan 

pembangunan. Bangi, Selangor: Minda Intelek Agency.

 

Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance improvement, 42(5), 34-36.

 

Muhammad Syukri, Lilia Halim, & Subahan Mohd Meerah T. (2013). Pendidikan STEM dalam 

Entrepreneurial  Science  Thinking  “ESciT”:  Satu  perkongsian  pengalaman  dari  UKM untuk Aceh. 

Aceh Development International Conference, (26–28 MARCH), 105–112.

 

Nik  Zarini  Nik  Kar,  &  Salmiza  Saleh.  (2012).  Kesan  pendekatan  inkuiri  penemuan  terhadap 

pencapaian pelajar dalam mata pelajaran kimia.  Asia Pacific Journal of  Educators and Education, 

27, 159–174.

 

Nitce  Isa  Medina  Machmudi  Isa,  &  Mai  Shihah  Abdullah.  (2013).  Pembelajaran  berasaskan 

projek?: takrifan , teori dan perbandingannya dengan pembelajaran  berasaskan masalah. CREAM 

-Current Researc in Malaysia, 2(1), 181–194.

 

Noor Azizah Ahmad. (2007). Pengaplikasian Teori Konstruktivisme dalam proses Pengajaran dan  

Pembelajaran  Mata  pelajaran  Reka  Cipta.  (Tesis  Doktor  Falsafah).  Universiti Teknologi 

Malaysia, Johor.

 

Noor  Dayana,  A.  H.,  Mohamad  Bilal,  A.,  Noraffandy,  Y.,  &  Mohd  Nihra  Haruzuan,  M.  S. 

(2013).  Mental  model  in  learning  chemical  bonding:  a  preliminary  study.  Procedia  -

Social and Behavioral Sciences, 97, 224–228.

 

Nor  Aini  Aziz.  (2002).  Keberkesanan  pendekatan  pengajaran  konstruktivis  dalam  membina

semula  konsepsi  pelajar  terhadap  konsep-konsep  fotosintesis  dan  makanan.  (Tesis Doktor 

Falsafah). Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.

 

Norazilawati   Abdullah,   Nik   Azmah   NikYusof,   &   Rosnidar   Mansor.   (2012).   Pelaksanaan 

pendekatan  konstruktivisme  dalam  mata  pelajaran  sains.  Jurnal  Pendidikan  Sains  & Matematik 

Malaysia, 2(1), 78–91.

 

Norazura Tukiran, Juliza Adira Mohd@Ariffin, & Siti Hazawani Mohamed Rozi. (2010). Teori kecerdasan 

 pelbagai  untuk  meningkatkan  penglibatan  aktif  pelajar  di  dalam  kelas.  In Action   

research   (p.   23).   Bangi:   Universiti   Kebangsaan   Malaysia.   Dicapai   pada 

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

 

Norlidah Alias, & Saedah Siraj. (2012). Design and Development of Physics Module Based on Learning  

Style  and  Appropriate  Technology by  Employing  Isman  Instructional  Design Model. Turkish 

Online Journal of Educational Technology-TOJET, 11(4), 84-93.

 

Nur Farhana Ramli, & Othman Talib. (2017). Can education institution implement STEM? from malaysian 

teachers ’ view. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(3), 

721–732.

 

Nurul  Iman  Abdul  Jalil,  &  Mastura  Mahfar.  (2016).  The  validity  and  reliability  of  

rational emotive  behavioural  therapy  module  development  for  university  support  staff.  

Asian Social Science, 12(2), 129–137. Dicapai pada https://doi.org/10.5539/ass.v12n2p129

 

Oziah,   O.   (2015).   Pembangunan   Modul   PK-STEM.   (Disertasi   Ijazah   sarjana).   

Universiti Kebangsaan Malaysia.

 

Pallant,  J.  F.  (2007).  SPSS  survival  manual:  A  step-by-step  guide  to  data  analysis  

with SPSS. New York, NY: McGrath Hill. Google Scholar.

 

Philips  D.C.  (1995).  The  good,  the  bad,  and  the  ugly:  The  many  faces  of  

constructivism. Educational              Reseacher,              24(7),              5–12.          

    Dicapai              pada http://doi.apa.org/getdoi.cfm?doi=10.1037/0003-066X.59.1.14

 

Pinarbasi,   T.,   Sozbilir,   M.,   &   Canpolat,   N.   (2009).   Prospective   chemistry   

teachers’ misconceptions  about  colligative  properties:  Boiling  point  elevation  and  freezing 

 point depression. Chemistry Education Research and Practice, 10, 273−280.

 

Plsek,  P.  E.  (1996).  Working  paper:  Models  for  the  creative  process.  New  York:  

American Management Association.

 

Rafiza   Abdul   Razak,   &   Maryam   Abdul   Rahman.   (2013).   Pembinaan   media   pengajaran 

berasaskan  multimedia  di  kalangan  guru  ICTL.  Jurnal  Kurikulum  &  Pengajaran  Asia

Pasifik, 1(2), 20–31.

 

Rasha Al-Sayed, S. A. (2012). Using STEM approach to develop visual reasoning and learning

independence, Journal of Education 137(3), 320–333.

 

Retno  Utari.  (2012).  Taksonomi  Bloom:  Apa  dan  bagaimana  menggunakannya?  Pusdiklat KNPK. 

Dicapai pada www.bppk.depkeu.go.id

 

Rio  Sumarni  Shariffudin.  (2007).  Design  of  instructional  materials  for  teaching  and  

learning purposes: Theory into practice. IT in Education, 1(1), 97-103.

 

Rodiah Idris, Siti Rahayah Ariffin, & Noriah Mohd Ishak. (2009). Pengaruh kemahiran generik dalam  

kemahiran  pemikiran  kritikal,  penyelesaian  masalah  dan  komunikasi  pelajar Universiti 

Kebangsaan Malaysia (UKM). MJLI, 6, 103–140.           Dicapai                pada 

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

 

Roslan  Hashim,  & Mokhtar Azizi  Mohd  Din.  (2009).  Implementing outcome  based  education using 

 project  based  learning  at  University  of  Malaya.  European  Journal  of  Scientific Research, 

26(1), 80–86.

 

Rusell, J.D. (1974). Modul instruction: A guide to the design. Selection,utilization and evaluation 

of modular material. United Stated: Barger Publition Company.

 

Rusnida Romli, Nor Azila Awang Abu Bakar and Mohd.Fairuz Shiratuddin. (2001). The virtual lab   

(physics   &   chemistry)   for   Malaysia’s   secondary   school,   Proceedings   of   the 

International Conference on Information Technology and Multimedia at UNITEN.

 

Schacter, D. L. (2011). Psychology. New York: Worth Publishers.

 

Sanders, M. (2008). Integrative STEM Education As “ Best Practice .” 7th Biennial International 

Technology Education Research Conference, 103–117.

 

Sanders, M. (2009). STEM, STEM Education, STEMmania. International Technology Teacher, 68(4), 

20–27.

 

Sarimah  Ismail,  &  Abreza  Atan.  (2011).  Aplikasi  pendekatan  penyelesaian  masalah  dalam 

pengajaran mata pelajaran teknikal dan vokasional di fakulti pendidikan UTM. Journal of Educational 

Psychology and Counseling, 2, 113–144.

 

Savery,   J.   R.   (2006).   Overview   of   problem-based   learning:   Definitions   and   

distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9–20.  Dicapai             

   pada https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002

 

Sesen, B. A., & Tarhan, L,. (2010). Promoting active learning in high school chemistry: Learning 

achievement and attitude. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2625–2630.

Dicapai pada https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.384

 

Setyorini, U., Sukiswo, S. E., & Subali, B. (2012). Penerapan Model Problem Based Learning

Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia   

(Indonesian   Journal   of   Physics   Education),   8(1),   52–56.   Dicapai   pada 

http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPFI

 

Shaharuddin  Md  Salleh,  & Noor  Hanizah  Ariffin.  (2010).  Pembangunan  dan  Penilaian  Modul 

Pembelajaran   Kendiri   (MPK)   Kimia   Tingkatan   Empat?:   Asid   dan   Bes.   Universiti 

Teknologi Malaysia.

 

Shahrom  Md  Zain,  Noor  Ezlin  Ahmad  Basri,  Nur  Ajlaa  Mahmood,  Hassan  Basri,  Mashitoh 

Yaacob,   &   Maisarah   Ahmad.   (2013).   Sustainable   Education   and   Entrepreneurship 

Triggers Innovation Culture in 3R. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 102(Ifee 2012), 

128–133. Dicapai pada https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.723

 

Sheppard,  K.  (2006).  High  school  students’  understanding  of  titrations  and  related  

acid-base phenomena. Chemistry Education Research and Practice, 7(1), 32-45.

 

Sidek Mohd Noah, & Jamaludin Ahmad. (2005). Pembinaan Modul Bagaimana Membina Modul Latihan Dan 

Modul Akademik. Penerbit UPM: Serdang, Selangor.

 

Sim,   S.   L.   (2008).   Amalan   dan   masalah   pelaksanaan   strategi   inkuiri-penemuan   

dalam pengajaran  Sains  di  kalangan  guru  pelatih  UTM  semasa  latihan  mengajar  di  negeri 

Johor.    (Tesis    sarjana    muda).    Universiti    Teknologi    Malaysia.    Dicapai    pada 

http://eprints.utm.my/6103/

 

Siva Sankar Mahalingam & Mohd  Isa Hamzah. (2016). Penggunaan kaedah inkuiri penemuan dalam 

kalangan guru-guru Sejarah sekolah menengah. In Proceeding of ICECRS (Vol. 1, pp. 1–12).

 

Stepien, W., & Shelagh, G. (2013). Problem-based learning: As authentic as it gets. Educational 

Leardership, 50(7), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

 

Stohlmann, M., Moore, T., & Roehrig, G. (2012). Considerations for teaching integrated STEM 

education.   Journal   of   Pre-College   Engineering   Education   Research,   2(1),   28–34. 

https://doi.org/10.5703/1288284314653

 

Subadrah  Nair,  &  Malar  Muthiah.  (2005).  Penggunaan  Model  Konstruktivisme  Lima  Fasa.

Jurnal Pendidik Dan Pendidikan, 20(1987), 21–41.

 

Suzilawati   Shamsuddin.   (2007).   Kesan   penggunaan   pendekatan   pembelajaran   berasaskan 

masalah  terhadap  pencapaian,  kemahiran  proses  sains  dan  motivasi  pelajar  dalam pengajaran 

dan pembelajaran biologi. Universiti Pendidikan Sultan Idris.  Dicapai    pada

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

 

Suzilawati   Shamsuddin.   (2016).   Pembinaan   dan   penilaian   modul   pembelajaran   Biologi 

berteraskan  pembelajaran  berasaskan  masalah  berperancahan.  Universiti  Pendidikan Sultan 

Idris.

 

Tee  T.  K.,  Jailani  Md  Yunos,  Baharom  Mohammad,  Widad  Othman,  Yee  M.  H.,&  Mimi 

Mohaffyza.  (2012).  The  development  and  evaluation  of  the  qualities  of  Buzan  mind mapping 

module. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 59, 188-196.

 

Thomas,  B.,   &  Watters,  J.  J.  (2015).  Perspectives  on  Australian,   Indian  and  Malaysian 

approaches to STEM education. International Journal of Educational Development, 45, 42–53. Dicapai 

pada https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2015.08.002

 

Tumay,   H.   (2016).   Emergence,   learning   difficulties,   and   misconceptions   in   

chemistry undergraduate students’ conceptualizations of acid strength. Science and Education, 25, 

21–46.

 

Veerasamy, B. D. (2010). The overall aspects of e-learning issues, developments, opportunities and  

 challenges.   World   Academy   of   Science,   Engineering   and   Technology,   63. Dicapai pada 

https://doi.org/10.13140/2.1.1431.3762

 

Wan  NoorAfifah  Wan  Yusoff.  (2014).  Module  teaching  and  learing  Chemistry  form  4.  Batu 

Caves Selangor: Nilam Publication Sdn. Bhd.

 

Wan  Nor  Fadzilah  Wan  Husin,  Nurazidawati  Mohamad  Arsad,  Oziah  Othman,  Lilia  Halim, 

Mohamad Sattar Rasul, Kamisah Osman, & Zanaton Ikhsan. (2016). Fostering students’ 21st  century  

skills  through  Project  Oriented  Problem  Based  Learning  (POPBL)  in integrated  STEM  

education  program.  Asia-Pacific  Forum  on  Science  Learning  and Teaching, 17(1).

 

Wells, J. G. (2008). STEM education: The potential of technology education. In 95?? Missippi Valley 

Technology Teacher Education Conference, St. Louis, MO (vol.41).

 

Widarti, H. R., Permanasari, A., & Mulyani, S. (2017). Undergraduate Students ’ Misconception on   

Acid-Base   and   Argentometric   Titrations?:   A   challenge   to   implement   multiple 

representation   learning   model   with   cognitive   dissonance.   International   Jurnal   of 

Education, 9(2), 105–112.

 

Zachariades,  T.,  Christou,  C.,  &  Pitta-Pantazi,  D.  (2013).  Reflective,  systemic  and  

analytic thinking    in    real    numbers.    Educational    Studies    in    Mathematics,    

82(1),    5–22. Dicapai pada https://doi.org/10.1007/s10649-012-9413-y

 

Zamri  Mahamod  &  Nur  Aisyah  Mohamad  Noor.  (2011).  Persepsi  guru  tentang  penggunaan 

aplikasi multimedia dalam pengajaran komponen sastera bahasa Melayu. GEMA Online

Journal of Language Studies, 11(3), 163–177.