UPSI Digital Repository (UDRep)
Start | FAQ | About
Menu Icon

QR Code Link :

Type :thesis
Subject :LB Theory and practice of education
Main Author :Mohd Izyafifi Mohd Jaya
Title :Keberkesanan pendekatan Flipped Classroom terhadap pencapaian, minat dan motivasi pelajar dalam mata pelajaran Pendidikan Seni Visual tingkatan 4
Place of Production :Tanjong Malim
Publisher :Fakulti Pembangunan Manusia
Year of Publication :2020
Corporate Name :Universiti Pendidikan Sultan Idris
PDF Guest :Click to view PDF file

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris
Kajian  ini  bertujuan  menilai  keberkesanan  pendekatan  Flipped  Classroom  (FC) terhadap  pencapaian,  minat  dan  tahap  motivasi  pelajar.  Kajian  juga  turut  menilai hubungan   antara  tahap  interaksi  sosial  dengan  pencapaian  pelajar  serta  hubungan antara efikasi  kendiri dengan pencapaian pelajar. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kuasi eksperimen telah  digunakan di dalam kajian ini. Pemilihan subjek kajian dijalankan secara persampelan bertujuan  melibatkan 60 orang pelajar tingkatan empat aliran sastera yang mengambil mata pelajaran Pendidikan  Seni Visual (PSV) di dua buah sekolah dalam daerah Pekan. Sampel kajian dibahagikan kepada dua  kumpulan iaitu  30  orang  pelajar  kumpulan  rawatan  dan  30  orang  pelajar  kumpulan  kawalan.  Tiga jenis instrumen kajian digunakan iaitu instrumen ujian pencapaian, soal selidik minat  dan   motivasi  serta  tatacara  pembelajaran  PSV  berasaskan  pendekatan  FC. Analisis inferensi secara  ujian-t sampel tidak bersandar, ujian t sampel bersandar dan ujian  korelasi  Pearson  digunakan   dalam  kajian  ini.  Dapatan  menunjukkan  bahawa perbezaan terhadap pencapaian akademik secara  signifikan pada aras keyakinan 0.05 dengan   min   pencapaian   akademik   kumpulan   rawatan    (m=59.80)   lebih   tinggi dibandingkan  dengan  kumpulan  kawalan  (m=36.07),  minat  pelajar   dalam  kumpulan rawatan meningkat daripada sebelum (m=3.31) kepada selepas rawatan (m=4.19) dan  tahap  motivasi  pelajar  dalam  kumpulan  rawatan  juga  meningkat  daripada  sebelum (m=3.58)  kepada selepas rawatan (m=4.61). Analisis korelasi Pearson menunjukkan wujud  hubungan  lemah   (r=0.3)  dan  signifikan  (p.05)  antara  tahap efikasi  kendiri  dengan  pencapaian  pelajar  kumpulan   rawatan.  Kesimpulan  daripada kajian  menunjukkan  bahawa  pendekatan  FC  telah  meningkatkan   pencapaian,  minat dan  tahap  motivasi  pelajar  dalam  mata  pelajaran  PSV.  Seterusnya,  secara   tidak langsung memberi kesan positif dalam memperkasa elemen pembelajaran abad ke-21 terutama   elemen  kolaboratif  dan  komunikasi,  disamping  meningkatkan  kemahiran berfikir aras tinggi  (KBAT) para pelajar. Melalui kajian ini juga terhasilnya tatacara pembelajaran PSV berasaskan pendekatan FC.  

References

Alsowat, H. (2016). An EFL Flipped Classroom Teaching Model: Effects on English Language    

Higher-Order    Thinking    Skills,    Student    Engagement    and Satisfaction. Journal of 

Education and Practice, 7(9), 108-121.

 

Azlina  Rahman,  Baharuddin  Aris,  Mohd  Shafie  Rosli,  Hasnah  Mohamed,  Zaleha Abdullah, & 

Norasyikin Mohd Zaid. (2015). Significance of Preparedness in Flipped    Classroom.    Advanced    

Science    Letters,    21(10),    3388–3390. https://doi.org/10.1166/asl.2015.6514

 

Badrul,  &  Nasruddin  (2016).  Amalan  Pengajaran  dan  Pembelajaran  Abad  Ke-21 dalam  Kalangan  

Pensyarah  Institut  Pendidikan  Guru  Kampus  Ipoh.  Jurnal Penyelidikan Dedikasi 10, 1-25

 

Barrett,  P.,  Davies,  F.,  Zhang,  Y.,  &  Barrett,  L.  (2017).  The  Holistic  Impact  of 

Classroom   Spaces   on   Learning   in   Specific   Subjects.   Environment   and Behavior, 49(4), 

425-451.

 

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. 

Eugene, OR: ISTE.

 

Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., dan Krathwohl, D. R. (1956). The  

Taxonomy  of  Educational  Objectives  The  Classification  of  Educational Goals, Handbook I: 

Cognitive Domain. New York: David McKay.

 

Brame, C. (2013). Flipping the classroom. Vanderbilt University Center for Teaching. Retrieved    

August    23,    2016,    from    http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub- 

pages/flipping-the-classroom/

 

Braseby,  A.  M.  (2014).  The  Flipped  Classroom.  Retrived  Jun  15,  2017,  from 

https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565291.pdf

 

Capone,  R.,  De  Caterina,  P.,  &  Mazza,  G.  (2017).  Blended  Learning,  Flipped Classroom an 

Virtual Enviroment: Challenges and Opportunities for the 21st Century  Students.  Proceedings  of  

EDULEARN17  Conference  (pp.  10478- 10482). Barcelona, Spain.

 

Chua, Y. P., Sharifah Md. Nor, Naim Mohd, & Wan Zah Wan Ali. (2003). Kreativiti Guru Pendidikan 

Seni.  Pertanika Journal Of Social Science And Humanities, 11(1). 11-17.

 

Chua Yan Piaw. 2006. Kaedah Penyelidikan : Buku 1. Malaysia: Mc Graw Hill. 

 

Chua Yan Piaw. 2014. Kaedah Penyelidikan : Buku 1 (edisi ketiga). Malaysia: Mc

Graw Hill.

 

Creswell, J. W. (2008). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative  

and  qualitative  research  (3rd  ed.).  Upper  Saddle  River,  NJ: Pearson Education, Inc.

 

Cronhjort,  M.,  Filipsson,  L.,  &  Weurlander,  M.  (2018).  Improved  Engagement  and Learning   

in   Flipped-Classroom   Calculus.   Teaching  Mathematics  and  its

Applications: An International Journal of the IMA 37(3), 113-121.

 

DesLauriers, L., Schelew, E., & Wieman, C. (2011). Improved Learning in a Large-

Enrollment Physics Class. Science 332(6031), 862-864.

 

Dewan Bahasa dan Pustaka. (2005). Kamus Dewan (Edisi keempat.). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan 

Pustaka.

 

Edwards, S. (2015). Active learning in the middle grades. Middle School Journal, 46(5), 26-32.

 

Esdal,  L.  (2016).  Our  Working  Definition  of  Student  Achievement  and  School Quality.   

Retrieved   July   20,   2017,   from   https://www.educationevolving. 

org/files/Definition-Achievement-School-Quality.pdf

 

Faust,  J.  L.,  &  Paulson,  D.  R.  (1998).  Active  learning  in  the  college  classroom.

Journal on Excellence in College Teaching, 9 (2), 3-24.

 

Feldman, E. B. (1996). Philosophy of Art Education. New Jersey: Prentice Hall N.J Educational 

Technology Publication.

 

Garza,  S.  A.  (2014).  The  Flipped  Classroom  Teaching  Model  and  Its  Use  for Information  

Literacy  Instruction.  Journal of Communications in Information Literacy, 8(1), 7-22.

 

Gaughan,  J.  E.  (2014).  The  flipped  classroom  in  world  history.  History  Teacher, 47(2), 

221-244.

 

Graham, C. R. (2013). Emerging practice and research in blended learning. In M. G. Moore  (Ed.),  

Handbook of Distance Education (3rd ed.)  (pp.  333-350).  New York, NY: Routledge.

 

Green, T. (2015). Flipped classrooms: An agenda for innovative marketing education in the digital 

era. Marketing Education Review, 25, 179-191.

 

Grenfell, J. (2015). Blended Learning and the Flipped Classroom: The affordances of cloud  based,  

located,  and  virtual  world  environments  to  support  student learning.   In   D.   Preuveneers 

  (Ed.),   Workshop   Proceedings   of   the   11th International    Conference    on    

Intelligent    Environments    (pp.    333-344). Amsterdam, Netherlands.

 

Harackiewicz,  J.  M.,  Smith,  J.  L.,  &  Priniski,  S.  J.  (2016).  Interest  matters:  The 

importance   of   promoting   interest   in   education.  Policy  Insights  from  the Behavioral 

and Brain Sciences, 3(2), 220–227.

 

Hod, Y. (2017). Future Learning Spaces in Schools: Concepts and Designs from the Learning  

Sciences.  Association     for     Educational     Communications     & Technology.    Journal    

of    Formative    Design    in  Learning,  1(2),  99-109. 

https://doi.org/10.1007/s41686-017-0008-y

 

Jinks,  J.  &  Morgan,  V.  (1999).  Children’s  perceived  academic  self-efficacy:  An inventory 

scale. The Clearing House, 72(4), 224-230.

 

Johnson,   G.   B.   (2013).   Student  perceptions  of  the  Flipped  Classroom   (Master 

dissertation).   Retrieved   from   https://open.library.ubc.ca/cIRcle/collections/

ubctheses/24/items/1.0073641

 

Karanicolas, S., Snelling, C., Kemp, A. (2018). The University of Adelaide Flipped

Learning Community of Practice. The Flipped Classroom Explained. Retrived Dis 18, 2018, from 

https://www.adelaide.edu.au/flipped-classroom/about/

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2002. Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual Kurikulum 

Bersepadu Sekolah Menengah  (2002). Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

 

Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  2013.  Pelan  Pembangunan  Pendidikan  Malaysia 2013- 2025. 

Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

 

Khalid, A. & Azeem, M. (2012). Constructivist Vs Traditional: Effective Instructional Approach  in  

Teacher  Education.  International  Journal  of  Humanities  and Social Science, 2(5), 170-177.

 

Lankford,  L.  A.  (2013).  Isn’t  The  Flipped  Classroom  Just  Blended  Learning?. Retrieved     

 Dis      18,      2018,      from      https://ileighanne.wordpress.com

/?s=Blended&submit=Search

 

Marlowe, C. A. (2012). The Effect of The Flipped Classroom on Student Achievement and            

Stress            (Masters            Thesis),            Retrieved            from 

https://scholarworks.montana.edu/xmlui/bitstream/handle/1/1790/MarloweC08 

12.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 

Mason,  G.,  Shuman,  T.,  &  Cook,  K.  (2013).  Comparing  the  effectiveness  of  an inverted 

classroom to a traditional classroom in an upper-division engineering course. IEEE Transactions on 

Education, 56(4), 430–435.

 

Maxwell, C. (2016). What Blended Learning Is and Isn’. Retrived Dis 18, 2018, from 

https://www.blendedlearning.org/what-blended-learning-is-and-isn’t

 

Mohd  Majid  Konting.  (2000).  Kaedah  Penyelidikan  Pendidikan.  Kuala  Lumpur: Dewan Bahasa dan 

Pustaka.

 

Mohd Sheffie Abu Bakar. (1991). Metodologi Penyelidikan (Edisi Kedua). Bangi: Penerbit Universiti 

Kebangsaan Malaysia.

 

Mok,  H.  N.  (2014).  Teaching  tip:  The  flipped  classroom.  Journal  of  Information Systems 

Education, 25, 7–11.

 

Moore,  C.  &  Chung,  C.  (2015).  Students’  attitudes,  perceptions,  and  engagement within a 

flipped classroom model as related to learning mathematics. Journal of Studies in Education, 5(3), 

286-308.

 

Neshyba, S. (2013, April 4). It’s a flipping revolution. Retrieved Jun 12, 2017, from 

http://chronicle.com/article/Its-a-flipping-revolution/138259/.

 

Norashikin  Abu  Bakar,  Ramli  Basri,  &  Foo,  S.  F.  (2015).  Hubungan  Kepimpinan Guru dengan 

Pencapaian Akademik Pelajar Norashikin. International Journal of Education and Training, 1(2), 

1–11.

 

Norazilawati Abdullah, Noraini Mohamed Noh, Nik Azmah Nik Yusuff, & Rosnidar Mansoroleh. (2013). 

Aplikasi persekitaran pengajaran maya (frog vle) dalam kalangan  guru  sains.  Jurnal  Pendidikan  

Sains  &  Matematik  Malaysia,  3(2),

63-76.

 

Nouri, J. (2016). ‘The flipped classroom: for active, effective and increased learning – especially 

 for  low  achievers’,  Technology in Higher Education, 13(33),  DOI

10.1186/s41239[1016[10032[1z.

 

Nur   Syaza   Farha   Diyazid,     Shamsudin   Othman,   &   Azhar   Md   Sabil.   (2017). 

Penggunaan  Kaedah  Pembelajaran  Koperatif  Jigsaw  Ii  Terhadap  Pencapaian Pembelajaran    Teks  

  Puisi    Tradisional    Dalam    Kalangan    Pelajar    Kolej Vokasional. Jurnal Pendidikan 

Bahasa Melayu-JPBM 7(2), 41-50.

 

Pallant, J. (2010). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS. 4th 

Edition. Milton Keynes, United Kingdom: Open University Press.

 

Pedro, N. (2017). Redesigning Learning Spaces: What Do Teachers Want for Future Classrooms?  

International  Conference  Educational  Technologies  2017  (pp. 51–58). Sydney: Western Sydney 

University.

 

Prince, M. (2004). Does active learning work? A Review of The Research. Journal of Engineering 

Education, 93(3), 223–231.

 

Rasidah   Binti   Rashid.   (2007).   Hubungan   Antara   Gaya   Pembelajaran   Dengan Motivasi   

Dalam   Kalangan   Pelajar   di   Sebuah   Sekolah   Menengah   Luar Bandar,         Sabah          

(Tesis          Sarjana).          Retrieved                   from 

http://eprints.utm.my/id/eprint/6527/1/RasidahRashidMFP2007.pdf

 

Rivera, V. M. (2016). Flipped Classrooms: Advantages and Disadvantages from the Perspective  of  a  

Practicing  Art  Teacher  (MSc  in  Visual  Arts  Education). Retrieved        from        

https://dspace.sunyconnect.suny.edu/bitstream/handle/ 

1951/68691/Rivera_Thesis.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 

Roehl,  A.,  Reddy,  S.  L.,  &  Shannon,  G.  J.  (2013).  The  Flipped  Classroom:  An 

Opportunity   To   Engage   Millennial   Students   Through   Active   Learning Strategies. Journal 

of Family & Consumer Sciences, 105(2), 44-49.

 

Rohani Arbaa, Hazri Jamil, & Mohammad Zohir Ahmad.   (2017). Model Bersepadu Penerapan   Kemahiran  

 Abad   ke-21   dalam   Pengajaran   dan   Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Malaysia 42(1), 1-11.

 

Rosenberg,  T.  (2013),  October  9).  Turning  education  upside  down.  The  New  York Times.     

       Retrieved             September             27,             2016,             from 

http://opinionator.blogs.nytimes.com/2013/10/09/turning-education-upside- down/

 

Rothman,  D.  (2016).  A  tsunami  of  learners  called  Generation  Z.  Retrieved  from 

http://www.mdle.net/Journal/A_Tsunami_of_Learners_Called_Generation_Z. pdf

 

Saban,  Y.  (2013).  The  Flipped  Classroom  Instructional  Module.  Retrieved  Jun  10, 2016, 

from http://scholarspace.manoa.hawaii.edu/handle/10125/27174.

 

Shaizatul, A. R., & Maisarah, M. S. (2015). The Perception of Critical Thinking and Problem  

Solving  Skill among  Malaysian  Undergraduate  Students.  Procedia- Social        and        

Behavioral        Sciences,        172        (2015),        725-732.

http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.425j

 

Sharulnizam  Ramli,  Syed  Alwi  Syed  Abu  Bakar,  &  Sabzali  Musa  Khan.  (2015). Cabaran   yang 

  Dihadapi   Pendidikan   Seni   Visual   dengan   Kemunculan Teknologi  Maklumat  dan  Komunikasi  

(ICT)  di  Malaysia.  Jurnal  Pengajian Melayu, 26(1), 81-93.

 

Schawbel,  D.  (2014).  Gen  Z  Employees:  The  5  Attributes  You  Need  to  Know.

Retrieved Jun 23, 2016, from https://www.entrepreneur.com/article/236560

 

Slomanson, W. R. (2014). Blended learning: a flipped classroom experiment. Journal of Legal 

Education, 64, 1–10.

 

Spears, L. R. (2012). Social presence, social interaction, collaborative learning, and satisfaction 

 in  online  and face-to-face  courses  (Doctoral  dissertation,  Iowa State  University).  

Retrieved  from  ProQuest  Dissertations and  Theses.  (Order No. 3548436)

 

Stofflett, R. T. (1998). Putting Constructivist Teaching into Practice in Undergraduate 

Introductory Science. Electronic Journal of Science Education, 3(2), 1-13.

 

Sulaiman,  N.  A.  (2018).  Implementing  Blended  Learning  and  Flipped  Learning Models  in  The 

 University  Classroom:  A  Case  Study.  Teaching English with Thecnology, 18(4), 34-37.

 

Teoh,  C.  &  Wan,  M.  (2014).  Flipping  The  Classroom  for  Digital  Electronics, International 

 Symposium  on  Advances  in  Technology  Education.  Nanyang Polytechnic.

 

Tinzmann,  M.  B.,  Jones,  B.  F.,  Fennimore,  T.  F,  Bakker,  J.,  Fine,  C.,  &  Pierce,  J. 

(1990). What is the collaborative classroom? NCREL: Oak Brook.

 

Tomas, L., Evans (Snowy), N., Doyle, T., & Skamp, K. (2019). Are first year students ready for a 

flipped classroom? A case for a flipped learning continuum. Int. J. Educ. Technol. High. Educ, 

16(5), 1-22.

 

Tucker, B. (2012). The Flipped Classroom. Education Next, 12(1), 82-83.

 

Uk  Raai  Chen,  Alias  Masek,  &  Mohd  Hasril  Amiruddin.  (2014).  Kajian  Gaya Pembelajaran    

Dan    Motivasi    Terhadap    Pencapaian    Pelajar    Diploma Kejuruteraan      Di      

Politeknik.      Proceeding     Persidangan     Pendidikan (Penyelidikan  dan  Inovasi)  dalam  

Pendidikan  dan  Latihan  Teknikal  dan Vokasional   (CiE-TVET   2014)   Kali   ke-4   (pp.   

117-136).   Mersing,   Johor, Malaysia.

 

Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. Readings on the development of 

children, 23(3), 34-41.

 

Webb, M., & Doman, E. (2016). Does the Flipped Classroom Lead to Increased Gains on Learning 

Outcomes in ESL/EFL Contexts? CATESOL Journal, 28(1), 39- 67.

 

Wulsin, L. A. (2013). “Classroom Design-Literature Review”. Retrieved Dis 19, 2018, from 

https://www.princeton.edu/provost/space-programmingplannin/

SCCD_Final_Report_Appendix_B.pdf

 

Yang, C. C. R. (2017). An Investigation of the Use of the ‘Flipped Classroom’ Pedagogy in Secondary 

English Language Classrooms. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 

16, 1-20.

 

Zaliza Mohamad Nasira & Zaitul Azma Zainon Hamzah. (2014). Sikap dan motivasi pelajar   terhadap   

pembelajaran   Bahasa   Melayu.   Procedia   -   Social   and Behavioral Sciences, 134. 408 – 415.

 

Zhang,  J.  (2014).  Reconstructing  new  space  for  teaching  and  learning:  the  future 

classroom.  In:  Cheung,  S.K.S.,  Fong,  J.,  Zhang,  J.,  Kwan,  R.,  Kwok,  L.F. (eds.) ICHL 

2014. LNCS, vol. 8595 (pp. 49–55). Springer, Cham.

 

Zainuddin,  Z.,  &  Halili,  S.  H.  (2016).  Flipped  classroom  research  and  trends  from 

different   fields   of   study. International  Review  of  Research  in  Open  and

Distributed Learning, 17(3), 313–340.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page

Installed and configured by Bahagian Automasi, Perpustakaan Tuanku Bainun, Universiti Pendidikan Sultan Idris
If you have enquiries, kindly contact us at pustakasys@upsi.edu.my or 016-3630263. Office hours only.