Abbasi,  M.,  Samadzadeh,  M.,  &  Shahbazzadegan,  B.  (2013).  Study  of  mathematics

anxiety in high school students and it ’ s relationship with self-esteem and teachers ’ personality 

characteristics. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 83, 672– 677. 

https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.127

 

Ahmed,  W.,  Minnaert,  A.,  Kuyper,  H.,  &  van  der  Werf,  G.  (2012).  Reciprocal 

relationships between math self-concept and math anxiety. Learning and Individual Differences, 

22(3), 385–389. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.12.004

 

Ajai, J. T., & Imoko, B. I. (2015). Gender Differences in Mathematics Achievement and Retention  

Scores:  A  Case  of  Problem-Based  Learning  Method.  International Journal      of      Research 

 in      Education      and      Science,      1(1),      45–50. 

https://doi.org/10.21890/ijres.76785

 

Arem,  C.  A.  (1993).  Conquering  Math  Anxiety,  A  self  -help  workbook.  Books  Cole 

Publishing.

 

Arsaythamby   Veloo.   (2006).   Bias   Ujian   Aneka   Pilihan   Matematik   Berdasarkan Perbezaan 

  individu   dan   Orientasi   Matematik.   Universiti   Utara   Malaysia. Universiti Utara 

Malaysia. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

 

Ashcraft, M. H., & Krause, J. a. (2007). Working memory, math performance, and math anxiety.        

Psychonomic        Bulletin        &        Review,        14(2),        243–248. 

https://doi.org/10.3758/BF03194059

 

Bahagian   Pembangunan   Kurikulum.   (2014).   Kementerian   Pendidikan   Malaysia Matematik 

Kurikulum Standard Sekolah Rendah.

 

Beilock, S. L., Gunderson, E. a, Ramirez, G., & Levine, S. C. (2010). Female teachers’

math   anxiety   affects   girls’   math   achievement.   Proceedings   of   the   National Academy   of   Sciences   of   the   United   States   of   America,   107(5),   1860–1863.

https://doi.org/10.1073/pnas.0910967107

 

Birgin, O., Balo, M., Çatl, H., & Gürbüz, R. (2010). An investigation of mathematics

anxiety  among  sixth  through  eighth  grade  students  in  Turkey.  Learning  and Individual 

Differences, 20, 654–658. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2010.04.006

 

Calhoon, M. B., & Fuchs, L. (2003). The effects of peer-assisted learning strategies and 

curriculum-based  measurement  on  the  mathematics  performance  of  secondary students with 

disability. Remedial and Special Education, Jul/Aug 20, pg. 235.

 

Carey,  E.,  Hill,  F.,  Devine,  A.,  &  Szücs,  D.  (2016).  The  chicken  or  the  egg?  The 

direction   of   the   relationship   between   mathematics   anxiety   and   mathematics 

performance.           Frontiers           in           Psychology,           6(JAN),           

1–6. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01987

 

Cargnelutti, E., Tomasetto, C., & Passolunghi, M. C. (2016). How is anxiety related to math 

performance in young students? A longitudinal study of Grade 2 to Grade 3 children.            

Cognition            and            Emotion,            (March),            1–10. 

https://doi.org/10.1080/02699931.2016.1147421

 

Casad,  B.  J.,  Hale,  P.,  &  Wachs,  F.  L.  (2015).  Parent-child  math  anxiety  and  math- 

gender  stereotypes  predict  adolescents’  math  education  outcomes.  Frontiers  in Psychology, 

6(NOV). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01597

 

Cheema, J. R., & Sheridan, K. (2015). Time spent on homework, mathematics anxiety and mathematics 

achievement: Evidence from a US sample. Issues in Educational Research, 25(3), 246–259.

 

Chowdhury,  S.  R.  (2014).  A  study  on  mathematics  anxiety  among  the  9th  and  10th grade  

secondary  school  students  of  Tinsukia  district  in  Assam,  India.  Clarion: International     

Multidisciplinary     Journal,     3(2),     94–101.     Retrieved     from 

http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=117180358&sit

e=ehost-live

 

Davrajoo.  (2007).  Kebimbangan  Matematik  dan  Hubungannya  dengan  Pencapaian

Pelajar Tingkatan Empat di Daerah Klang, Malaysia. Universiti Putra Malaysia.

 

Devine,  A.,  Fawcett,  K.,  Sz?cs,  D.,  &  Dowker,  A.  (2012).  Gender  differences  in 

mathematics anxiety and the relation to mathematics performance while controlling for      test     

 anxiety.      Behavioral      and      Brain      Functions,      8(1),      33. 

https://doi.org/10.1186/1744-9081-8-33

 

Domino, J. (2009). Teachers ’ Influences on Students ’ Attitudes Toward Mathematics. Research and 

Teaching in Developmental Education, 26(1), 32–54. Retrieved from 

http://www.jstor.org/stable/42802340

 

Dowker,  A.,  Sarkar,  A.,  &  Looi,  C.  Y.  (2016).  Mathematics  anxiety:  What  have  we 

learned      in      60      years?      Frontiers      in      Psychology,      7(April),      

508. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00508

 

Eagly,  A.H.,  &  Chaiken,  S.  (1998).  Attitude  Structure  and  Function.  In  Handbook  of 

social      psychology      (pp.      269–323).      McGowan-Hill.      Retrieved      from 

http://www.cfs.purdue.edu/richardfeinberg/csr   331   consumer   behavior      spring 

2011/grad/attitude review chapters  stuff/attitude structure and function.pdf

 

Effandi,  Normalizam,  Nur  Amalina,  &  Ayu  Erlina.  (2012).  Mathematics  anxiety  and 

achievement  among  secondary  school  students.  American  Journal  of  Applied Sciences, 9(11), 

1828–1832. https://doi.org/10.3844/ajassp.2012.1828.1832

 

Erturan,  S.,  &  Jansen,  B.  (2015).  An  investigation  of  boys’  and  girls’  emotional 

experience  of  math,  their  math  performance,  and  the  relation  between  these variables.   

European   Journal   of   Psychology   of   Education,   30(4),   421–435. 

https://doi.org/10.1007/s10212-015-0248-7

 

Fauzi Hussin, Jamal Ali, & Mohd Saifoul Zamzuri Noor. (2016). Kaedah Penyelidikan dan Analisis Data 

SPSS (Fourth Edi). UUM Press.

 

Foley, A. E., Herts, J. B., Borgonovi, F., Guerriero, S., Levine, S. C., & Beilock, S. L.

(2017).  The  Math  Anxiety-Performance  Link :  A  Global  Phenomenon.  Current Directions          in          Psychological          Science,          26(1),          52         

 –58.

https://doi.org/10.1177/0963721416672463

 

G.Maree, J. (1999). Difference In Orientation Towards Studying Mathematics Of South

African  High  School  Students:  Developing  A  Study  Orientation  Questionnaire  In Mathematics  

                           ’.                             Retrieved                             

from http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2466/pr0.1999.84.2.467

 

Geist,   D.   E.   (2015).   Math   anxiety   and   the   “math   gap”:   How   attitudes   toward 

mathematics disadvantages students as early as preschool. Jounal of Instructional Psychology,       

         135(3),                328–337.                Retrieved                from 

https://www.ingentaconnect.com/content/prin/ed/2015/00000135/00000003/art000 09

 

George, D., & Mallery, P. (2003). PSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference 11.0 

update (4th ed.). Bostan: Allyn & Bacon.

 

Gerring, J. (2004). What Is a Case Study and What Is It Good for? American Political Science        

      Review,              98(2),              14.              Retrieved              from 

https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/30725643/whatisacasestudy.p 

df?response-content-disposition=inline%3B 

filename%3DWhat_is_a_case_study_and_what_is_it_good.pdf&X-Amz- Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz- 

Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20191127%2Fus-east-

1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20191127T063856Z&X-Amz- 

Expires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-Amz- 

Signature=2dd38766651932e21231d21ecf9420f86d59db28a14951e471367b9a7b1 f405e

 

Ghazali   Darussalam,   &   Sufean   Hussin.   (2016).   Metodologi   Penyelidikan   Dalam 

Pendidikan. Penerbit Universiti Malaya.

Gillham, B. (2000). Case study research method. London and New York: Continuum.

 

Gunderson,  E.  A.,  Park,  D.,  Maloney,  E.  A.,  Beilock,  S.  L.,  &  Levine,  S.  C.  (2018). 

Reciprocal  relations  among  motivational  frameworks,  math  anxiety,  and  math achievement  in  

early elementary school.  Journal  of  Cognition  and  Development, 19(1), 21–46. 

https://doi.org/10.1080/15248372.2017.1421538

 

Gunderson, E. A., Ramirez, G.,  Levine, S. C., &  Beilock, S.  L. (2012a). The Role of Parents  and 

 Teachers  in  the  Development  of  Gender-Related  Math  Attitudes. Feminist Forum, 153–166. 

https://doi.org/10.1007/s11199-011-9996-2

 

Gunderson, E. A., Ramirez, G., Levine, S. C., & Beilock, S. L. (2012b). The Role of Parents and 

Teachers in the Development of Gender-Related Math Attitudes. Sex Roles, 66(3–4), 153–166. 

https://doi.org/10.1007/s11199-011-9996-2

 

Haciomeroglu,      G.      (2017).      RECIPROCAL      RELATIONSHIPS      BETWEEN MATHEMATICS  

ANXIETY  AND  ATTITUDE  TOWARDS  MATHEMATICS

IN  ELEMENTARY  STUDENTS.  Acta  Didactica  Napocensia,  10(3).  Retrieved from 

https://eric.ed.gov/?id=EJ1160567

 

Hamidah   Yusof,   Jamal   Yunus,   &   Khalip   Musa.   (2016).   Kaedah   Penyelidikan Pengurusan 

Pendidikan. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Harari, R. R., Vukovic, R. K., & Bailey, S. P. (2013). LEARNING , INSTRUCTION ,

AND  COGNITION  Mathematics  Anxiety  in  Young  Children :  An  Exploratory Study, 81(4), 538–555. 

https://doi.org/10.1080/00220973.2012.727888

 

Hill, F., Mammarella, I., Devine, A., Caviola, S., Passolunghi, M., & Sz?cs, D. (2015). Maths  

anxiety  in  primary  and  secondary  school  students :  Gender  differences  , developmental      

changes      and      anxiety      specificity.      Elsevier,      (May). 

https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.02.006

 

Jameson, M. M. (2013). Contextual Factors Related to Math Anxiety in Second-Grade Children.   The   

Journal   of   Experimental   Education,   (March   2014),   1–19.

oi.org/10.1080/00220973.2013.813367

 

Kalder,  R.  S.,  &  Lesik,  S.  a.  (2011).  A  classification  of  attitudes  and  beliefs  

towards mathematics  for secondary mathematics  pre-service  teachers  and  elementary pre- service 

 teachers:  An  exploratory study  using  latent  class  analysis.  IUMPST:  The Journal, 

5(December). Retrieved from [www.k-12prep.math.ttu.edu]

 

Kamarulzaman  Kamaruddin.  (2001).  Pengaruh  Gangguan  Emosi  Dan  Komunikasi Keluarga  Terhadap  

Masalah  Afektif  Murid-Murid  Bermasalah  Pembelajaran. Tesis Kedoktoran, UNIVERSITI SAINS 

MALAYSIA.

 

Karabacak, K., & Ek?io?lu, S. (2016). Examination of attitudes of secondary school 6th 

classstudents  related  to  their  attitudes  towards  maths  in  the  frame  of  sevaral 

variables, (April). https://doi.org/10.14687/ijhs.v13i1.3689

 

Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2010).  Pelan  Induk  Pembangunan  Pendidikan 2006-2010.       

                                       Retrieved                                              from 

http://www.moe.gov.my/upload/galeri_awam_manual/pipp2010/moe_pipp_06.pdf

 

Kementerian    Pendidikan    Malaysia.    (2013a).    Dasar    Pendidikan    Kebangsaan. 

Kementerian  Pelajaran  Malaysia  (Vol.  53).  Kementerian  Pelajaran  Malaysia. 

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013b). Malaysia Education Blueprint 2013 - 2025.

Education, (1), 1–268. https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.007

 

Khan,  A.  K.,  &  Rodrigues,  S.  (2012).  The  Influence  of  School  Type  on  Students  ’ 

Attitudes towards Mathematics in Quetta, Pakistan, 6(2), 95–102. Retrieved from 

http://www.ue.edu.pk/journal.asp

 

Kiwanuka,  H.  N.,  Damme,  J.  Van,  Noortgate,  W.  Van  Den,  Anumendem,  D.  N., Vanlaar, G., & 

Reynolds, C. (2017). How do student and classroom characteristics affect  attitude  toward  

mathematics ?  A  multivariate  multilevel  analysis  How  do student  and  classroom  

characteristics  a  ff  ect  attitude.  School  Effectiveness  and ement, 28(1), 1–21. 

https://doi.org/10.1080/09243453.2016.1201123

 

Leary, K. O., Fitzpatrick, C. L., & Hallett, D. (2017). Math Anxiety Is Related to Some ,

but Not All , Experiences with Math. Frontiers in Psychology, 8(December), 1–14. 

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02067

 

Lim,  H.  F.,  &  Lim,  H.  L.  (2016).  Pengesahan  instrumen  sikap  terhadap  matematik dalam 

kalangan murid tingkatan empat di Kedah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 4(1), 1 to 13.

 

Lyons, I. M., & Beilock, S. L. (2012). When Math Hurts: Math Anxiety Predicts Pain Network   

Activation   in   Anticipation   of   Doing   Math.   PLoS   ONE,   7(10). 

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0048076

 

Madjar,  N.,  Zalsman,  G.,  Weizman,  A.,  Lev-ran,  S.,  Shoval,  G.,  Gan,  R.,  &  Gan,  R. 

(2016).   Predictors   of   developing   mathematics   anxiety   among   middle-school students :   

A   2-year   prospective   study.   International   Journal   of   Psychology. 

https://doi.org/10.1002/ijop.12403

 

Majlis Amanah Rakyat. (2017). Iklan Permohonan Kemasukan Ke MRSM Tingkatan 4. Retrieved    from    

https://maragov.files.wordpress.com/2016/09/iklan-kemasukan- mrsm-tingkatan-4-semenanjung.pdf

 

Maloney, E. A., Ramirez, G., Gunderson, E. A., Levine, S. C., & Beilock, S. L. (2015). 

Intergenerational   Effects   of   Parents   ’   Math   Anxiety  on   Children   ’   s   Math 

Achievement          and          Anxiety.          Psychological          Science,          1–9. 

https://doi.org/10.1177/0956797615592630

 

Mark   H.   Ashcraft.   (2002).   Math   Anxiety:   Personal,   Educational,   and   Cognitive 

Consequences, 181–185.

 

Marzita  Puteh.  (2002).  Factors  Associated  with  Math  Anxiety.  Universiti  Pendidikan

Sultan Idris.

 

Milligan, E. (2016). “Math Class is Tough”: The role of mindset in middle school girls’

and        boys’        math        achievement.        Ohio        Dominican        University.

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

 

Mohamed,   L.,   &   Waheed,   H.   (2011).   Secondary   Students’   Attitude   towards 

Mathematics   in   a   Selected   School   of   Maldives.   International   Journal   of Humanities 

and Social Science, 1(15), 277–281.

 

Nik   Azis   Nik   Pa.   (2014).   Penghasilan   Disertasi   Berkualiti   Dalam   Pendidikan 

Matematik. Penerbit Universiti Malaya.

 

Nor  Raudah.  Siren,  Majid,  A.  A.,  &  Siti  Jamiaah.  Abdul  Jalil.  (2013).  Pengurusan 

Sekolah Agama Rakyat di Malaysia. Universiti Malaya,Kuala Lumpur.

 

Ozcan, A. Y., & Brewer, S. (2011). Adaptation of Mathematics Anxiety Rating Scale- Revised (MARS-R) 

for Adult Online Student. 27th Annual Conference on Distance Teaching & Learning, (1982), 1–6.

 

Passolunghi,   M.   C.   (2011).   Cognitive   and   Emotional   Factors   in   Children   with 

Mathematical    Learning    Disabilities.    International    Journal    of    Disability, 

Development                 and                 Education,                 58(1),                 

61–73. https://doi.org/10.1080/1034912X.2011.547351

 

Pekeliling   Dasar&Prosedur   Kemasukan   SPM   UA_POLITEKNIKPREMIER   1617 07.12.2015.pdf.         

(n.d.).         Retrieved         April         7,         2016,         from 

http://upu.mohe.gov.my/web/Pekeliling      Dasar&Prosedur      Kemasukan      SPM 

UA_POLITEKNIKPREMIER 1617 07.12.2015.pdf

 

Pletzer, B., Kronbichler, M., Nuerk, H. C., & Kerschbaum, H. H. (2015). Mathematics anxiety reduces 

default mode network deactivation in response to numerical tasks. Frontiers            in           

 Human            Neuroscience,            9(April),            1–12.

https://doi.org/10.3389/fnhum.2015.00202

 

Pradeep,  R.  (2012).  A  Study  of  Mathematics  Anxiety  Amongst  Primary  Pre-service

Teachers enrolled in a Dutch Teacher Training Program.

 

Prendergast,  M.,  & Hongning,  Z.  (2016).  A  Comparative  Study of  Students  Attitudes towards 

Mathematics in Two Different School Systems. International Journal for Mathematics       Teaching   

    and       Learning,       1–24.       Retrieved       from 

http://www.cimt.org.uk/ijmtl/index.php/IJMTL/article/view/2

 

Puteh, M., & Khalin, S. Z. (2016). Mathematics Anxiety and Its Relationship with the Achievement  

of Secondary Students in Malaysia.  International Journal  of Social Science and Humanity, 6(2), 

119–122. https://doi.org/10.7763/IJSSH.2016.V6.630

 

Ramirez, G., Gunderson, E. a., Levine, S. C., & Beilock, S. L. (2013). Math Anxiety, Working 

Memory, and Math Achievement in Early Elementary School. Journal of Cognition                and    

            Development,                14(2),                187–202. 

https://doi.org/10.1080/15248372.2012.664593

 

Richardson,  F.  C.,  &  Suinn,  R.  M.  (1972).  The  Mathematics  Anxiety  Rating  Scale: 

Psychometric    data.    Journal    of    Counseling    Psychology,    19(6),    551–554. 

https://doi.org/10.1037/h0033456

 

Rolison, J. J., Morsanyi, K., & O’Connor, P. a. (2015). Can I Count on Getting Better? Association  

between  Math  Anxiety  and  Poorer  Understanding  of  Medical  Risk Reductions.         Medical   

      Decision         Making,         (AUGUST),         1–11. 

https://doi.org/10.1177/0272989X15602000

 

Rowntree,  D.  (1981).  Statistics  Without  Tears,  A  Primer  for  Non-mathematicians. Penguins   

                         Group.                            Retrieved                            

from https://archive.org/details/RowntreeStatisticsWithoutTears1

 

S.Hannula, M. (2002). Attitude toward mathematics: Emotions, expectations and values.

Educational Studies in Mathematics, 25–46.

 

Safwan Ahmad. (2013). Amalan Program Usrah Di Sekolah Agama Menengah: KAjian

Kes  Di  Sekolah  Agama  Menengah  Bestari,  Subang  Jaya,  Selangor.  Universiti Malaya.

 

Schleepen,  T.  M.  J.,  &  Mier,  H.  I.  Van.  (2016).  Math  Anxiety  Differentially  Affects 

Boys  ’  and  Girls  ’  Arithmetic  ,  Reading  and  Fluid  Intelligence  Skills  in  Fifth 

Graders. Psychology, 7, 1911–1920. https://doi.org/10.4236/psych.2016.714174

 

Shaikh, S. (2013). Mathematics Anxiety Factors and Their Influence on Performance in Mathematics in 

Selected  International Schools in Bangkok.  Journal of Education and         Vocational         

Research,         4(3),         77–85.         Retrieved         from 

http://www.ifrnd.org/admin/jevr/41.pdf

 

Siti  Hamad,  M.,  &  Rohani,  A.  T.  (2010).  Anxiety  in  Mathematics  Learning  Among Secondary 

  School   Learners :   A   Comparative   Study   between   Tanzania   and Malaysia.     Procedia   

  -     Social     and     Behavioral     Sciences,     8,     498–504. 

https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.068

 

Suinn, M. R., & Winston, H. E. (2003). The Mathematics Anxiety Rating Scale, A Brief Version: 

Psychometric Data. https://doi.org/10.2466/pr0.2003.92.1.167

 

Symonds, J. E., & Galton, M. (2014). Moving to the next school at age 10 – 14 years : an 

international review of psychological development at school transition. Review of Education, 2(1), 

1–27. https://doi.org/10.1002/rev3.3021

 

Tapia,  M.,  &  Marsh,  G.  E.  (2004).  The  relationship  of  math  anxiety  and  gender.

Academic Exchange Quarterly.

 

Tatar, E. (2012). The relationship between mathematics anxiety and learning styles of high school 

students. The New Educational Review, (1987), 94–101.

 

TIMSS   &   PIRLS   International   Study   Center.   (2015).   International   Mathematics 

Achievement,          Mathematics-          Eight          Grade.          Retrieved          from

http://timss2015.org/download-center/

 

UPSR 2016: 4,896 calon peroleh semua A. (2016). Retrieved December 21, 2016, from

http://www.bharian.com.my/node/213793

 

Vahedi,  S.,  &  Farrokhi,  F.  (2011).  A  confirmatory  factor  analysis  of  the  structure  of 

abbreviated math anxiety scale. Iranian Journal of Psychiatry, 6(2), 47–53.

 

Veloo,  A.,  &  Muhammad,  S.  (2011).  Hubungan  Sikap,  Kebimbangan  Dan  Tabiat Pembelajaran 

Dengan Pencapaian Matematik Tambahan (the Relationship Between Attitude,    Anxiety    and    Habit 

   of    Learning    With    Additional    Mathematics Achievement). Asia Pacific Journal of 

Educators and Education, 26(1), 15–32.

 

Wang, Z., Lukowski, S. L., Hart, S. A., Lyons, I. M., Thompson, L. A., Kovas, Y., … Petrill, S. A. 

(2015). Is Math Anxiety Always Bad for Math Learning? The Role of Math       Motivation.       

Psychological       Science       ,       26(12),       1863–1876. 

https://doi.org/10.1177/0956797615602471

 

Wang,  Z.,  Shakeshaft,  N.,  Schofield,  K.,  &  Malanchini,  M.  (2018).  Anxiety  is  not enough 

 to  drive  me  away :  A  latent  profile  analysis  on  math  anxiety  and  math motivation.      

       PLoS             ONE,             1–16.             Retrieved             from 

https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0192072

 

Whyte, J., & Anthony, G. (2012). Maths Anxiety : The Fear Factor in the Mathematics Classroom. New 

Zealand Journal of Teachers’ Work, 9(1), 6–15.

 

Wu, S. S., Barth, M., Amin, H., Malcarne,  V.,  & Menon, V.  (2012). Math anxiety in second and 

third graders and its relation to mathematics achievement. Frontiers in Psychology, 3(JUN), 1–11. 

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00162

 

Yasar,  M.  (2016).  High  School  Students’  Attitudes  towards  Mathematics.  EURASIA Journal   

of   Mathematics,   Science   &   Technology   Education,   12(7),   931–945. 

https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1571a

 

Zakaria,  E.,  Normalizam,  M.  Z.,  Nur  Amalina,  A.,  &  Erlina,  A.  (2012).  Mathematics 

Anxiety and Achievement among Secondary School Students. American Journal of

Applied Sciences, 9(11), 1761–1765.