Pembangunan dan kebolehgunaan Modul Differentip5 bagi topik pembezaan dalam Matematik Tambahan tingkatan lima

Nur Shahirah Mohd Farok

QR Code Link :
Type :	final_year_project
Subject :	QA Mathematics
Main Author :	Nur Shahirah Mohd Farok
Title :	Pembangunan dan kebolehgunaan Modul Differentip5 bagi topik pembezaan dalam Matematik Tambahan tingkatan lima

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Sains dan Matematik
Year of Publication :	2024
Corporate Name :	Perpustakaan Tuanku Bainun
PDF Guest :	Click to view PDF file

Abstract : Perpustakaan Tuanku Bainun

Matematik adalah satu cabang ilmu yang melatih seseorang itu untuk berfikir secara sistematik dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan berkaitan konsep-konsep dalam matematik. Sehingga 2022, laporan analisis keputusan Matematik Tambahan mengalami penurunan sebanyak 0.15 mata dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Hal ini dilihat bahawa kebanyakan murid lemah dalam tajuk Pembezaan walaupun keputusan yang diperoleh dalam SPM adalah baik. Penguasaan dari penyelesaian masalah juga menjadi punca murid lemah dalam topik Pembezaan ini. Kerangka pengukuhan teras terhadap penyelesaian masalah topik Pembezaan berbentuk Modul DifferenTip5 yang telah dibangunkan dilihat dapat membantu mengatasi masalah ini. Bagi memastikan Modul DifferenTip5 ini dapat digunakan secara optimum dan memenuhi standard yang ditetapkan, modul kendiri ini perlu dibangunkan. Ia boleh dijadikan panduan kepada guru dan murid dalam mengaplikasikannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) di dalam bilik darjah. Modul kendiri penggunaan Modul DifferenTip5 ini telah dibangunkan berpandukan model pembangunan iaitu Model ADDIE. Modul kendiri ini telah mendapatkan kesahan daripada 4 orang pakar dalam bidang pendidikan Matematik. Bagi memastikan ia mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi, satu kajian rintis telah dijalankan melibatkan 15 orang murid. Dapatan kajian menunjukkan bahawa modul kendiri ini mempunyai kesahan kandungan yang baik iaitu 100% (pekali kesahan kandungan 1.00) dan kebolehpercayaan yang baik (nilai pekali Alpha Cronbach = 0.913). Implikasinya kajian menunjukkan bahawa modul kendiri ini boleh digunakan sebagai panduan kepada guru dan murid dalam mengaplikasikan Modul DifferenTip5 dalam bilik darjah

References

Afiqa Fakhirah Fauzi, & Mohd Faizal Nizam Lee Abdullah. (2021). Pembinaan Kit Poligon sebagai Bahan Bantu Mengajar dalam Topik Poligon Asas Tingkatan Satu. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 11(1), 88-94.

Amalia Madihie & Sidek Mohd Noah. (2013). An Application of The Sidek Module Development In Rebt Counseling Intervebtion Module Design For Orphans. Jurnal Social and Behavioral Sciences 84, 1481-1491.

Ang, C.T. (2016). Instrument Penilaian Kualiti untuk Modul Pengajaran: Pengujian Ciri Psikometrik. Jurnal Kurikulum dan Pengajara Asia Pasifik, 4(4).

Azizi Yahaya, & Ellanggovan Savarimuthu. (2021). Kepentingan Kefahaman Konsep dalam Matematik.

Chai, W.L., Siew, N.M. & Lee, B.N. (2021). Kesahan dan Kebolehpercayaan Modul Pembelajaran Berasaskan Pengintergrasian Model Pembelajaran Inkuiri 5E dan Koperatif. Jurnal Sains dan Kemanusiaan Malaysia, 6(8), 339-351.

Elfita Rahmi, Nurdin Ibrahim & Dwi Kusumawardani. (2021). Pengembangan Modul Online Sistem Belajar Terbuka Dan Jarak Jauh Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pada Program Studi Teknologi Pendidikan. Jurnal Visipena, 12(1).

Fitria Hidayat & Muhamad Nizar. (2021). Model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa Islam, 1(1).

Hasnah Ali & Norazida Ibrahim (2013). Kepentingan Penyelidikan dan Pembangunan (R&D) dalam Pertumbuhan Wilayah Di Malaysia. Prosiding Perkem, 7(2), 796805.

Heri Achmadi, Suharno dan Nunuk Suryani. (2014). Pendekatan Model ASSURE dengan menggunakan Media Power Point dalam Pengajaran dalam Bahasa Inggeris dalam Usaha Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Man Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran. 2(1) 35-48.

Ili Zarifah Zainudin. (2012). Keberkesanan Modul BEAMS Dalam Meningkatkan Pencapaian Pelajar Bagi Mata Pelajaran Matematik Tambahan.

Izzati Rosman. (2018). Kebolehpercayaan Dan Kesahan Dalam Kajian.

Johari Hassan & Noor Asmalinda Masrom. (2006). Modul Pembelajaran Kendiri (MPK) Subjek Information And Communication Technology (ICT) Tingkatan 4.

Juppri Bacotang. (2014). Pelaksanaan Kajian Kuasi-Experimen untuk Mengenal Pasti Tahap Kemahiran Literasi awal Kanak-Kanak Taska. International Language Conference (ILC).

Juppri Bacotang, & Zainiah Mohamed Isa. (2016). Aplikasi Model ADDIE dalam Pembangunan Modul Awal Literasi (Modul a-Lit) untuk Kanak-kanak TASKA. 1st International Teacher Education Conference on Teaching Practise (ITECTP).

Kamarul Shukri Mat Teh. (2015). Reka Bentuk Kajian. Slideshare.

Kementerian Pendidikan Lembaga Peperiksaan. (2023). Laporan Analisis Keputusan SPM 2023.

Marlon T. Siniguian. (2019). Formative Evaluation: Instructional Module On Differential Calculus. International Journal of Advanced Research in IT and Engineering, 8(6), 2278-6244.

Mashira Yahaya. (2019). Model Penambahbaikan Modul Pendidikan Pencegahan Dadah. Kebolehlaksanaan Modul (2).

Mazliza, Siti Ramli, Nor’ain Mohd Tajudin. (2021). Analisis Keperluan untuk Membngunkan Modul Pembelajaran Berasaskan Challenge dalam Mempelajarai Matematik bagi Murid Tingkatan 4. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 11, 50-58. Diperoleh daripada https://doi.org/10.37134/jpsmm/voll1.sp.5.2021

Miftah Faradisa, M. Sulistio Z., & Yeni Astri Ayu. (2018). Penggunaan Aplikasi Geogebra pada Pembelajaran Matematika Materi Poligon dan Sudut Sebagai Sarana Meningkatkan Kemampuan Siswa. Jurnal Equation Teori dan

Penelitian Pendidikan Matematika, 1(2).

Mohammad Imran Ahmad, Muhammad Firdaus Abdul Manaf & Mohammad Najib Jaffar. (2019). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Model Keperluan Bahasa Arab Untuk Pelancongan Islam di Selangor. e-JURNAL BAHASA DAN LINGUISTIK (1)1.

Mohammad Nizam Arshad & Abdul Halim Abdullah. (2014). Menjana KBAT Dalam Matematik Tambahan.

Muhammad Yaumi. (2018). Penerapan Model Assure dalam Pengembangan Media dan Teknologi Pembelajaran PAI.

Mohd Nizam Lee Abdullah, & Leow Tze Wei. (2017). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Penilaian Kendiri Pembelajaran Geometri Tingkatan Satu. Malaysian of Journal of Learning and Instruction, 14(1), 211-265.

Mohd Salleh Abu & Chuen T.W. (2001). Reka Bentuk Pembangunan Prototaip Perisian Pembelajaran Matematik VATrans Yang Berasaskan Penggabungan Pemikiran Visualisasi Dan Analisis. Jurnal Teknologi, 1-8.

Nabilah Mustadza & Azmanirah Abd. Rahman. (2021). Development of Teaching and Learning Module for Basic Electrical and Electronic Course. Research and Innovation in Technical and Vocational Education and Training, 1(1), 239-243.

Nurhadi. (2020). Teori Kognitivisme Serta Aplikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Edukasi dan Sains 2(1) 77-95.

Norhana Mohammad Saad, & Wan Norsilawai Wan Mamat. (2021). GeoMe3 Smart KIt Meningkatkan Kefahaman Konsep Poligon Dalam Kalangan Murid Tingkatan 2 Al Bukhari. Jurnal Pendidikan Antarabangsa, Penyelidikan

Pembelajaran Islam dan Sains Sosial, 6(1), 51-60.

Norshfariza Mamat, & Muhammad Nubli Abdul Wahab. (2022). Kajian Masalah Pembelajaran Matematik di Kalangan Pelajar Sekolah Rendah Luar Bandar. Jurnal Sains Sosial dan Kemanusiaan, 7(6).

Radha T.Gandi, Ridzwan Che Rus & Suriani Mohamed. (2021). Pendekatan

Penyelidikan Reka Bentuk dan Pembangunan (DDR) Dalam Model Pemikiran Inventif Pelajar Mata Pelajaran Reka Cipta. Jouranl of Education Research and Indigenous Studies, 3(1).

Safura Ahmad Sabri & Norziah Othman. (2015).Teknik Pembelajaran Kalkulus dalam Kalangan Pelajar Menengah Tinggi.

Sharifah Alwiah Alsagoff. (1981). Pengenalan Pengajaran Individu Dengan Tumpuan Khas kepada Modul Pengajaran dan Modul Pembelajaran. Jurnal Pendidik dan Pendidikan, 3(1).

Siti Yahya dan Ruslin Amir. (2018). Kembimbangan Matematik dan Pencapaian Matematik Tambahan [Mathematics Anxiety and Additional Mathematics Perfoemance]. Journal of Nusantara Studies (JONUS) 3(2) 124-133.

Suparlan. (2019). Teori Konstruktivisme Dalam Pembelajaran. Islamika. Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan, 1(2) 79-88.

Sutarto. (2017). Teori Kognitif dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Bimbingan dan Kaunseling Islam, 1(2).

Tengku Farahnorfadhilah Engku Azman & Norah Md Noor. (2023). Tahap Kemahiran Penggunaan Alat Teknologi Pendidikan dalam Kalangan Guru Sains Dan Matematik di Sekolah Menengah : Pedagogi dan Teknikal. Innovative Teaching and Learning Journal. 7(1), 90–105.

Voon, S. H. & Amran, M. S. (2012). Pengaplikasian Teori Pembelajaran Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Matematik.

Widia Maya Sari & Endang Susiloningsih. (2015). Penerapan Model ASSURE Dengan Metode Problem Solving Untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 9(1), 1468-1477 .

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page