|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kajian ini bertujuan untuk membina dan mengesahkan Modul Latihan i-THINK
Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua. Modul ini dibina berdasarkan langkahlangkah
model pembinaan modul Sidek. Kesahan kandungan dan kebolehpercayaan
modul ditentukan dengan mencari pekali persetujuan Cohen’s Kappa dan pekali
persetujuan Cronbach Alpha apabila modul dibina. Modul ini mengandungi
komponen nota, contoh soalan, kaedah penggunaan peta pemikiran i-THINK, bahan
pembelajaran, penilaian tugasan dan aktiviti pembelajaran. Seramai empat orang
panel pakar dilantik untuk menilai kesahan kandungan modul. 25 orang murid Tahun
Lima dalam satu kelas dipilih sebagai sampel kajian melalui kaedah persampelan
berkelompok bertujuan dari sebuah sekolah rendah, Daerah Kinta Selatan, Perak.
Sampel kajian mengikuti aktiviti-aktiviti dan latihan dalam modul selama sebulan dan
menjawab soal selidik kebolehpercayaan modul setelah menghabiskan modul. Respon
sampel kajian dianalisis untuk menguji kebolehpercayaan modul. Daripada analisis
soal selidik kebolehpercayaan modul, konstruk memahami soalan mempunyai purata
min yang paling tinggi iaitu 4.09. Ini menunjukkan sampel kajian bersetuju bahawa
mereka dapat memahami pernyataan soalan, arahan dan bahasa modul dengan jelas.
Selain itu, mereka juga dapat membezakan aras kesukaran, kehendak soalan dan
maklumat dalam soalan dengan jelas. Purata min yang paling rendah pula ialah
konstruk menjawab soalan, iaitu 3.69. Walaubagaimanapun, tahap persetujuan murid
adalah bercenderung kepada tahap bersetuju. Secara keseluruhan, skala persetujuan
Cohen’s Kappa bagi modul ini adalah 0.86 dan nilai Cronbach Alpha adalah 0.93. Ini
menunjukkan modul ini mempunyai kesahan kandungan dan kebolehpercayaan yang
sangat tinggi dan sesuai digunakan dalam pembelajaran murid. Adalah dicadangkan
Modul Latihan i-THINK Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua digunakan
pada peringkat sekolah rendah agar KBAT murid dapat dipertingkatkan. Implikasi
kajian ini adalah menjadikan modul ini sebagai panduan kepada guru-guru Sains
sekolah rendah untuk membudayakan penggunaan peta pemikiran i-THINK serta
menerapkan elemen KBAT dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran Sains. |
| References |
Abu Bakar Nordin. (1995). Penilaian Afektif. Kajang: Masa Enterprise.
Ahmad Subki Miskon & Syed Ismail Syed Mustapa. (2013). Budaya Dan Pembelajaran. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Aliff Nawi, Gamal Abdul Nasir Zakaria, Norkhairiah Hashim & Chua, C.R. (2015). Penilaian Kualiti Modul Ipbl: Aspek Kesahan Dan Kebolehpercayaan. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Aliza Ali Zamri Mahamod. (2015). Analisis Keperluan Terhadap Pengguna Sasaran Modul Pendekatan Berasaskan Bermain Bagi Pengajaran Dan Pembelajaran Kemahiran Bahasa Kanak-Kanak Prasekolah. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Amirudin Abdul Kassim. (2014). Meningkatkan Kefahaman Membaca Petikan Bagi Mata Pelajaran Bahasa Melayu Dalam Kalangan Murid Bermasalah Pendengaran Tahun 2 Wira Menggunakan Kaedah “I-THINK”. Kuala Lumpur: IPG Kampus Ilmu Khas.
Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., Wittrock, M.C. (2001). A Taxonomy For Learning, Teaching, And Assessing: A Revision Of Bloom's Taxonomy Of Educational Objective. New York: Pearson, Allyn & Bacon.
Ang, C.T. (2014). Pembinaan Modul Pendidikan Seksualiti Masalah Pembelajaran Peringkat Menengah: Satu Kajian Berdasarkan Analisis Keperluan. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia.
Armstrong, R.M. (1973). Modular Programming In COBOL. Canada: John Wiley And Sons Publications.
Atan Long.(1998). Pedagogi Kaedah Mengajar Pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Fajar Bakti.
Azlili Murad & Norazilawati Abdullah. (2016). Pembangunan Modul Peta Pemikiran I-Think Bagi Mata Pelajaran Sains Tahun 5 Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2012). Draf Program i-THINK: Membudayakan Kemahiran Berfikir. Diperoleh Ogos 2019 dari http://www.moe.gov.my/bpk
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2012). Kurikulum Standard Sekolah Rendah Tahun Tiga. Kementerian Pelajaran Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2012). Panduan Program i-Think. Kementerian Pelajaran Malaysia. Diperoleh Ogos 2015 dari http://www.ithink.org.my
Bakry, Md. Nor Bakar & Firadaus. (2013). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di Kalangan Guru Matematik Sekolah Menengah Pertam di Kota Makassar. 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013). Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.
Balakrishnan a/l Govinthasamy. (2002). Penilaian pelaksanaan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis (KBKK) dalam mata pelajaran Sejarah KBSM tingkatan 4: Satu kajian kes di Daerah Tampin dan Rembau Negeri Sembilan. Kertas Projek Sarjana Pendidikan. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Bereiter, C. & Scardamalia, M. (1987). An attainable version of high literacy. Approaches to teaching high-order skills in reading ang writing, Curriculum inquiry, 17(1), 9-30.
Cavallo, A.M.L., Rozaman, M., Potter, W.H. (2004). Gender Differences in Learning Constructs, Shift in Learning Cinstruct and Their Relationships to Course Achievement in a Structrual Inquiry, Yearlong College Physics; 104(6), 288- 300.
Chew, F.P, Shashipriya Nadaraja. (2014). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM (Malay Language Education Journal – MYLEJ) Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kreatif Dan Kritis Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Komsas Di Sekolah Menengah. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.
Choorapanthiyil, M. J. (2007). How International Teaching Assistants Conceptualize Teaching Higher Order Thinking: A Grounded Theory Approach. Tesis Doktor Falsafah. Indiana: Indiana State University.
Cohen, J. (1968). Weighted Kappa: A nominal scale agreement with provision for scaled disagreement or partial credit. Psychological Bulletin.
Crow & Crow. (1983). Psikologi Pendidikan Untuk Perguruan. Kuala Lumpur: Bs Print (M) Sdn Bhd.
Foo, J.Y. (2017). Pembinaan Modul Latihan I-Think Ungkapan Algebra Tingkatan Dua. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Foo, J.Y. (2017). Soal Selidik Analisis Keperluan Pembinaan dan Pengujian Modul i- THINK Matematik Tingkatan Dua (MiT2). Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Foo, J.Y. (2017). Soal Selidik Kebolehpercayaan Modul i-THINK Matematik Tingkatan Dua (MiT2). Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Habibah Elias. (1991). Kesan Latihan Motivasi Pencapaian Ke Atas Pelajar Universiti. Tesis Doktor Falsafah yang tidak diterbitkan. Bangi : Universiti Kebangsaan Malaysia.
Hair, J., Black, W., Babin, B., & Anderson, R. (2009). Multivariate Data Analysis (7th Eddition). Upper Saddle River: Prentice-Hall.
Hashim, Y. (1997). Media Pengajaran Untuk Pendidikandan Latihan. Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Hyerle, D. & Yeager, C. (2007). Thinking Maps: A Language for Learning. US: Thinking Maps Incorporated.
Hyerle, D., & Alper, L. (2011). Student Success With Thinking Maps® Second Edition (second edition). United States of America: Corwin A SAGE Company.
Jamaludin Ahmad. (2002). Kesahan, Kebolehpercayaan Dan Keberkesanan Modul Program Maju Diri Ke Atas Motivasi Pencapaian Di Klangan Pelajar-Pelajar Sekolah Menengah Negeri Selangor. Serdang: Universiti Putra Malaysia.
Jamaludin Ahmad. (2002). Soal selidik kesahan kandungan modul. Serdang. Universiti Putra Malaysia.
Jamaludin Ahmad & Sidek Mohd Noah. (2001). Pendekatan Alternatif Menentukan Kesahan Dan Kebolehpercayaan Modul Program Maju Diri. Jurnal PERKAMA 9: 97-118. Jabatan Pendidikan Selangor.
Jayeswary Shammugam & Ahmad Johari Sihes (2014). Kefahaman Dan Pengetahuan Guru Dalam Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Johor: Universiti Teknologi Malaysia.
Juuti, K., Lavonen, J., Uitto, A., Byman, R., & Meisalo, V. (2004). Students’ reasons to choose or to reject Physics. Research in Physics Education. GIREP 2004, Ostrava (184-186).
Kamdi Kamil. (1990). Keberkesanan Program Pengayaan Alam dan Manusia secara Bermodul untuk Murid-murid Pencapaian Tinggi Tahun Lima. Tesis Sarjana. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia.
Ke, C.H. (2003). Penghasilan Modul E-Pembelajaran Berasaskan Web: Rekabentuk Turapan Jalan Raya. Johor: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Buku Panduan Program I-THINK 2012. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Laporan Awal – Ringkasan Eksekutif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi – Konsep KBAT . Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Panduan Pelaksanaan Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM) dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Dasar Pendidikan Kebangsaan. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Sains - Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran - Tahun 3. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Laporan Tahunan 2016 – Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Laporan Tahunan 2017 – Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Laporan Tahunan 2018 – Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia, Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2016). Panduan Pelaksanaan Sains Teknologi, Kejuruteraan Dan Matematik (STEM) Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Khalidah Othman, Saodah Ismail, Haslina Jaafar & Aminah Samsudin. (2014). Kajian Tinjauan: Aplikasi Peta Pemikiran I-THINK Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Literasi Nombor. Kuala Lumpur: Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas.
Koh, B.B. (1981). Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distribution Sdn. Bhd.
Lee,T.T., Kamisah Osman. (2010). Pembinaan Modul Multimedia Interaktif Dengan Ejen Pedagogi (IMMPA) Dalam Pembelajaran Elektrokimia: Analisis Keperluan. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Melaka: Surya Sdn. Bhd.
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia (2014). Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Instrument Pentaksiran. Diperoleh Ogos 2015 dari http://ipik.edu.my/Sepintas_Lalu/elemen_KBAT_dalam_instrumen_pentaksira n.pdf
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Item Contoh Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah. Perak: Zainon Kassim Sdn. Bhd.
Mahyuddin, Norshahidah. (2010). Pembangunan Modul “Basic Of Electric And Electronic”.Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.
Martin,W.J. (1981). Inservice Training For School Administrators Using Individualised Learning Modules. Jurnal Pendidik Dan Pendidikan 3:58-62
Mazlini. (2012) Pembangunan Modul Akademik “Modul Basic Of Electric And Electronic-Inductor”. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.
Mc Brien, J.L. & Brandt, R.S. (1997). The language of learning: A guide to education terms. Alexandria VA: Association for Supervision And Curriculum Development.
Minah Sintian. (2014). Reka Bentuk Pentaksiran Kemahiran Befikir Aras Tinggi Dalam Peperiksaan SPM Bahasa Kadazandusun: Satu Cadangan. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Mohd Ali Ibrahim, Marlina Ali, Abdul Halim Abdullah, Nor Hasniza Ibrahim, Nurul Nadirah Mohd Kasim & Nurshamela Saim. (2014). Pengetahuan Guru dan Tahap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Pelajar Tingkatan 2 Dalam Topik Ungkapan Algebra II. Konvensyen Antarabangsa Jiwa Pendidik 2014. Kuala Lumpur: Universiti Teknologi Malaysia.
Mohd Majid Konting. (1998). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Edisi Keempat. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pusaka.
Mok, S.S. (2008). Psikologi Pendidikan & Pedagogi Murid Dan Alam Belajar. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Muhamad Sidek Said, Mohamad Abdul Kadir & Mohamad Sabri Awang Hitam. (2012). Penilaian Pelaksanaan Program i-THINK: Satu Pengenalan. Terengganu: Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Mizan.
Muhammad Sukri Saud & Loura Lind. (2010). Pembinaan Dan Penilaian Kesesuaian Modul Pengajaran Kendiri Permodelan Kerangka Dawai Mata Pelajaran Reka Bentuk Berbantu Computer. Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.
Musliha Salma Mohamad Radzi. (2010). Aplikasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Melalui Pembelajaran Berasaskan Masalah. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.
Nik Harmi, Nik Nur Farihah, Mahamod & Zamri. (2014). Keberkesanan Kaedah Peta Pemikiran (I-THINK) Terhadap Pencapaian, Sikap Dan Kesediaan Murid Tingkatan Empat. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Nik Rosnizasuzila Nik Hassan, Azlina Mohd Kosnin & Zakiah Mohamad Ashari. (2015). Keperluan Modul I-THINK dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran di Sekolah. Kuala Lumpur: Universiti Teknologi Malaysia.
Nooriza Kassim & Effandi Zakaria. (2014). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru. Selagor: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Noraini Idris. (2010). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Malaysia: McGraw-Hill.
Normah Zakaria, Azita Ali, Nur Izeanty & Suhaili Abd Rasap. (2018). Aplikasi Peta Pemikiran i-THINK Dalam Meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Johor: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Noor Shah & Mohd Uzi. (2013). Pengajaran Matematik Sekolah Rendah. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Noriati Abdul Rashid, Boon, P.Y., Sharifah Fakhriah Syed Ahmad & Wan Kamaruddin Wan Hasan. (2009). Teknologi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran. Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Nur Wahida. (2013). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Pelajar Tingkatan 4 Dalam Penyelesaian Masalah Matematik. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.
Othman Abdul. (2006). Pembinaan Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Kraf Keris Di Sekolah Menengah. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Piaget, J. (1977). The Development Of Though: Equilibration Of Cognitive Structures. New York: Viking.
Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). Pembelajaran Secara Konstruktivisme. Kuala Lumpur. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Rahman Ahamd Fikri & Zamri Mahamod. (2019). Teknik Lakaran Bersama Peta Alir i-THINK Meningkatkan Kemahiran Menjana Idea Murid Etnik Lun Bawang Dalam Karangan Autobiografi.Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Raja Noraina Raja Rahim. (2018). KBAT Di Landasan Tepat. Diperoleh Ogos 2019 dari https://www.bharian.com.my/berita/pendidikan/2018/03/400667/kbat-dilandasan- tepat
Rajendran Nagappan. (2001). Teaching of Higher Order Thinking Skills In Language Classrooms.Journal of South-east Asian Education, 2(1), 1-21. Tg Malim.
Rajendran Nagappan. (2002). Bahasa Melayu: Penyumbang ke arah Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Dlm. Abdullah Hassan (PYSN). Prosiding Persidangan Antarabangsa Pengajian Melayu Ke-2, 479-489. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.
Ramlan Hamzah & Lily Mastura Harun. (2005). Kemahiran Belajar Untuk Kursus Persediaan Ijazah Sarjana Pendidikan. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Richey R., & Klein, J. (2007). Design And Development Research: Methods, Strategies And Issues. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Richey, R., Klein, J. D., & Nelson W. A. (2004). Developmental Research: Studies Of Instructional Design And Development. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook Of Research For Educational Communications And Technology (2nd ed., pp. 1099–1130). New York: Simon & Schuster Macmillan.
Rohaida Yusop & Zamri Mahamod. (2015). Keberkesanan Peta Pemikiran (I-THINK) Dalam Meningkatkan Pencapaian Penulisan Bahasa Melayu Murid Tahun 6. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 5(2): 31 – 37.
Rosnah Ahmad Zain. (2012). Pembinaan Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Grafik Digital Bagi KPLI J-QAF. Bangi: Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Islam.
Rosnanaini Sulaiman, Maimun Aziz & Mok, S.S. (2011). Kemahiran Berfikir. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Rosnidar Mansor, Haeidatul Nashrah Hassan, Norazilawati Abdullah & Nik Azmah Nik Yussuf. (2015). Keberkesanan Penggunaan I-THINK Terhadap Pencapaian Dan Minat Murid Dalam Tajuk Sifat Bahan, Sains Tahun 4. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia 5(2): 98 – 116.
Russell, J.D. (1974), Modular Instruction: A Guide To Design, Selection, Utilization And Evaluation Of Modular Materials. New York: Publishing Company.
Saedah Siraj, Norlidah Alias, Dorothy DeWitt, & Zaharah Hussin. (2013). Design And Developmental Research: Emergent Trends In Educational Research. Kuala Lumpur: Pearson Malaysia.
Said, M., Kadir, P., & Hitam, M. (2013). Penilaian Pelaksanaan Program i-THINK: Satu Pengenalan. Ejurnal.IPGMKSM.Edu.My, 1–8.
Shahrom Noordin & Yap, K.C. (1991). Kearah Mengindividukan Pengajaran Menerusi Pengajaran Bermodul. Jurnal Pendidikan Guru 7: 89-107. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Shamsazila Sa’aban, Muhammad Faizal Abdul Ghani & Ghazali Darusalam. (2007). Jurnal Kepimpinan Pendidikan: Pelaksanaan Program I-Think Di Sekolah- Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur: Satu Kajian Awal . Kuala Lumpur: Universiti Malaya.
Sharifah Alwiah Alsagoff. (1981). Pengenalan Pengajaran Individu Dengan Tumpuan Khas Kepada Modul Pengajaran Dan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 3(1), 54 – 62. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia.
Sidek Mohd Noah. (1997). Modul Penilaian Dalam Kaunseling. Institut Pendidikan dan Pembelajaran Jarak Jauh (IDEAL). Serdang: Universiti Putra Malaysia.
Sidek Mohd Noah & Jamaludin Ahmad. (2005). Pembinaan Modul – Bagaimana Membina Modul Latihan Dan Modul Akademik. Serdang: Universiti Putra Malaysia.
Siti Hendon Sheikh Abdullah. (2013). Penyampaian Konsep Fizik Dalam Mata Pelajaran Sains Sekolah Rendah Oleh Guru-Guru Pelatih Sains. Nilai: Institut Pendidikan Guru, Kampus Pendidikan Teknik
Smith, G. M. (2000).Successful Learning: A Practical Guide to Teachers and Learners. London: Kogan Page Ltd. Vol 12 (No.3).
Stephen Munby. (1989). Assesing and recording cchievement. England: Basil Black Well Ltd.
Suhaimi Zakaria Othman, Hasnah Mohamed, Norasykin Mohamad Zaid & Zaleha Abdullah. (2014). Penerapan Kemahiran Berfikir Arass Tinggi Melalui Model Stesen Rotasi Pelbagai Mod. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.
Syafrimen, Noriah Mohd. Ishak & Siti Rahaya Ariffin. (2010). Pembinaan Modul EQ Untuk Latihan Kecerdasan Emosi Guru-Guru. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Tuckman, B.W.,& Waheed, M.A. (1981). Evaluating An Individualized Science Programme For Community College Students. Journal of Research in Science Teaching 18: 489-495.
Universiti Kebangsaan Malaysia . (2019). Citra-5: Sains, Teknologi & Kelestarian. Diperoleh November 2019 dari http://www.ukm.my/citra/kursus-citra-5/
W. A. Wan Ismail, M. I. Hamzah & M. A. Lubis. (2016). Kesediaan Guru Pendidikan Islam Sekolah Rendah Di Selangor Terhadap Penerapan KBAT Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran (Readiness Of Islamic Education Teacher In Selangor’s Primary School In The Implementation Of KBAT In Teaching And Learning). Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Yee, M.H. (2015). Kesan Manual Pengintergasian Strategi Pembelajaran Dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penjanaan Idea Dalam Kalangan Pelajar Teknikal. Johor: Universiti Tun Hussien Onn Malaysia.
Zabani Darus. (2012). Status Pencapaian Malaysia Dalam TIMSS dan PISA:Satu Refleksi. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Zurainu Mat Jasin. (2012). Keberkesanan Model Konstruktivisme Lima Fasa Needham Dalam Pengajaran Komsas Bahasa Melayu. Kedah: Universiti Utara Malaysia.
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |