Hubungan pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM pelajar dan pensyarah kursus Geografi bagi program ISMP Geografi di UPSI

Sumayyah Aimi Mohd Najib

QR Code Link :
Type :	research_report
Subject :	LB Theory and practice of education
Main Author :	Sumayyah Aimi Mohd Najib
Additional Authors :	Hanifah Mahat
Title :	Hubungan pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM pelajar dan pensyarah kursus Geografi bagi program ISMP Geografi di UPSI

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Sains Kemanusiaan
Year of Publication :	2018
Corporate Name :	Universiti Pendidikan Sultan Idris

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris

Kajian ini bertujuan bagi menkaji hubungan pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM pelajar dan pensayarah kursus Geografi bagi program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (ISMP) Geografi di Universiti Pendidikan Sultan Idris. Kajian ini menggunakan pendekatan mix method iaitu kaedah kuantitatif dan kualitatif. Kaedah kuantitatif menggunakan soal selidik yang melibatkan 400 orang pelajar ISMP Geografi dari semester satu sehingga semester lapan yang dipilih menggunakan teknik pensampelan berkuota. Manakala kaedah kualitatif adalah dengan menggunakan teknik pemerhatian melibatkan responden yang terdiri daripada tiga orang pensyarah Jabatan Geografi dan Alam Sekitar. Konstruk yang dinilai adalah pengetahuan STEM, kemahiran STEM dan nilai STEM pelajar ISMP Geografi UPSI. Hasil kajian menunjukkan kesemua konstruk seperti pengetahuan,kemahiran dan nilai STEM berada pada tahap yang tinggi dengan nilai min di antara 3.82 dan 4.22. Seterusnya, pengenalpastian konstruk bagi pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM pelajar ISMP Geografi di UPSI melibatkan Analisis Faktor Eksploratori (EFA). Setelah EFA, Analisis Faktor Pengesahan (CFA) dijalankan dengan menggunakan perisian AMOS 20 bagi menentukan model analisis faktor pengesahan peringkat pertama dan kedua pengetahuan,kemahiran dan nilai STEM. Hasil dapatan kajian juga mendapati hubungan yang signifikan antara Konstruk Pengetahuan STEM, Kemahiran STEM dan Nilai STEM dalam kalangan pelajar ISMP Geografi. Selain itu, terdapatnya pengaruh pengetahuan STEM sebanyak 39.6 peratus dan pengaruh kemahiran STEM 3.7 peratus terhadap nilai STEM. Model struktural kemahiran STEM dan nilai STEM pula menunjukkan model yang terjana adalah menepati fit indices yang ditetapkan iaitu CMIN =180.498, DF =64 , CMIN/DF =2.820 , p = .000, GFI = .937, CFI = .970, TLI = .964, dan RMSEA =.068. Kesimpulannya, didapati tahap konstruk pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM pelajar ISMP Geografi dan pensyarah di Jabatan Geografi dan Alam Sekitar berada pada tahap yang cemerlang dan boleh mengangkat silibus pendidikan Geografi

References

Belland, B. R. (2014). Scaffolding: Definition, Current Debates, and Future Directions In:

Spector J., Merrill M., Elen J., Bishop M. (eds). New York: Springer.

Christian, G. (2018). Five Challenges facing STEM education.

Chaniel Fan, S.-C., & Ritz, J. M. (2014). International Views of STEM Education. In

Proceedings PATT-28 Conference (pp. 7–14).

Dangermond, J. (2013). GIS is STEM. Journal of Geography and Geology, 7(1).

Salinger, G., & Zuga, K. (2009). Background and history of the STEM movement. In In ITEEA

(Ed.), The Overlooked STEM Imperatives: Technology and Engineering (pp. 4–9). Reston:

VA: ITEEA.

Sneideman, J. M. (2013). Engaging Children in STEM Education EARLY ! Retrieved December

15, 2018, from https://naturalstart.org/feature-stories/engaging-children-stem-educationearly

Suraya, B., Norsalawati, W., & Nasir, I. (2017). Integration of STEM Education in Malaysia and

Why to STEAM. International Journal of Academic Research in Business and Social

Sciences, 7(6), 645–654.

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page