Keberkesanan kaedah Kelas Berbalik ke atas pencapaian dan kesediaan murid dalam topik Set bagi murid tingkatan 4

Zainab Alias

QR Code Link :
Type :	article
Subject :	Q Science (General)
Main Author :	Zainab Alias
Additional Authors :	Muhammad Zahiruddin Mohamad Hussin Nurul Aufa Badruldin Hafsah Taha
Title :	Keberkesanan kaedah Kelas Berbalik ke atas pencapaian dan kesediaan murid dalam topik Set bagi murid tingkatan 4

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Sains dan Matematik
Year of Publication :	2021
Corporate Name :	Universiti Pendidikan Sultan Idris

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris

Kajian ini dijalankan untuk mengkaji tentang keberkesanan kaedah Kelas Berbalik ke atas pencapaian dan kesediaan murid dalam topik Set. Kajian tinjauan ini menggunakan teknik persampelan rawak mudah untuk memilih 30 responden di salah sebuah sekolah menengah di Malaysia. Kajian ini menggunakan dua instrumen iaitu soal selidik dan satu set soalan ujian pencapaian dalam topik Set. Soal selidik terdiri daripadadua bahagian. Bahagian A memperincikan latar belakang responden seperti jantina, bangsa, jawatan di sekolah dan lokasi sekolah manakala bahagian B pula mengemukakan 40 item kesediaan murid dalam penggunaan Kaedah Kelas Berbalik. Item kesediaan murid dikategorikan kepada sub-konstruk pemahaman, emosi, persepsi dan tingkah laku. Data kajian dianalisis menggunakan kaedah deskriptif dan inferensi (t-test dan ANOVA). Dapatan kajian menunjukkan tahap kesediaan murid berada pada tahap yang tinggi untuk keempatempat sub-konstruk. Selain itu, terdapat perbezaan yang signifikan pada sub-konstruk pemahaman antara jantina murid. Hasil dapatan kajian juga menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan pada subkonstruk emosi, persepsi dan tingkah laku antara jantina. Selain itu, dapatan kajian menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan di antara nilai skor min murid lelaki dan perempuan bagi tahap pencapaian murid terhadap penggunaan kaedah Kelas Berbalik dalam topik Set. Secara umumnya dapat dibuat kesimpulan bahawa Kaedah Kelas Berbalik memberi kesan yang positif kepada kesediaan dan pencapaian murid dalam topik Set.

References

Ajai, J. T., & Imoko, B. I. (2015). Gender differences in mathematics achievement and retention scores: A case of Problem-Based Learning method. International Journal of research in Education and Science, 1(1), 45-50.

Amando Jr, P. S. (2018). Heuristics as mental shortcuts in evaluating interactive systems. International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP), 8(4), 143-152.

Azlina Abdul Rahman (2017), Kesan Kaedah Flipped Classroom menerusi pembelajaran pendidikan, [Tesis Doktor Falsafah Tidak Diterbitkan] Universiti Teknologi Malaysia.

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Dokumen standard kurikulum dan pentaksiran Kurikulum Standard Sekolah Menengah Matematik Tingkatan 4 dan 5. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Baker, J.W. (2000). The 'Classroom Flip': Using Web Course Management Tools to Become the Guide by the Side. In J. Chambers (Ed.), The 11th International Conference on College Teaching and Learning (ms.9-17). Jacksonvill: Florida Community College.

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Remixing chemistry class: Two Colorado teachersmake vodcasts of their lectures to free up class time for hands-on activities. Learning &Leading with Technology, 36(4), 22-27.

Bond, T. G. & Fox, C. M. (2007). Applying the Rasch Model: Fundamental measurement in the human sciences. Second Edition (2nd ed.). Psychology Press. https://doi.org/10.4324/9781410614575

Burris, S. (2005). Effects of problem based learning on critical thinking ability and content knowledge of secondary agriculture. [Disertasi yang tidak diterbitkan]. University of Missouri.

Chen, S. C., Yang, S. J., & Hsiao, C. C. (2016). Exploring student perceptions, learning outcome and gender differences in a flipped mathematics course. British Journal of Educational Technology, 47(6), 1096-1112.

Chiquito, M., Castedo, R., Santos, A. P., López, L. M., & Alarcón, C. (2019). Flipped classroom in engineering: The influence of gender. Computer Application in Engineering Education, 28(1), 80-89.

Clark, K. R. (2013). Examining the effects of the flipped model of instruction on student engagement and performance in the secondary mathematics classroom: An action research study [Disertasi Doktor Falsafah, Capella University). Capella University.

Clark, K. R. (2015). The effects of the flipped model of instruction on student engagement and performance in the secondary mathematics classroom. Journal of Educators Online, 12(1), 91-115.

Creswell, J. W. (2005). Educational research planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (2nd ed.) Upper Saddle River, NJ:Pearson.

Davis, L. L. (1992). Instrument review: Getting the most from a panel of experts. Applied nursing research, 5(4), 194-197.

Didik Sugeng Pambudi, I Ketut Budayasa & Agung Lukito. (2018). Mathematical connection profile of junior high school students in solving mathematical problems based on gender difference. International Journal of Scientific Research and Management (IJSRM), 6(08), 73-78.

Effandi Zakaria & Norliza Zaini (2009). Conceptual and procedural knowledge of Rational Numbers in trainee teachers. European Journal of Social Science, 9(2), 202 - 217.

Enfield, J. (2013). Looking at the impact of the flipped classroom model of instruction on undergraduate multimedia students at CSUN. TechTrends, 57(6), 14-27.

Gomez-Carrasco, C. J., Monteagudo-Fernandez, J., Moreno-Vera, J. R., & Sainz- Gomez, (2020). Evaluation of a gamification and flipped-classroom program used inteacher training: Perception of learning and outcome. PloS one, 15(7), e0236083.

Hashimah Md Yusoff, Mohd Isa Hamzah & Shahlan Surat. (2018). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen indeks pemupukan kreativiti dalam pengajaran guru dengan elemen islam (I-CFTI) berdasarkan pendekatan model Rasch. Jurnal Pendidikan Malaysia, SI 1(1), 77-88.

Heong, Y. M., Yunos, J. M., Othman, W., Hassan, R., Kiong, T. T., & Mohamad, M. M. (2012). The needs analysis of learning higher order thinking skills for generating ideas. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 59, 197–203.

Herry Novis Damayanti. & Sutama Sutama. (2016). Efektivitas flipped classroom terhadap sikap dan keterampilan belajar matematika di SMK. Manajemen Pendidikan, 11(1), 2-7.

Hmelo, S. C. E. (2004). Problem‐based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.

Johari Surif, Nor Hasniza Ibrahim, & Mohamad Yusof Arshad. (2014). Pembangunan dan keberkesanan perisian berdasarkan teori konstruktivisme dalam mempelajari konsep Traffic Sign, Pengajian Kejuruteraan Awam. Jabatan Pendidikan Sains dan Matematik Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia. Diperoleh daripada https://core.ac.uk/download/pdf/11778815.pdf

Jonassen, D. (2011). Supporting Problem Solving in PBL. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 5(2), 95 – 119.

Landis, J. & Kosh, GG. (1977). The measurement of the observer agreement for categorical data. Biometrics, 33, 159-174.

Lee Jun Choi., Noor Shah Mohd Saleh & Peter Songan. (2004). Kesan penggunaan multimedia interaktif terhadap pembelajaran Matematik: Kajian di Sekolah Bestari terpilih di Kuching. Proceedings of the International Education Conference At: Kuching Sarawak, Malaysia,503-528.

Lidinillah, D. A. (2013). Pembelajaran berbasis masalah (problem based learning). Jurnal Pendidikan Inovatif, 5(1), 17

Masila Alias, Zanaton H. Iksan, Aidah Abd Karim, Ahmad Mughis Hussein Mohd Nawawi, Siti

Rabiatuladawiyyah Mohd Nawawi (2020). A novel approach in problem solving skills using flipped classroom technique. Creative Education, 11(01), 38.

Mohamad Majid Konting. (1994) Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mohamed Amin Embi, & Ebrahim Panah (2014). Blended & flipped learning: Case studies in Malaysian HEIs. Bangi: Pusat Pengajaran & Teknologi Pembelajaran UKM.

Noraini Mohamed Noh., Norazilawati Abdullah., Wong Kung Teck & Mahizer Hamzah. (2017). Keberkesanan pendekatan Flipped Classroom dalam pembelajaran Sains di sekolah rendah. Jurnal

Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 7(2), 106-118.

Rahim, N. A., & Abdullah, A. H. (2017). Kesediaan guru Matematik sekolah menengah dalam melaksanakan proses pembelajaran dan pengajaran abad ke-21. Isu-isu Pendidikan Kontemporari, 567-583.

Salina Mokhtar & Rahimi Che Aman. (2016). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kesejahteraan psikologi versi Bahasa Melayu. Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia.

Savery, J. R. (2006). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), 9-20. engineering: The influence of gender. Computer Application in Engineering Education, 28(1), 80-89.

Shaliza Amira Sarif & Nuraishahtul Akmar Kamaruddin (2014). Kajian terhadap penggunaan jadual spesifikasi ujian (JSU) di dalam kurikulum Kolej Komuniti Malaysia. Seminar Pentaksiran Dan Penilaian Kolej Komuniti. Diperoleh daripada https://www.academia.edu/download/57854001/KECENDERUNGAN_MENJALANKAN_PENYELIDIKAN.pdf.

Shamsina Shamsuddin (2013). Penggubalan item ujian ke arah perlaksanaan PBS berkesan. Kuala Lumpur: Freemind Horizons Sdn. Bhd.

Sulaiman, F. (2011). The effectiveness of problem based learning online on students’ creative and critical thinking in Physics at tertiary level in Malaysia. [Tesis PhD yang tidak diterbitkan] University of Waikato.

Tiwari, A., Lai, P., So, M. & Yuen, K. (2006). A comparison of the effects of problem based learning and lecturing on the development of students’ critical thinking. Medical Education, 40(6), 547–554.

Yadav, A., Subedi, D., Lundeberg, M. A., & Bunting, C. F. (2011). Problem-based learning: Influence on students’ learning in an electrical engineering course. Journal of Engineering Education, 100, 253–280.

Yulia Janatin, Abdul Hamid & Rizki Wahyu Yunia Putra (2019). Upaya meningkatkan kemampuan pemahaman konsep Matematis Siswa SMP dengan menggunakan pembelajaran Model Flipped Classroom. Prosiding Seminar NasionalMatematika dan Pendidikan Matematika, 2(1), 125-139.

Zamri Mahamod & Noriah Mohd Ishak. (2003). Analisis Cohen Kappa dalam penyelidikan bahasa – satu pengalaman. Kertas Kerja Seminar Penyelidikan Guru Peringkat Kebangsaan. Diperoleh daripada http://www.ipbl.edu.my/portal/penyelidikan/seminarpapers/2003/zamriUKMkk1.pdf

Zamzami Zainuddin, Hussein Haruna, Xiuhan Li, Yin Zhang & Samuel Kai Wah Chu (2019). A systematic review of flipped classroom empirical evidence from different fields: what are the gaps and future trends? On The Horizon. 27 (2), 72-86.

Zolkefli Bahador, Mohd Kasri Saidon & Irdawati Ibrahim (2019). Penggunaan kaedah pengajaran Flipped Classroom dalam pengajaran dan pemudahcaraan Matematik Tingkatan 4. Proceeding of The ICECRS, 3,1-8.

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page