Kesan penggunaan gajet terhadap kanak-kanak semasa pengajaran dan pembelajaran dalam norma baharu

Hanisah Mat

Abstract

Penggunaan gajet dalam kalangan kanak-kanak semakin meningkat apabila pengajaran dan pembelajaran dilakukan di atas talian. Kajian ini bertujuan mengenal pasti kesan penggunaan gajet terhadap kanak-kanak semasa pembelajaran dalam norma baharu. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan kaedah tinjauan. Instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik dan diedarkan melalui aplikasi google form. Sampel yang terlibat dalam kajian ini adalah seramai 70 orang guru prasekolah. Data kajian ini dianalisis secara deskriptif berdasarkan kekerapan dan peratusan. Dapatan kajian menunjukkan peratusan guru bersetuju 93% (n=65). Gajet memudahkan kanak-kanak mendapatkan maklumat. Dapatan mengenai kesan penggunaan gajet menunjukkan 94% (n= 66) guru bersetuju penggunaan gajet dalam jangka masa yang lama boleh menyebabkan masalah penglihatan dan kanak-kanak yang terlalu obses dengan gajet dan boleh menyebabkan punca kepada gaya hidup yang tidak sihat. Kesimpulannya, penggunaan gajet kepada kanak-kanak perlu dikawal supaya tidak digunakan dalam jangka masa yang lama. Implikasi kajian ini dapat memberi pendedahan kepada pendidik dalam melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran semasa pandemik Covid-19.

References

Attamimi, I. (2016, November 25). Hati Mengatasi Gajet Sebagai Alat Penghubung. http://ikhwanattamimi.blogspot.com/2016/11/hati-mengatasi-gajet-sebagat-alat.html.

Aziz, F. (2021, Februari 5). Tidak Salah Untuk Biarkan Anak Anda Bermain Gajet, Namun Kena Kawal! Hello Doktor. https://hellodoktor.com/keibubapaan/kanakkanak/perkembangan/penggunaan-gajet-buat-anak-anda/

Cherry, K. (2016, Mei 18). Piaget’s 4 Tahap Pembangunan Kognitif Dijelaskan. 4 Tahap Pembangunan Kognitif. https://ms.reoveme.com/teori-piaget-4-tahap-pembangunan-kognitif/

Egiyanti (2021, Mac 17). Artikel – PENGARUH GADGET/GAWAI UNTUK KESEHATAN ANAK – HIMPUNAN MHS PGSD. https://Himapgsd.Umsida.Ac.Id/Artikel-Pengaruh-Gadgetgawai-Untuk-Kesehatan-Anak/. https://himapgsd.umsida.ac.id/artikel-pengaruh-gadgetgawai-untuk-kesehatan-anak/

Hafidzin, S. N. (2018, Ogos 10). Gajet, ibu bapa pengaruhi sikap anak. Harian Metro. https://www.hmetro.com.my/hati/2018/08/366784/gajet-ibu-bapa-pengaruhi-sikap-anak

Kamarudin, D., & Mohd Nasaruddin, N. I. (2020). A qualitative case study on handling electronic media-exposed kindergarten children: Challenges and strategies. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 13(1), 9-16. Retrieved from https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPB/article/view/3307

Marlina, D. (2021, Mac 8). DUA SISI GADGET PADA MASA PANDEMI. Artikel Guru. https://www.stit-alkifayahriau.ac.id/dua-sisi-gadget-pada-masa-pandemi/

Naquiah, A. N., Marikkar, J. M. N., Mirghani, M. E. S., Nurrulhidayah, A. F., & Yanty, N. (2017). Differentiation of fractionated components of lard from other animal fats using different analytical techniques. Sains Malaysiana, 46(2), 209-216.

Norzamira, C. N. (2021, Mei 19). Perjelas tujuan, nilai semua faktor sebelum kuat kuasa PKP - Amirudin [METROTV]. Harian Metro. https://www.hmetro.com.my/mutakhir/2021/05/707813/perjelas-tujuan-nilai-semua-faktor-sebelum-kuat-kuasa-pkp-amirudin-metrotv

Siti Aisyah Yusoff. (2014). GADGET IBARAT PENGASUH KEDUA. Utusan Online. http://ww1.utusan.com.my/utusan/Keluarga/20140102/ke_01/ Gajetibaratpengasuhkedua.

UNESCO (2020a). COVID-19 education response. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse/globalcoalition

Usim, S. (2021, Jun 3). COVID19: Implikasi Pengajaran dan Pembelajaran Atas Talian. USIM | UNIVERSITI SAINS ISLAM MALAYSIA. https://www.usim.edu.my/news/in-our-words/covid19-implikasi-pengajaran-dan-pembelajaran-atas-talian/

Zailan, F. (2012, Oktober 24). teori pembelajaran sosial. Slideshare. https://www.slideshare.net/fido3530/teori-pembelajaran-sosial

Zain, A. (2020, November 1). 9 Kesan Ketagihan Gajet dalam Kalangan Kanak-Kanak. Root of Science. https://rootofscience.com/blog/2020/perkembangan-kanak-kanak/kesan-ketagihan-gajet-dalam-kalangan-kanak-kanak/