Penerapan nilai rasionalisme dan objektisme dalam pengajaran guru Matematik sekolah rendah

Dollah Mohd Uzi, Saad Noor Shah, Abdullah Mohd Faizal Nizam Lee, Yusof Qismullah,

Abstract

Kajian ini bertujuan meneroka secara mendalami komponen budaya, iaitu penerapan nilai matematik dalam pengajaran guru di bilik darjah. Fokus kajian adalah tentang dua nilai matematik iaitu nilai rasionalisme dan nilai objektisme. Secara khusus kajian ini adalah untuk menjawab soalan tentang bagaimana penerapan nilai rasionalisme dan nilai objektisme berlaku dalam pengajaran matematik di sekolah rendah. Kajian dijalankan secara kualitatif melibatkan dua orang peserta kajian. Pemilihan peserta adalah secara bertujuan daripada sebuah sekolah rendah dari sebuah pekan di Negeri Perak. Pengumpulan data melibatkan pemerhatian, temu bual pra dan pasca pengajaran dan analisis dokumen. Data kajian dianalisis menggunakan analisis isi kandungan. Dapatan kajian menunjukkan kecenderungan guru tidak merancang secara bertulis pengajaran yang akan dijalankan. Dua jenis nilai, iaitu nilai rasionalisme dan nilai objektisme dikesan terterap dalam pengajaran bilik darjah. Walau bagaimanapun penerapan nilai tidak menyeluruh. Penerapan nilai rasionalisme adalah hanya melalui penerangan dan berhujah, manakala penerapan nilai objektisme adalah melalui penggunaan konteks kehidupan sebenar, penggunaan simbol dan gambar rajah. Implikasi kajian, adalah agar dapatan kajian ini dapat memberi peringatan kepada para guru dan pendidik tentang keperluan melaksanakan penerapan nilai rasionalisme dan objektisme secara yang lebih menyeluruh demi menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih bermakna dan seterusnya mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi pelajar.

References

1. Aini Hayati, P. @ F., (2012). Standard pengajaran Matematik Dalam Kalangan Guru Matematik sekolah Rendah. Tesis bagi memenuhi keperluan Ijazah Sarjana Pendidikan, UPSI, tidak diterbitkan. 2. Andy, P. (2003). Pola kesilapan murid tahun tiga wira menyelesaikan masalah bercerita dalam matematik: satu kajian tindakan. Muat turun pada 2 Julai, 2011 daripada http://www.ipbl.edu.my/bm/penyelidikan/jurnalpapers/jurnal2003/2003_andy. pdf. 3. Azizi, Y., Jamaluddin, R. & Yusof, B. (2010). Sumbangan sikap terhadap pencapaian pelajar dalam mata pelajaran matematik: Sejauhmanakah hubungan ini relevan Muat turun pada 2 Juali 2011 daripada http://eprints.utm.my/2355/1/Aziziyahaya_ Sumbang_Sikap_terhadap_matematik.pdf. 4. Ball, D. L. & Bass, H. (2000). Bridging Practicees. Interviewing content and pedagogy in teaching and learning to teach. Journal of Teachers Education. 51(3), 241 – 247. 5. Ball, D. L. & Bass, H. (200). Bridging Practicees. Interviewing content and pedagogy in teaching and learning to teach. Journal of Teachers Education. 51(3), 241 – 247. 6. Bishop, A. J. (1988). Mathematics education in its cultural context. Educational Studies in Mathematics, 19, 179-191. 7. Bishop, A. J., Clarkson, P., FitzSimons, G., & Seah, W. T. (2000). Why study values in mathematics teaching: Contextualising the VAMP project? Australia: Values And Mathematics Project (VAMP). Retrieved November 16, 2001, from http://www. education.monash.edu.au/projects/vamp/mav98.html. 8. Bishop, A. J., FitzSimons, G., Seah, W. T., & Clarkson, P. (1999). Values in mathematics education: Making values teaching explicit in the mathematics classroom. Australia: Values And Mathematics Project (VAMP). Retrieved November 16, 2001, from http://www.aare.edu.au/99pap/bis99188.html. 9. Cao, Z., Seah, W. T. dan Bishop, A. J. (2005). A comparison of mathematical values conveyed in mathematics textbooks in China and Australia. Retrieved on 24 Feb 2016 from https://www.researchgate.net/publication/226178241_A_ Comparison_of_Mathematical_Values_Conveyed_in_Mathematics_Textbooks_in_China_ and_Australia. 10. Dede, Y. (2012). Why is mathematics valuable? A comparison of Turkish and German mathematics teachers. Retrieved on 24 Feb 2016 from http://www.scielo.br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2012000400005. 11. Hiebert, J. & Grouws, D. A. (2007). The Effects of Classroom Mathematics Teaching On Students’ Learning. Retrieveed November 4, 2013 from http://www. carnegiefoundation.org/sites/default/files/Hiebert_Grouws.pdf. 12. Johnson, B., & Christensen, L. (2000). Educational research. Boston: Allyn and Bacon. 13. Kementerian Pelajaran Malaysia (2010). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia. Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti. 14. Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Retrieve 2 Nov, 2013, from http://www.moe.gov.my/bpk/v2/kssr/index.php/ pengenalan/hasrat_kssr. 15. Lim, C. S. (1999). Public images of mathematics. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Exeter, U. K. 16. Mohd Eizuan, Noor Shah & Mohd Uzi, (2012). Kemahiran penaakulan saintifik (kps) dalam kalangan pelajar tingkatan empat dan hubungannya dengan stail pengajaran guru matematik di bilik darjah, Vol. 2, No. 2, 1- 10. 17. Mohd Uzi, D. (2007). Penerapan Nilai Dalam Pengajaran Guru Matematik sekolah menengah: Satu Kajian Kes. Tesis Doktor Falsafah, Universiti Sains Malaysia. 18. Norazman, A., Nor’ain, M. T. & Nur Fazliana, R., (2012). Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran Guru Matematik. Menemui Matematik (Discovering Mathematics) Vol. 34 No. 1, 105 – 112. 19. Seah, W. T., & Bishop, A. J. (2000). Value in mathematics textbook: A view through two Australasian regions. Paper presented at the 81st. Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orlean, LA. Retrieved November 16, 2001, from http://www.education.monash.edu.au/projects/vamp/AERA_2000_ VAMP.pdf. 20. Seah, W. T., Bishop, A. J., FitzSimons, G. E., & Clarkson, P. C. (2001). Exploring issues of control over values teaching in the mathematics classroom. Retrieved November 16, 2001, from http://www.education.monash.edu.au/projects/vamp/ publications.html. 21. Siti Aishah, Z. (2012). Kesedaran guru matematik terhadap penerapan nilai matematik dalam pengajaran: satu kajian kes. Tesis bagi memenuhi keperluan Ijazah Sarjana Pendidikan di UPSI, tidak diterbitkan. 22. Tengku Zawawi, T. Z. (2005). Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan bagi Tajuk Pecahan di Kalangan Guru Matematik sekolah Rendah. Tesis Ph.D. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia. 23. TIMSS (2007). International Mathematics Report. Edited by Martin. M. O., Mullis Ina. V. S., Foy Pierre. TIMSS & Pirls: International Study Center Boston. 24. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. In M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, E. Souberman (Eds.). England: Harvard University Press. 25. Wan Zah, W. A., Sharifah Kartini, S. H., Habsah, I., Ramlah, H., Mat Rofa I., Mohd Majid, K., & Rohani, A. T. (2005). Kefahaman guru tentang nilai matematik. Jurnal Teknologi Universiti Teknologi Malaysia, 43(E) Dis. 2005: 45–62. 26. Zarimah Zainal & Nor’ain Mohd Tajudin (2011). Proses metakognisi dalam penyelesaian masalah matematik bukan rutin. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik. 1(1), 10- 26.