Pembangunan dan persepsi kebolehgunaan terhadap E-Modul Element-Think! dalam standard pembelajaran Jadual Berkala Unsur bagi pelajar Tingkatan 4

Nur Aina Izzyani Hamdam

QR Code Link :
Type :	final_year_project
Subject :	LB Theory and practice of education
Main Author :	Nur Aina Izzyani Hamdam
Title :	Pembangunan dan persepsi kebolehgunaan terhadap E-Modul Element-Think! dalam standard pembelajaran Jadual Berkala Unsur bagi pelajar Tingkatan 4

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Sains dan Matematik
Year of Publication :	2024
Corporate Name :	Universiti Pendidikan Sultan Idris
PDF Guest :	Click to view PDF file

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris

Kajian ini bertujuan untuk membangunkan modul peta konsep iaitu E-Modul Element- Think! bagi standard pembelajaran Jadual Berkala Unsur Kimia Tingkatan 4 dan menilai persepsi kebelohgunaannya dalam kalangan pelajar Tingkatan 4. Kajian yang dijalankan merupakan kajian pembangunan yang menggunakan model ADDIE yang terdiri daripada lima fasa iaitu fasa analisis, reka bentuk, pembangunan, pelaksanaan dan penilaian. Sampel kajian ialah pelajar Tingkatan 4 yang mengambil subjek Kimia di sebuah sekolah di daerah Hulu Selangor. Ianya dinilai daripada empat konstruk iaitu reka bentuk, kandungan, kebolehgunaan dan minat terhadap e-modul. Instrumen yang digunakan ialah borang kesahan muka dan kandungan, serta soal selidik persepsi kebolehgunaan. Modul yang dibangunkan mempunyai nilai peratus persetujuan pakar yang tinggi iaitu 89.29% bagi kesahan muka dan kandungan, dan 84.50% bagi kesahan soal selidik persepsi. Nilai Alfa Cronbach yang diperoleh daripada kajian rintis ialah 0.938. Kaedah analisis statistik deskriptif telah digunakan untuk mendapatkan nilai purata min dan sisihan piawai. Hasil analisis data kajian menunjukkan purata nilai min bagi setiap konstruk adalah tinggi iaitu 3.51 bagi reka bentuk, 3.55 bagi kandungan emodul, 3.46 bagi aspek kebolehgunaan dan akhir sekali aspek minat mendapat nilai min sebanyak 3.53. Antara implikasi kajian ialah modul ini dapat membantu pelajar menguasai topik jadual berkala unsur dengan menggunakan peta konsep, dapat menjadikan sesi pembelajaran pelajar lebih berkesan serta modul ini juga dapat dijadikan sebagai bahan rujukan atau bahan bantu mengajar. Secara keseluruhan, dapat disimpulkan bahawa e-Modul Element-Think! yang dibangunkan adalah sesuai dan boleh digunapakai bagi memenuhi standard pembelajaran topik Jadual Berkala Unsur.

References

Abu Bakar, N. (1995). Penilaian Asas Dalam Pendidikan. Petaling Jaya: Longman.

Ahmad, A. H. (2013). Pembangunan dan Penilaian Sistem E-Pembelajaran Berkonsepkan Hipermedia bagi Kursus Keselamatan Sistem Maklumat. Persidangan Pendidikan (Penyelidikan dan Inovasi) dalam pendidikan dan Latihan Teknikal Dan Vokasional, 104-121.

Anne, J. & Saidatul Nornis (2021). Kesalahan Ejaaan Dalam Karangan Murid Sekolah Menengah Di Daerah Tuaran, Sabah. Jurnal Melayu. 20(1), 38-44.

Ang. C. T. & Lee L. W. (2016). Instrumen Penilaian Kualiti Untuk Modul Pengajaran: Pengujian Ciri Psikometrik. Jurnal kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik. Universiti Sains Malaysia. 4(25).

Ariffin, A. H., & Ibharim, L. F. M. (2019). Aplikasi Kahoot Sebagai Alat Pengujian Terhadap Pencapaian Murid dalam Mata Pelajaran Sejarah. International Journal of Education, Science, Technology, and Engineering, 2(2), 90-96.

Asbulah, L. H., Lubis, M. A., Aladdin, A. & Sahrim, M. (2018). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Strategi Pembelajaran Kolokasi Bahasa Arab: 66 Analisis Menggunakan Model Rasch. Jurnal Pendidikan Malaysia SI, 1(1). 131- 140.

Azlili, M. & Norazilawati, A. (2016). Pembangunan Modul Peta Pemikiran I-Think Bagi Mata Pelajaran Sains Tahun 5 Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia. 6(2).

Azita, A., Lutfiah, A., & Azrina, S. (2021). Keberkesanan Pembelajaran Gamifikasi dalam Pencapaian Pelajar bagi Topik Nombor Kompleks. Online Journal for TVET Practitioners, 6(2), 108–122.

Baliga S.S, Walvekar P.R, Mahantshetti G.J. (2021). Concept map as a teaching and learning tool for medical students. Journal of Education and Health Promotion. 11(1), 1-6.

Bond, T. G., & Fox, C. M. (2015). Applying the Rasch model: Fundamental measurement in the human sciences (3rd ed.). Routledge/Taylor & Francis Group.

Charles, M. L. & Ling, Y. L. (2020). Peranan Bahan Bantu Mengajar dan Persekitaran Maklum Balas dalam Meningkatkan Kualiti Pembelajaran Pelajar. Jabatan Matematik, Sains dan Komputer, Politeknik Kuching Sarawak, Malaysia.

Chen, Sufen, & Husnaini. (2020). Effects of games on students’ emotions of learning science and achievement in chemistry. International Journal of Science Education. 42. 1-22.

Cristiane, T.M. (2020). Concept Mapping: Benefits and Challenges in Higher Education. The Journal of Continuing Higher Education. 68(1), 38-53.

Ealy, J. (2018). Analysis of student’s missed organic chemistry quiz questions that stress the importance of prior general chemistry knowledge. Science Education, 8(42), 1-13.

Eizreen Eizuddin (2020). Pembangunan Dan Persepsi Guru Pelatih Terhadap “Element-O-Poly” Bagi Tajuk Jadual Berkala Unsur Tingkatan 4. [Degree Dissertation, Universiti Pendidikan Sultan Idris].

Fung, M.S. & Zanaton Hj Iksan. (2019). Pengaplikasian Peta Pemikiran Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran. e-Prosiding Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan 2019. 177 – 188.

Gay, L. R., & Airasian (2012). Educational Research: Competencies for Analysis and Applications (7th ed.).

Intan Baizura, A. G. (2017). Peta Konsep Sebagai Alat Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam Aktiviti Pembelajaran Makmal. [Doctoral Dissertation, Universiti Teknologi Malaysia].

Isaac, S., & Michael, W. B. (1995). Handbook in research and evaluation: A collection of principles, methods, and strategies useful in the planning, design, and evaluation of studies in education and the behavioral sciences (3rd ed.).

Kamarul Azmi, J. (2012). Metodologi pengumpulan data dalam penyelidikan kualitatitif. Kursus Penyelidikan Kualitatif Siri 1 2012, 28-29 Mac 2012.

Kementerian Pendidikan Malaysia - Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025. (2012).

Kerlinger, F.N. (1970). Foundation of behavioural research. New York: Holt, Rinehart and Winston Press.

Khory, H. M., Rahman, M. N. A., & Zailaini, M. A. (2021). Pengurusan Pentaksiran Bilik Darjah Mata Pelajaran Bahasa Arab Berasaskan Keperluan Pembelajaran Murid. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 8(2).

Krejcie, R. V. & Morgan, D. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Meassurement, 1970(30), 607-610.

Libau, C. M. & Ling, Y. L. (2020). Peranan Bahan Bantu Mengajar dan Persekitaran Maklum Balas dalam Meningkatkan Kualiti Pembelajaran Pelajar. National Research Innovation Conference (NRICon 2020). Kuching Sarawak, Malaysia.

Marican, S. (2005). Kaedah penyelidikan sains sosial. Prentice Hall. Petaling Jaya. Mayer, R. E. & Moreno, R. (2003). Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learing. Educational Psychologist, 38(1), 43-52.

McMillan, J.H., & Schumacher, S. (1984). Research in Education: A Conceptual Introduction.

Muhamad Sidek, S. & Ahamad Rahim. (2012). Transformasi pengajaran dan pembelajaran inovatif melalui thinking maps.

Muhamad Sidek, Mohamad Ab Khadir & Mohamad Sabri, A.W. 2013. Penilaian Pelaksanaan Program i-Think: Satu Pengenalan.

Noor Azman, H., Mazlina, C. M., & Hamidah, Y. (2020). Kebolehgunaan Model Pengurusan Bilik Darjah Prasekolah Berasaskan Empat Dimensi Pengurusan Bilik Darjah. Muallim Journal of Social Science and Humanities.

Noorazman, A.S., Wan Mohd Rashid, W. A., Hairuddin, H., Mohd Hasril, A., Suhaizal, H., & Faizah, J. (2018). Online Journal for TVET Practitioners (Volume 3, Special Issue : Multidisciplinary Research in Education, January 2018). 152-161.

Normadiah, M. & Marlina, M. (2017). Pembangunan Modul Interatif (I_Modul) Berdasarkan Rekabentuk Instruksi bagi Kursus Baikpulih dan Senggaraan

Komputer Di Kolej Komuniti Jasin. Online Journal for TVET Practitioners, 2(1), 20-31.

Nor Izazi. (2012). Pembangunan Dan Keberkesanan Peta Konsep Ke Atas Pencapaian Mata Pelajaran Sejarah Dalam Kalangan Pelajar Vokasional. [Degree Dissertation, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia]

Nur Alia Munira Mohamad Azmi. (2022). Pembangunan Dan Kebolehgunaan Modul Pembelajaran Interaktif Bagi Subtopik Pembentukan Imej Oleh Kanta Fizik Tingkatan 4 Dalam Kalangan Guru Pelatih Fizik. [Degree Dissertation, Universiti Pendidikan Sultan Idris].

Nur Amelia, A. & Lilia, H. (2019). Cabaran Pengintegrasian Pendidikan STEM Dalam Kurikulum Malaysia. Seminar Wacana Pendidikan 2019 (SWAPEN 2.0).

Nur Atiqah Che Shamsuddin. (2023). Pembangunan Dan Persepsi Kebolehgunaan E-Modul Saltamet Bagi Penyediaan Garam Terhadap Guru Pelatih. [Degree Dissertation, Universiti Pendidikan Sultan Idris].

Nur Syuhada, R. & Nor Hasniza. (2021). Pandangan Guru Terhadap Masalah Pengajaran Dan Pembelajaran Kimia Tingkatan Enam. Proceeding of the 8th International Conference on Management and Muamalah 2021 (ICoMM 2021). 800-813.

Poh, D. K., Goh, C. M. & Wong, Y. M. (2019). Hubungan antara Gaya Pembelajaran dengan Pencapaian Pelajar Tingkatan 6 Aliran Sains SMK Gajah Berang dalam Peperiksaan Percubaan Stpm Tahun 2018 (Penggal 1). Kolokium Pendidikan Guru Tingkatan Enam Peringkat Negeri Melaka. Jabatan Pendidikan Melaka.

Rabaah, A., Wan Noorlizawati, W. M. A., & Adnan, J. (2021). Prnggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) dalam Subjek Tema “Penjajahan di Asia Tenggara pada Abad ke – 19”. Perspektif: Jurnal Sains Sosial Dan Kemanusiaan. 13(1), 1-13.

Riduwan (2012). Skala Pengukuran Variable-variable: Penelitian. Alfabeta, Bandung

Ridzuan, H. (2013). Pendekatan Teori Pembelajaran Kognitivisme dalam Pendidikan Seni Visual (PSV). Jurnal Seni dan Pendidikan Seni, 1, 59-66.

Romero, C., Cazorla, M. & Ulga, B. (2017). Meaningful Learning Using Concept Maps As A Learning Strategy. Journal of Technology and Science Education, 7(3), 313-332.

Saad, M. S., Sharif, S., & Mariappan, M. (2018). Pembangunan Modul Robot Permainan topik Respirasi Sel menggunakan Model ADDIE. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 8(1), 55-73.

Sani, A., Ahmad Zakwan, Z., Muhammad Zahin, H., & Diyana Zulaika, A. G. (2023). Mengatasi Masalah Kekurangan Bahan Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Khas melalui laman web (Portal).

Shaharuddin, M. S. & Noor Hanizah, A. (2010). Pembangunan Dan Penilaian Modul Pembelajaran Kendiri (Mpk) Kimia Tingkatan Empat : Asid Dan Bes.

Siti Hajar, J. & Nurhanim Saadah, A. (2019). OJ-TP Pembangunan e-Modul Augmented Reality bagi Subjek Semiconductor Devices untuk Guru TVET. Online Journal for TVET Practitioners, 4(2), 99–104.

Sutatro. (2017). Teori Kognatif 5. Islamic Counselling, 1(02), 1–26

Wekke, I. S. (2020). Metode Penelitian Ekonomi Syariah (Issue September).

World Economic Forum. (2018). The Future of Jobs Report 2018 Insight Report Centre for the New Economy and Society. In World Economic Forum.

Yaacob, N. M. (2019). Pembangunan modul pengajaran kreatif Asid Bes pendidikan sains, teknologi, kejuruteraan dan Matematik. Tesis. Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak.

Zakaria, S. M., & Tauhaid, N. S. M. (2018). Cabaran Membesarkan Anak-Anak Autisme Daripada Perspektif. Jurnal Psikologi Malaysia, 32(1).

Zuraidah, A., Shamsuri, A., & Nurulzamrina, A. (2020). Penggunaan Peta Konsep bagi Menggalakkan Pembelajaran Bermakna. E - Proceedings 10th National Conference in Education Technical & Vocational Education.

Zurainu, M. J. & Abdull Sukor, S. (2012). Keberkesanan model konstruktivisme lima fasa needham dalam pengajaran komsas bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu ;Malay Language Education (MyLEJ), 2 (1), 79-92.

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page