Hubungan antara gaya belajar dengan tahap penguasaan pelajar sekolah menengah terhadap konsep Daya dan Gerakan di daerah Larut

Nur Nazira Mohd Samin

Hubungan antara gaya belajar dengan tahap penguasaan pelajar sekolah menengah terhadap konsep Daya dan Gerakan di daerah Larut

AVAILABLE Final Year Project 812 Views

Back to search

Scan QR Code to share or view item link:

Digital Assets & Download Files

Guest Preview PDF

Public preview document

Preview PDF

General Information

Title

Hubungan antara gaya belajar dengan tahap penguasaan pelajar sekolah menengah terhadap konsep Daya dan Gerakan di daerah Larut

Type

Final Year Project

Main Author

Nur Nazira Mohd Samin

Subject

LB Theory and practice of education

Language Code

zsm

Bibliographic Details

Place of Production

Tanjong Malim

Publisher

Fakulti Sains dan Matematik

Year of publication

2024

Degree Type

First Degree

Corporate Name

Universiti Pendidikan Sultan Idris

Abstract

Kajian ini adalah dijalankan bagi mengenalpasti gaya belajar pelajar sekolah menengah di daerah Larut. Selain itu, kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap penguasaan pelajar sekolah menengah terhadap konsep Daya dan Gerakan di daerah Larut. Seterusnya, hubungan antara gaya belajar dengan tahap penguasaan pelajar sekolah menengah terhadap konsep Daya dan Gerakan di daerah Larut adalah ditentukan. Kaedah yang digunakan bagi mendapatkan data kajian adalah memilih sampel kajian menggunakan teknik pensampelan rawak mudah melibatkan seramai 85 orang pelajar sekolah menengah tingkatan 3 dan 4 di daerah Larut. Kajian ini menggunakan satu set borang soal selidik. Data dalam kajian ini adalah dianalisis menggunakan perisian Stastical Package for Social Science (SPSS) version 16.0 untuk menentukan frekuensi, min, peratus dan pekali korelasi. Seterusnya, data kajian adalah menunjukkan gaya belajar pelajar sekolah menengah adalah secara berkumpulan (94.1%) dan tahap penguasaan konsep Daya dan Gerakan adalah pada tahap sederhana (50%). Bagi hubungan antara gaya belajar dan tahap penguasaan konsep Daya dan Gerakan adalah menunjukkan bahawa terdapat hubungan sederhana, signifikan kuat ,korelasi positif bagi gaya belajar matematikal (r=0.33,p=0.22) dengan subtopik Kesan Daya dan Keseimbangan Daya , hubungan tidak signifikan bagi gaya belajar berkumpulan dengan semua subtopik Konsep Daya dan Gerakan dan gaya belajar muzikal dengan semua subtopik kecuali Keseimbangan Daya, hubungan lemah,signifikan kuat dan positif bagi gaya belajar individu dengan subtopik Keseimbangan Daya(r=0.28,p=0.01) serta hubungan lemah ,signifikan kuat dan korelasi negatif bagi gaya belajar visual dan subtopik Gerakan Linear (r=-0.26,p=0.02).Daripada dapatan ini, kajian adalah menunjukkan bahawa gaya belajar dominan pelajar sekolah menengah adalah gaya belajar berkumpulan, tahap penguasaan konsep Daya dan Gerakan adalah sederhana manakala hubungan antara gaya belajar berkumpulan dengan tahap penguasaan konsep Daya dan Gerakan adalah pelbagai mengikut dimensi dan subtopik dalam konsep dikaji. Maka, guru boleh melaksanakan PdP berorientasikan pembelajaran individu dan matematikal untuk meningkatkan tahap penguasaan pelajar terhadap konsep Daya dan Gerakan.

References

Ahmad Tarmimi Ismail. (2016). Tahap Kefahaman dan salah konsep daya dan gerakan dalam kalangan pelajar tingkatan empat.(Tesis Sarjana tidak diterbitkan).Universiti Pendidikan Sultan Idris,Tanjong Malim.

Amiruddin Kade et al., (2019). Effect of Jigsaw Strategy and Learning Style to Conceptual Understanding on Senior High School Students. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 14(19), 4. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i19.11592

A.Halim et al., (2021). Correlation between Learning style and achievement in Physics Learning. Journal of Physics: Conference Series, 1940(1), 012115. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1940/1/012115

Andang Andaiyani Ahmad & Abdul Said Ambotang. (2020). Gaya Pembelajaran Dan Persekitaran Sekolah serta Perkaitannya Dengan Kecerdasan Emosi Pelajar Sekolah Menengah Luar Bandar. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 5(5), 141-148. https://doi.org/10.47405/mjssh.v5i5.406.

Dancey C, Reidy J. (2004) Statistics Without Maths for Psychology: Using SPSS for Windows. London: Prentice Hall.

Nithya Dewi Subramaniam Chetty et al., (2019). Learning Styles and Teaching Styles Determine Students' Academic Performances. International Journal of Evaluation and Research in Education, 8(4), 610-615.

Farah Wazera Mohamed & Mohammad Mujaheed Hassan. (2021). Konsep Kendiri dan Gaya Pembelajaran terhadap Motivasi Akademik dalam Kalangan Mahasiswa. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), Volume 6, Issue 2,75-105.

Guner, N. (2020). Difficulties encountered by high school students in mathematics. International Journal of Educational Methodology, 6(4), 703-713. https://doi.org/10.12973/ijem.6.4.703

Halloun, I. A., & Hestenes, D. (1985). The initial knowledge state of college physics students. American Journal of Physics, 53(11), 1043-1048.

Hayati Ibrahim. (2007). Pembinaan Instrumen Gaya Belajar Fizik. (Tesis Sarjana tidak diterbitkan). Universiti Pendidikan Sultan Idris,Tanjong Malim.

H.Hermansyah et al., (2021).The effect of physics virtual experiments on mastery concept based on students learning style. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1933, No. 1, p. 012079). IOP Publishing.

I. Sintia et al., (2019).VARK learning style and cooperative learning implementation on impulse and momentum. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1280, No.5, p. 052032). IOP Publishing.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities.Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.

Khalijah Mohd Salleh (1987). Physics Learning And Factors That Influence It, Problems In Physics Teaching In Developing Countries. Proceeding of the Workshop on Problems in Physics Teaching in Malaysian Secondary Schools. Federal Publications. 6.

Lendal, H. K. (1997). Management by Menu. London: Wiley & Son In.co.

Lilia Hanim &Nur Amelia Adam. (2019). Cabaran Pengintegrasian Pendidikan STEM Dalam Kurikulum Malaysia. Seminar Wacana Pendidikan 2019 (SWAPEN 2.0). Diperoleh daripada https://www.researchgate.net/publication/335909086_Cabaran_Pengintegrasian_Pendidikan_STEM_Dalam_Kurikulum_Malaysia

Muhammad Dzharil Shah Andarin & Noor Raudhiah Abu Bakar. (2017).Hubungan antara Personaliti,Gaya Pembelajaran,Faktor Persekitaran dan Keagamaan dengan Pencapaian Akademik dalam Kalangan Pelajar IPTS Selangor. Proceeding of 2nd International Conference on Law, Economics and Education (ICONLEE). Shah Alam, Malaysia.

Muhammad Reyza Alief Taqwa et al., (2022). College students’ conceptual understanding of force and motion: Research focus on resource theory. Journal of Physics:Conference Series, 2309(1), 012073. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/2309/1/012073

Nor Aida Yanti Mohd Samsuddin. et al., (2013). Tahap kefahaman konsep daya dan gerakan dalam kalangan pelajar tahun akhir program pendidikan Fizik, UTM .2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013).Universiti Teknologi Malaysia, 118-122.

Norbaizura Nordin. (2019).Kajian permasalahan dalam pembelajaran fizik 1.International Conference on Humanities, Education and Society (ICHES),2019,Kuala Lumpur.

Nadia Abdul Rahim et al., (2021).Implikasi Gaya Pembelajaran Koperatif Subjek Sains Bagi Murid Tahap Dua di Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Rawang. Journal of Humanities and Social Sciences.3(2), 57-66.

Olusola, O. O., & Rotimi, C.O. (2012). Attitudes of Students towards the Study of Physics in College of Education Ikere Ekiti, Ekiti State, Nigeria. American International Journal of Contemporary Research, Vol. 2. No. 12.