Hubungan antara gaya pembelajaran dengan tahap penguasaan pelajar tingkatan empat bagi konsep Graf Gerakan Linear di daerah Larut

Siti Amirah Hanisah Mohd Asri

QR Code Link :
Type :	final_year_project
Subject :	QC Physics
Main Author :	Siti Amirah Hanisah Mohd Asri
Title :	Hubungan antara gaya pembelajaran dengan tahap penguasaan pelajar tingkatan empat bagi konsep Graf Gerakan Linear di daerah Larut

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Sains dan Matematik
Year of Publication :	2024
Corporate Name :	Perpustakaan Tuanku Bainun
PDF Guest :	Click to view PDF file

Abstract : Perpustakaan Tuanku Bainun

Kajian ini dijalankan untuk mengkaji gaya pembelajaran pelajar tingkatan empat di daerah Larut, mengkaji tahap penguasaan pelajar tingkatan empat bagi konsep Graf Gerakan Linear dan mengkaji hubungan antara gaya pembelajaran dengan tahap penguasaan pelajar tingkatan empat bagi konsep Graf Gerakan Linear di daerah Larut. Reka bentuk kajian ialah kajian korelasi yang melibatkan seramai 84 orang pelajar tingkatan empat yang dipilih menggunakan pensampelan rawak mudah. Instrumen yang digunakan ialah borang soal selidik dan dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) Version 16.0 untuk menentukan frekuensi, peratus dan pekali korelasi. Hasil dapatan ialah gaya pembelajaran utama pelajar tingkatan empat ialah gaya pembelajaran berkumpulan dengan peratus 91.7%. 88.1% memilih gaya pembelajaran visual, 70.2% memilih gaya pembelajaran individu, 65.5% memilih gaya pembelajaran muzikal dan gaya pembelajaran matematikal mencatat peratus yang terendah iaitu 38.1%. Selain itu, tahap penguasaan bagi konsep Graf Gerakan Linear adalah pada tahap sederhana (48.13%). Terdapat tujuh objektif penguasaan konsep Graf Gerakan Linear. Tahap penguasaan bagi objektif menentukan halaju adalah pada tahap sederhana (57.94%), objektif menentukan pecutan pada tahap sederhana (41.27%), objektif menentukan sesaran berada pada tahap yang baik (69.44%), objektif menentukan perubahan halaju berada pada tahap sederhana (43.65%), objektif memilih graf yang sesuai berada pada tahap sederhana (48.02%), objektif memilih penerangan teks berada pada tahap yang lemah (32.94%) dan objektif memilih graf yang sesuai berada pada tahap sederhana (43.65%). Bagi hubungan antara gaya pembelajaran dengan tahap penguasaan konsep Graf Gerakan Linear, tiada hubungan yang signifikan antara gaya pembelajaran berkumpulan (r=0.022, p=0.840), individu (r=0.019, p=0.864), visual (r=0.099, p=0.372), muzikal (r=0.144, p=0.192) dan matematikal (r=0.115, p=0.297) dengan tahap penguasaan pelajar tingkatan empat bagi konsep Graf Gerakan Linear di daerah Larut. Kesimpulannya, tiada hubungan yang signifikan antara gaya pembelajaran dengan tahap penguasaan konsep Graf Gerakan Linear. Implikasi yang didapati daripada kajian ini ialah guru boleh menyesuaikan kaedah pengajaran mereka dengan gaya pembelajaran pelajar ketika mengajar sesuatu konsep Fizik.

References

Afandi Samat (2015). Kesan Kaedah Suai Gabung Graf Terhadap Kemahiran Menggraf Gerakan Linear dalam Kalangan Pelajar Sekolah Menengah.

Ai Jamilah, Dwi Dani Apriyani & Erlando Doni Sirait (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dan GayaBelajar Kognitif Siswa terhadap Keterampilan Proses Sains. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(1), 124-132

Amin BD, Sahib EP, Harianto YI, Patandean AJ, Herman, Sujiono EH. (2020). The interpreting ability on Sciences kinematics graphs of senior high school students in South Sulawesi, Indonesia. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(2), 179-186

Amiruddin Kade, I Nyoman Sudana Degeng and Muhammad Nur Ali, “Effect of jigsaw strategy and learning style to conceptual understanding on senior high school students,” Int. J. Emerg. Technol. Learn., vol. 14, no. 19, 2019, doi: 10.3991/ijetv14i19.11592.

Awang, Mohd Azmi (2017) Hubungan antara gaya pembelajaran dan sikap terhadap pembelajaran berbantu komputer dengan pencapaian Matematik murid sekolah rendah. Master thesis, Universiti Pendidikan Sultan Idris

Azzahyiruddin Ahyanuddin (2012). Pembinaan ujian diagnostik objektif dan kupasan jawapan bagi mengesan kesalahan pelajar dalam “Graf Gerakan Linear”. Skudai: Institut Repositori Universiti Teknologi Malaysia

Beichner R. J. (1994), Testing Student Interpretation of Kinematics Graphs. Physics Department, North Carolina State University, Raleigh, North Carolina 2969562 (8), 750-755.

Brekke, Stewart E. (1994). Some Factors Affecting Student Performance in Physics. Department of Education. Northern lllinois University

Cornett & Claudia E. (2007). What You Should Know About Teaching and Learning Styles. Fastback 191. Phi Delta Kappa Educational Foundation, Bloomington

Dancey, C, Reidy, J. Statistics without Maths for Psychology: using SPSS for Windows. Prentice Hall, London. 2004.

Diana Hernawati & Arimbi Rizki Hardin (2019). Perbandingan Gaya Belajar Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik. Metaedukasi, 1(2).

Edward, O & Charles, S.A (2019). Ten Principles for Language-Teacher Education: A Review from the Ghanaian Context. International Journal of Linguistics, Literature and Translation, 2(5)

Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.

Halim, A., Wahyuni, A., Susanna, Elisa, Hamid, A., & Irwandi. (2021). Correlation between Learning style and Achievement in Physics Learning. Journal of Physics: Conference Series, 1940(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1940/1/012115

Harold, P., Mark, M., Doug, R & Robert B (2008). Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science In The Public Interest, 9(3)

Hayati Ibrahim (2007). Pembinaan instrumen gaya belajar Fizik. Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Hermansyah, H., Nurhairunnisah, N., Sentaya, I. M., Sulindra, I.G.M., Andriani, N., & Gunawan, G. 2020. The effect of Physics virtual experiments on mastery concept based on students learning style. Journal of Physics: Conference Series, 19(33):1- 6.

Hestenes, D., Wells, M. & Swackhamer, G. (1992). Force Inventory Concept. The Physics Teacher, 30(3), 141-158.

Hummel, H., Burgos, D., Tattersall, C., Brouns, F., Kurvers, H., & Koper, R. (2005). Encouraging contributions in Learning Networks using incentive mechanisms. Journal of Computer Assisted Learning, 21(5), 355-365. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2005.00140.x

Ibrahim Yasar Kazu (2009). The Effect of Learning Styles on Education and the Teaching Process. Firat University. Journal of Social Sciences 5(2): 85-94

Julismah Jani, Ong Kuan Boon, Mohd Sani Madon, Hishamuddin Ahmad, Nur Haziyanti Mohamad Khalid & Yusof Ahmad (2009). Pendekatan pengajaran, gaya belajar dan jenis penilaian dalam mata pelajaran sains sukan di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34 (2). pp. 81-91. ISSN 0126-6020 / 2180-0782

J.L.L. Cagande, & R.R. Jugar. (2018). The flipped classroom and college physics students’ motivation and understanding of kinematics graphs. Issues in Educational Research, 28(2). https://search.informit.org/doi/abs/10.3316/informit.673108844737937

Kamaruddin, M.I. & Mohamad, A. (2011). Kajian gaya pembelajaran dalam kalangan pelajar UTM. Journal of Educational Psychology and Counseling, 2(1), 51-77.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah – Fizik, Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum

Khalijah Mohd Salleh (1987). Physics Learning and Factors That Influence It, Problems In Physics Teaching In Developing Countries. Proceeding of the Workshop on Problems in Physics Teaching in Malaysian Secondary Schools. Federal Publications. 6.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.

Malcolm Shepherd Knowles (1973). The Adult Learning Theory – Andragogy. North Carolina State University, Raleigh

Marleny Leasa, Aloysius Duran Corebima & John Rafafy Batlolona (2020). The effect of learning styles on the critical thinking skills in natural science learning of elementary school students, Elementary Education Online, 19(4)

Mohamad Najib Abdul Ghafar. (2003). Penyelidikan Pendidikan. Skudai: Penerbit UTM.

Mohd Azmi Awang (2017). Hubungan antara gaya pembelajaran dan sikap terhadap pembelajaran berbantu komputer dengan pencapaian Matematik murid sekolah rendah. Disertasi Sarjana Muda. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Mohd Azif Syukor. (2021). Meningkatkan kemahiran mentafsir dan melakar graf gerakan linear murid 4 Berlian menggunakan inovasi LiMoG indicator. Laporan Kajian Tindakan.

Mohd Noor Badlilshah Abdul Kadir, Mohd Mustamam Abdul Karim & Nurulhuda Abd. Rahman (2016). Sikap Pelajar Terhadap Pembelajaran Fizik dan Hubungannya dengan Pencapaian dalam Kalangan Pelajar Sains. Jurnal Personalia Pelajar, 19(1), 23-38

Musyarrof, A.F., Nugroho, S.E., Hartono, H & Masturi, M (2020). Diversities of students learning style in discovery learning method and their ability in physic problem solving. Unnes Sci. Educ. J.

Nadia Abdul Rahim et al., (2021). Implikasi gaya pembelajaran koperatif subjek Sains bagi murid tahap dua di sekolah kebangsaan bandar Baru Rawang. Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 57-66. https://lamintang.org/journal/index.php/jhass/article/view/238

Noorzana Khamis & Fatin Aliah Phang (2020). Pengaruh Pemilihan Aliran dengan Minat, Sikap Dan Persepsi Pelajar Tingkatan Tiga Terhadap Mata Pelajaran Fizik. Universiti Teknologi Malaysia. Sains Humanika, 13(3). https://doi.org/10.11113/sh.v13n3.1813

Norbaizura Nordin. (2019). The study of student’s difficulties in learning Physics 1. International Journal of Modern Education, 1-16.

Nor Aida Yanti, Marliana Ali, & Nor Hasniza. (2013). Tahap kefahaman konsep daya dan gerakan dalam kalangan pelajar tahun akhir program pendidikan fizik, UTM. Dalam 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013). Universiti Teknologi Malaysia (hh.118-122).

Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). New York: McGraw-Hill.

Nurhaliza, Valentina Dyah Arum Sari. (2023). Improving Eighth Graders’ Vocabulary Mastery Through Students’ Learning Style-Vark-Based Flashcards. Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics, 15-24.

Olusola, O. O., & Rotimi, C.O. (2012). Attitudes of Students towards the Study of Physics in College of Education Ikere Ekiti, Ekiti State, Nigeria. American International Journal of Contemporary Research, Vol. 2 No. 12.

Roshila Abdul Mutalib, Hartati Maskur & Norazlina Abdullah (2020). Mengkaji Hubungan antara Gaya Pembelajaran Pelajar Terhadap Pencapaian Kursus Pengatucaraan Politeknik Besut. Universiti Malaysia Perlis. Persidangan Antarabangsa Multidisiplin

Simon Cassidy (2004). Learning Styles: An overview of theories, models, and measures. International Journal of Experimental Educational Psychology, 24 (4)

Sufean Hussin & Norliza Zakuan (2009.) Modal Insan.60:40 Dalam Sains & Teknologi. Kuala Lumpur: Tinta Publishers

Syahriani Yulianci, Nurjumiati1, Asriyadin & Adi Apriadi Adiansha (2021) The Effect of Interactive Multimedia and Learning Styles on Students' Physics Creative Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(1)

Wen Xu (2011). Learning Styles and Their Implications in Learning and Teaching. College of Foreign Studies of Guilin University of Technology. Academy Publisher, 1 (4)

Wong Weng Siong dan Kamisah Osman (2018). Pembelajaran Berasaskan Permainan dalam Pendidikan STEM dan Penguasaan Kemahiran Abad Ke-21. Politeknik & Kolej Komuniti Journal of Social Sciences and Humanities

Zulfiani, Iwan Permana Suwarna & Sujiyo Miranto (2018). Science Education Adaptive Learning System As A Computer-Based Science Learning With Learning Style Variations. Journal of Baltic Science Education ,17 (4), 711-727

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page