Isu dan cadangan penggunaan telefon pintar bagi kesejahteraan emosi kakak-kanak masalah pembelajaran suatu pandangan Ibu Bapa

Rohaizat Ibrahim

Abstract

Sejajar dengan perkembangan dalam bidang Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), telefon pintar merupakan satu peralatan elektronik yang amat penting dalam kehidupan seharian. Namun begitu, pandangan ibu bapa terhadap penggunaan telefon pintar bagi kesejahteraan emosi kanak-kanak terutamanya kanak-kanak Masalah Pembelajaran (LD) masih kurang dikaji. Sehubungan dengan itu, kertas konsep ini bertujuan untuk memperincikan tentang isu penggunaan telefon pintar bagi kesejahteraan emosi kanak-kanak LD terutama semasa mereka melayari internet dari sudut pandangan ibu bapa. Cadangan penyelesaian terhadap masalah yang dikenalpasti dalam penggunaan telefon pintar juga turut dibincangkan secara teliti dalam kertas konsep ini berdasarkan kepada kajian-kajian lepas. Kata kunci: ibu bapa, kesejahteraan emosi, murid masalah pembelajaran, telefon pintar.

References

Arba’ie Sujud & Nik Rafidah Nik Muhamad Affendi, (2011) Pembentukan emosi kanak- kanak melalui bahan bacaan sastera. Jurnal Pengajian Melayu, 22, 66-89.

Glumbić, N., Brojčin, B., Žunić-Pavlović, V., & Đorđević, M. (2020). Problematic mobile phone use among adolescents with mild intellectual disability. Psihologija, 53(4), 359-376.

Hamdan, H. F. Persepsi ibu bapa terhadap penggunaan telefon bimbit kepada emosi Murid Masalah Pembelajaran di Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Puncak Jalil, Selangor. [Unpublished doctoral dissertation]. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Husin, F. N. C., Yasin, M. H. M., & Surat, S. Gaya Keibubapaan Dan Ketagihan Penggunaan Peranti Teknologi Digital Kanak-Kanak Bermasalah Pembelajaran. Jurnal Penyelidikan Pendidikan dan Teknologi Malaysia (JPPTM). 1 (1), 43-52.

Jabatan Kebajikan Masyarakat. Laporan Statistik 2021. OMR Press Sdn. Berhad. Selangor.

Kanmani, A.S., Bhavani, U., & Maragatham, R.S. (2017). NOMOFOBIA – An insight into its psychological aspects in India. The International Journal of Indian Psychology, 4(2), 5-15.

Mat, H., & Zain, A. (2022). The effects of gadget use on children during teaching and learning in new norms. Jurnal

Pendidikan Bitara UPSI, 15, 29-37. https://doi.org/10.37134/bitara.vol15.sp.4.2022.

Nawawi, M. N., & Yasin, M. H. M. (2023). Pengetahuan Guru Pendidikan Khas Sekolah Rendah Dalam Melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah Murid Berkeperluan Pendidikan Khas di Daerah Klang. Jurnal Dunia Pendidikan, 5(2), 26-38.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM 2013-2025). Kementerian Pendidikan Malaysia.

Rasmitadila, R., Megan Asri, H., & Reza, R. (2022). Teachers' Perceptions of the Role of Universities in Mentoring Programs for Inclusive Elementary Schools: A Case Study in Indonesia. Journal of Education and e-Learning Research, 8(3), 333-339.

Rohayati Junaidi, (2020) Persekitaran yang membentuk modal insan dalam novel kanak-kanak. MANU, 31 (1), 97-119.

Selvam, M. P., & Toran, H. (2021). Persepsi Guru Terhadap Penggunaan Gajet Dan Hubungannya Dengan Perkembangan Murid Autisme Di Sekolah Rendah Daerah Gombak, Selangor [Teachers’perception On Students With Autisms’use Of Gadgets And Its Relationship With Their Development In Primary...]. Global Journal Of Educational Research And Management, 1(2), 115-129.

Shin, T. L., & Ali, M. M. (2020). Penggunaan telefon pintar dan tahap nomofobia dalam kalangan murid berkeperluan khas di sekolah menengah (Smartphone usage and nomofobia level among special needs students in secondary schools). Geografia, 16(4).