Pembangunan dan persepsi guru pelatih terhadap kebolehgunaan permainan Chembox-Roll konsep Mol, formula dan persamaan Kimia

Noratiqah Muhammad Shah

QR Code Link :
Type :	final_year_project
Subject :	QD Chemistry
Main Author :	Noratiqah Muhammad Shah
Title :	Pembangunan dan persepsi guru pelatih terhadap kebolehgunaan permainan Chembox-Roll konsep Mol, formula dan persamaan Kimia

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Sains dan Matematik
Year of Publication :	2024
Corporate Name :	Perpustakaan Tuanku Bainun
PDF Guest :	Click to view PDF file

Abstract : Perpustakaan Tuanku Bainun

Kajian ini bertujuan untuk membangunkan permainan ChemBox – Roll dan mengkaji persepsi guru pelatih terhadap kebolehgunaan permainan. Reka bentuk kajian adalah kajian pembangunan berdasarkan model ADDIE iaitu analisis (analysis), reka bentuk (design), pembangunan (development), pelaksanaan (implementation) dan penilaian (evaluation). Sampel kajian yang digunakan bagi mengkaji persepsi guru pelatih terhadap kebolehgunaan permainan ChemBox – Roll ini adalah seramai 80 orang yang terdiri daripada guru pelatih Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Kimia (ISMP Kimia) semester 7 (UPSI). Sampel dipilih dengan menggunakan kaedah persampelan rawak mudah. Instrumen kajian adalah instrumen soal selidik yang telah mendapat kesahan pakar dan dianalisis menggunakan kaedah Peratus Persetujuan Pakar. Analisis data kesahan pakar bagi kesahan kandungan, kesahan muka dan kesahan instrumen soal selidik masing – masing adalah sebanyak 82.5%, 90.0% dan 94.89%. Dapatan kajian yang telah diperoleh daripada kajian sebenar dianalisis dengan menggunakan perisian IBM SPSS Statistics 27 bagi mendapatkan nilai skor min dan sisihan piawai. Analisis data menunjukkan nilai min dan sisihan piawai bagi konstruk kegunaan untuk pembelajaran ialah 3.87 dan 0.245. Manakala, bagi konstruk kebergunaan nilai min dan sisihan piawai yang diperoleh ialah 3.84 dan 0.240. Seterusnya ialah bagi konstruk kepuasan nilai min dan sisihan piawai ialah 3.89 dan 0.228. Bagi konstruk yang terakhir iaitu kemudahan permainan nilai min dan sisihan piawai yang diperoleh ialah 3.82 dan 0.253. Secara keseluruhannya, hasil daripada dapatan kajian menunjukkan bahawa pembangunan permainan ChemBox – Roll ini mempunyai kesahan, kebolehpercayaan dan kebolehgunaan yang baik. Permainan yang dibangunkan ini juga mendapat persepsi atau tanggapan yang positif daripada guru pelatih semester 7. Implikasi bagi kajian ini ialah kajian yang dijalankan ini dapat meningkatkan bahan bantu mengajar guru di sekolah.

References

Abdullah, R., Wan Mat Ali, W., & Jusoh, A. (2021). TheUseof Teaching Aids (BBM) in the Subject Theme of "Colonization in Southeast Asia in the 19th Century. Perspektif: Jurnal Sains Sosial Dan Kemanusiaan, 13(1), 1–13.

Abd Samad, N., Wan Ahmad, W. M. R, Harun, H., Amiruddin, M. H., Hashim, S., & Ja’apar, F. (2018). Bahan Bantu Mengajar (BBM) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Daerah Pontian. Online Journal for TVET Practitioners.

Abdul Halim, R. N. N.R., & Jamaludin, K. A. (2022). Keberkesanan Permainan “LitFun”Dalam Meningkatkan Kemahiran Mengeja Dalam Bahasa Inggeris Murid Asli Tahun Dua. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(4).

Addin, N. F., Ibrahim, N. H., & Surif, J. (2014). Pembangunan modul CHEMQ berdasarkan PPK bagi konsep persamaan kimia.

Ang Kean Hua. (2016). Pengenalan Rangka Kerja Metodologi dalam Kajian Penyelidikan: Satu Kajian Komprehensif. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 1(4), 42-52.

Awang, S. (2010). Sistem Pendidikan baru Malaysia: Suatu pendekatan holistikkomprehensif. Journal of Governance and Development (JGD), 6, 69-82.

Bacotang, J., & Isa, Z. M. (2016). Aplikasi model ADDIE dalam pembangunan modul awal literasi (Modul A-Lit) untuk kanak-kanak TASKA. In 1st International Teacher Education Conference on Teaching Practice (ITECTP) (pp. 8-10).

Bada, Dr., & Olusegun, S. (2015). Teori Pembelajaran Konstruktivisme: Paradigma Pengajaran dan Pembelajaran. Jurnal Penyelidikan & Kaedah IOSR dalam Pendidikan (IOSR-JRME), (5)(6), 66-70.

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Geografi: Dokumen Standard Kurikulum dan Petaksiran Tingkatan 1. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bakar, N. B., Gading, K. K. M., bt Jama’in, H., & btHussen, N. (2019). Pembangunan Permainan Kebaboom: Kajian Kebolehgunaan dan Kepuasan Pengguna.

Basyir, M. S., Dinana, A.,& Devi, A. D. (2020). KontribusiTeori Belajar Kognitivisme David P. Ausubel dan Robert M. Gagne dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Madrasah, 7(1), 89-100.

Doraiseriyan, E. R., & Muhamad Damanhuri, M. I. (2021). Tinjauan keperluan terhadap Pembinaan Permainan dalam Pembelajaran tajuk Garam bagi pelajar Tingkatan 4.Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia,11, 2128.

Driscoll, Marcy. (2000). Psikologi Pembelajaran untuk Pengajaran. Boston: Allyn & Bacon.

Dunn, R. 1986. Learning styles: Link between individual differences and effective instruction. Education Leadership (2): 4-12.

Ganesan Shanmugavelu, Balakrishnan Parasuraman, Khairi Ariffin, Baskaran Kannan & Manimaran Vadivelu. (2020). Inquiry Method in the Teaching and Learning Process.

Garnet, P. J. and Treagust, D. F. (1992). Conceptual difficulties experienced by senior high school students of electrochemistry: electrochemical (galvanic) and electrolytic cells. Journal of Research in ScienceTeaching, 29, 1079-1099.

Gurley, C. S. (2020). Board Game Under Construction: Putting the Design in Game Design. Masters Theses. 643.

Habsy, B. A., Fitriano, L., Sabrina, N. A., & Mustika, A. L. (2023). Tinjauan Literatur Teori Kognitif dan Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Jurnal Penelitian Guru Indonesia, (4)(2), 751-769.

Habsy, B. A., Christian, J. S., & Unaisah, U. (2024). Memahami Teori Pembelajaran Kognitif dan Konstruktivisme serta Penerapannya. TSAQOFAH, 4(1), 308-325.

Ho Wen Jye. (2021). Kelemahan SiswaGuruSains dalam Memahami Konsep Mol. Jurnal Penyelidikan Dedikasi, 19(1), 73–90.

Hussin, R. (2013). Pendekatan Teori Pembelajaran Kognitivisme dalam Pendidikan Seni Visual (PSV): Theoretical Approach to Cognitive Learning in Visual Art Education. KUPAS SENI, 1.

Ibrahim, D. A. B., Othman, A. B., & Talib, O. B. (2017). Pandangan pelajar dan guru terhadap tahap kesukaran tajuk-tajuk kimia. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 2(4), 32-46.

Ilias. M.F., Ismail. M.F. & Jasmi. K. A (2013). Faktor Dorongan Dan Halangan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Oleh Guru Pendidikan Islam Di Sekolah Bestari. Universiti Teknologi Malaysia.

Jerry, F. C., & Jamaludin, K. A. (2021). Pelaksanaan pembelajaran berasaskan Inkuiri kritisdalam matapelajaran Matematik. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(2), 386-400.

Kamarudin Hj. Husin. (2003).KemahiranBerfikirdan Berkomunikasi. Kuala Lumpur: Percetakan Sentosa (K.L) Sdn. Bhd.

Kamis, A., Bakar, A. R., Hamzah, R., & Asmiran, S. (2014). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kompetensi rekaan fesyen pakaian (RFP). Jurnal Pendidikan Malaysia, 37(2), 11-19.

Kaya, Travis. 2010. “A ‘Stealth Assessment’ Turns to Video Games to Measure Thinking Skills.” The Chronicle of Higher Education, November 7.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.

Marziah M. (2018). Peta Pemikiran dan Analisis Bahagian-Keseluruhan (PPABK) dalam Membantu Pelajar Membina Kefahaman Konseptual dalam Konsep Mol. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 19, 1-10

Mohd Nor, H., & Mohamad, M. (2023). Pembangunan Aplikasi Permainan Video Berbentuk Visual Novel ‘Memoir Kemerdekaan’ untuk Pelajar Sekolah Menengah di Batu Pahat. Research and Innovation in Technical and Vocational Education and Training, 3(2), 088–101.

Mohd Mydin, A. M. M., Abu Mansor, S. N., Wan Mohammad, W. A., Omar, M., Kechil, R., & Saad, S. M. (2021). InCeS: pembelajaran berasaskan permainan/Azlina Mohd Mydin...[et al.]. Implication Of Students’ Performance And Obstacles ThroughOpen DistanceLearning (Odl) Teaching MethodsDuring Movement Control Orders (Mco), Covid-19,2, 45-53.

Mohd Bakhir, N., & Ikhmal Zamri, M. Z. (2016). Penggunaan bahan bantu mengajar berasaskan papan pelbagai sentuh untuk pembelajaran sains tahun tiga.

Muhammad Nazri Nurrahman, Sindy Meisyaroh,Sagala, V.S., & AritaMarini. (2022). Keefektifan Media Pembelajaran dalam Bentuk Permainan Papan pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora, 2(2), 437–446.

Noor, N. M. (2023). Game Board Kimia. APS, 303.

Noor, N. M. (2022). Permainan Flash Card Ion Dalam Meningkatkan Kefahaman Asas Murid Tingkatan 5 Dalam Topik Formula Kimia. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(3), 353-364.

Noordin, H.S & Zainal Abiden, N.F.(2010). Tahap PenggunaanBahanBantu Mengajar Dalam Kalangan Bakal Guru Fizik Semasa Latihan Mengajar. Fakulti Pendidikan. Universiti Teknologi Malaysia.

Othman, M. S. B., & Kassim, A. Y. B. (2019). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen amalan pengajaran guru pendidikan islam sekolah rendah di dalam mengintegrasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (Kbat) menerusi pengajaran akidah. O-JIE: Online Journal of Islamic Education, 7(1), 15-26.

Rasul, M. S., Abd Rauf, R. A., Sulong, B., & Mansor, A. N. (2012). Kepentingan kemahiran kebolehdapatan kerjakepadabidang teknikal. Sains Humanika, 59(1).

Rozali, N. A., & Abd Halim, N. D. (2021). Kesan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Dengan Integrasi Video Terhadap Pencapaian Pelajar Dalam Pembelajaran Matematik (Effect of Inquiry Based Learning with Video Integration towards Students’ Achievement in Learning Mathematics). Innovative Teaching and Learning Journal, 3(2).

Riduwan, R. (2012). Skala Pengukuran Variable-variabel. Cetakan 12. Penelitian.

Selamat, M., Surif, J., Kebangan, S., Tawar, A., & Tinggi, K. (2014). PembinaanModul Kimia `UM` untuk Meningkatkan Kefahaman Konsep Pelajar bagi Topik Ikatan Kovalen. In Konvensyen Antarabangsa Jiwa Pendidik (pp. 11–13).

Sidek M. N. & Jamaludin A. (2005). Pembinaan Modul: Bagaimana Membina Modul Latihan dan Modul Akademik. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Siong, W. W., & Osman, K. (2018). Pembelajaran berasaskan permainan dalam pendidikan STEM dan penguasaan kemahiran abad ke-21.Politeknik & Kolej Komuniti Journal of Social Sciences and Humanities, 3(1), 121-135.

Thibaut, L., Ceuppens, S., De Loof, H., DeMeester, J., Goovaerts, L., Struyf, A., ... & Depaepe, F. (2018). Integrated STEM education: A systematic review of instructional practices in secondary education. European Journal of STEM Education, 3(1), 2-14.

Tikok, J. (2018). Sikap dan Jantina Guru Bahasa Melayu Sekolah Rendah Daerah Serian terhadap Pemilihan Bahan Bantu Mengajar (The Attitude and Gender of Malay Language Primary School at Serian District towards the Choosing of Teaching Aids). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 8(2), 13-21.

Wahid, R. (2020). Keberkesanan pembelajaran berasaskan permainan dalam kalangan pelajar institusi pengajian tinggi. Journal of Education and Social Sciences, 16(1), 9-13.

Woldeamanuel, M., Atagana, H., & Engida, T. (2014). What makes chemistry difficult? African Journal of Chemical Education, 4(2), 31-43.

Yee, A. L. S., & Fah, L. Y. (2014). Sikap dan kebimbangan kimia dalam kalangan pelajar aliran sains: Satu pendekatan pemodelan persamaan struktural (SEM). Jurnal Pemikir Pendidikan, 5, 99-117.

Yusoff, A. F. M., Hamzah, M. I., & Wan Hamat, W. N. (2014). Pembangunan Perisian Pengajaran dan Pembelajaran Multimedia Interaktif pengurusan Jenazah Politeknik Malaysia. The Online Journal of Islamic Education. 2(2): 11-25.

Zulkarnain, Z., Saim, M., & Abd Talib, R. (2012). Hubungan antara minat, sikap dengan pencapaian pelajar dalam kursus CC301–Quantity Measurement. Politeknik Port Dickson.

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page