UPSI Digital Repository (UDRep)
|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
| Abstract : Perpustakaan Tuanku Bainun |
| Kajian ini bertujuan untuk membangunkan Kad Nota Ringkas Gravit bagi Topik Kegravitian
dalam Pembelajaran Fizik dan menguji kebolehgunaannya dari Perspektif pelajar Tingkatan 4.
Reka bentuk kajian adalah Pembangunan dan Tinjauan dengan menggunakan pendekatan
Kuantitatif. Teknik persampelan pada kajian ini ialah Teknik Persampelan Berkelompok.
Sampel kajian terdiri daripada 2 orang Guru berpengalaman Fizik sebagai kesahan pakar, 10
orang pelajar Tingkatan 4 pada kajian rintis, dan 30 orang responden pada kajian lapangan.
Instrumen dalam kajian ini adalah Borang Kesahan Pakar dan Soal Selidik Kebolehgunaan Kad
Nota Ringkas Gravit. Data kajian dianalisis menggunakan Perisian Statical Packages for Social
Science(SPSS) untuk menilai Peratus Persetujuan Pakar, nilai Kebolehpercayaan Cronbach-
Alfa, nilai min dan sisihan piawai untuk tahap kebolehgunaan. Instrumen yang dibangunkan
mendapat kesahan peratus persetujuan yang tinggi iaitu 96.88% bagi Kad Nota Ringkas Gravit
dan 93.7% bagi Soal selidik Kebolehgunaan. Nilai Peratus Persetujuan ini adalah tinggi dan
boleh diterima. Nilai Kebolehpercayaan Cronbach-Alfa mencapai 0.849. Nilai Cronbach-Alfa
adalah tinggi dan boleh diterima. Nilai min bagi setiap kontruk adalah 3.41(Kebergunaan),
3.49(Mudah diguna), 3.36(Mudah dipelajar) , 3.33(Kepuasan). Nilai sisihan piawai bagi setiap
kontruk adalah 0.573(Kebergunaan), 0.564(Mudah diguna), 0.556(Mudah dipelajar) ,
0.538(Kepuasan) dan kajian Kebolehgunaan Kad Nota Ringkas telah mencapai tahap
kebolehgunaan yang sederhana kerana nilai min 3.40 dan nilai sisihan piawai 0.556. Nilai ini
menunjukkan bahawa produk dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang ceria dan seronok
agar pembelajaran Fizik pelajar adalah berkesan.Secara keseluruhan, Kad Nota Ringkas telah
mencapai tahap Kebolehgunaannya yang sederhana dalam Pembelajaran Fizik Bab Kegravitian
dari perspektif pelajar Tingkatan 4. , Kad Nota Ringkas Gravit memberi implikasi kepada
pelajar. Kad yang dibangunkan diterapkan dengan unsur yang menarik. Dalam reka bentuk Kad,
Kad dibahagikan dengan tiga kategori iaitu Kad Teori, Kad Definisi & Formula, dan Kad
Terbitan. Dengan meringkaskan kandungan pada topik Kegravitian dalam bentuk Kad, ianya
membantu pelajar mengimbas kembali dengan segara dalam pembelajaran mereka supaya lebih
menarik dan seronok. |
| References |
Alyahya, D., & Nasser, R. (2019). Message Design: Color Impact and its Effectiveness on Designing Instructional Infographic. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(2), 43–64. https://doi.org/10.26803/ijlter.18.2.4 Amrulloh, F. S., & Badriyah, F. (2021). Vol. 2 No. 04 (2022): January 2022 | JEET, Journal of English Education and Technology. Jeet.fkdp.or.id, Vol. 02 No. 03,(2711-3811). http://jeet.fkdp.or.id/index.php/jeet/issue/current Austin, J. L., Lee, M. G., Thibeault, M. D., Carr, J. E., & Bailey, J. S. (2002). Effects of Guided Notes on University Students’ Responding and Recall of Information. Journal of Behavioral Education, 11(4), 243–254. https://doi.org/10.1023/a:1021110922552 Cheung, S. Y., & Ng, K. Y. (2021). Application of the Educational Game to Enhance Student Learning. Frontiers in Education, 6(6). https://doi.org/10.3389/feduc.2021.623793 Creswell, J. W. (2009). Research design : qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. London: SAGE Publications. Faizal Amin Nur Yunus, Nabilah Abdul Suki, Jamil Abd Baser, Saiful Hadi Masran, Mohd Fairuz Marian, & Mohd Bekri Rahim. (2017). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kompetensi pengajar TVET terhadap pengajaran teknikal berdasarkan pendekatan model RASCH. Online Journal for TVET Practitioners, 2(2). Gutierrez, A. F. (2014). Development and Effectiveness of an Educational Card Game as Supplementary Material in Understanding Selected Topics in Biology. CBE—Life Sciences Education, 13(1), 76–82. https://doi.org/10.1187/cbe.13-05-0093 Inangil, D., Dincer, B., & Kabuk, A. (2022). Effectiveness of the Use of Animation and Gamification in Online Distance Education During Pandemic. CIN: Computers, Informatics, Nursing, 40(5), 335–340. https://doi.org/10.1097/cin.0000000000000902 Jane Ragasa Pablico. (2022). Misconceptions on force and gravity among high school students. https://doi.org/10.31390/gradschool_theses.2462 Kao, G. Y.-M., Chiang, C.-H., & Sun, C.-T. (2017). Customizing scaffolds for game-based learning in physics: Impacts on knowledge acquisition and game design creativity. Computers & Education, 113, 294–312. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.05.022 Kinshuk, Chen, N.-S., Cheng, I-Ling., & Chew, S. W. (2016). Evolution Is not enough: Revolutionizing Current Learning Environments to Smart Learning Environments. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 26(2), 561–581. https://doi.org/10.1007/s40593-016-0108-x Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri. Diperolehi daripada Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Dokumen standard kurikulum pentaksiran KSSM. Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia, B. P. (2019). Jumlah pelajar mengambil kejuruteraan dan matematik (STEM) semakin merosot. (2), 1-12. Limniou, M., Schermbrucker, I., & Lyons, M. (2017). Traditional and flipped classroom approaches delivered by two different teachers: the student perspective. Education and Information Technologies, 23(2), 797–817. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9636-8 Liu, E. Z. F., & Chen, P.-K. (2013). The Effect of Game-Based Learning on Students’ Learning Performance in Science Learning – A Case of “Conveyance Go.” Procedia - Social and Behavioral Sciences, 103, 1044–1051. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.430 Mohammad, A.-A. (1998). Evaluating the combined effects of response cards and guided notes on students’ retention of course content: A systematic replication in a secondary social studies classroom. Www.proquest.com. https://www.proquest.com/dissertations-theses/evaluating-combined-effects-response-cards-guided/docview/304442154/se-2?accountid=13155 Marohaini Mohd Yusoff. (2013). Penyelidikan kualitatif, pengalaman kerja lapangan kajian. Penerbit Universiti Malaya. Mohd Faizal Nizam Lee Abdullah, & Leow, T. W. (2017). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen penilaian kendiri pembelajaran Geometri tingkatan satu. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 14(1), 211-265. Mohd Noor Badlilshah Abdul Kadir, Mohd Mustamam Abdul Karim, & Nurulhuda Abd. Rahman. (2016). Sikap pelajar terhadap pembelajaran Fizik dan hubungannya dengan pencapaian dalam kalangan pelajar sains. Jurnal Personalia Pelajar, 19(1), 23-28. Nik Abdullah, A., Jamil, N., & Rahman, S. N. (2023). PEMBANGUNAN KAD BACAAN DALAM MEMBANTU KEMAHIRAN MEMBACA KANAK-KANAK 4 TAHUN. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, Vol. 12 (2), 2023 (18-29)(ISSN 2289-3032). https://doi.org/10.37134/jpak.vol12.2.3.2023 Nurfatimah Sugrah. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138. Nur Shakirah Azizan, & Muhammad Saiful Haq Hussin. (2017). Penguasaan asas membaca bahasa melayu mealui program linus di utara semenanjung Malaysia. Jurnal Pengajian Melayu (JOMAS), 28(1), 135-163. Norazlin Mohd Rusdin, & Siti Rahaimah Ali. (2019). Amalan dan cabaran pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. 87-105. Ogi, D. P. (2023, June). Enhancing Conceptual Understanding and Concept Acquisition of Gravitational Force through Guided Inquiry Utilizing PhET Simulation. Http://Ojs.iainbatusangkar.ac.id; AMSET IAIN Batusangkar and IAIN Batusangkar Press. http://ojs.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/sainstek Slinger-Friedman, V., & Patterson, L. M. (2016). Using Online Journals and In-Class Note Cards for Reflective and Responsive Teaching and Learning. College Teaching, 64(1), 38–39. https://doi.org/10.1080/87567555.2015.1053045 Sung, H.-Y., & Hwang, G.-J. (2013). A collaborative game-based learning approach to improving students’ learning performance in science courses. Computers & Education, 63, 43–51. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.11.019 Tsai, M.-J., Huang, L.-J., Hou, H.-T., Hsu, C.-Y., & Chiou, G.-L. (2016). Visual behavior, flow and achievement in game-based learning. Computers & Education, 98, 115–129. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.03.011 Uwizeyimana, D., Yadav, L., Theophile Musengimana, & Uwamahoro, J. (2018). The impact of teaching approaches on effective physics learning: an investigation conducted in five Secondary Schools in Rusizi District, Rwanda. Rwandan Journal of Education, 4(2), 4–14. Vidyanand, K., & Rajendra, C. (2017). Identification of Misconceptions for Gravity, Motion and Inertia among Secondary School Students . Aayushi International Interdisciplinary Research Journal , v4 n11, p197-205. Yong, S. L. (2013). Gabungan pendekatan konstruktivisme dan behaviorlisme bagi meningkatkan prestasi mata pelajaran sejarah tingkatan tiga. Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013. UMS, 29-30 Ogos, 133-156. Zacharia, Z., Pedaste, M., Lazonder, A., & Jong, T. de. (2018). Simulations, Games and Modeling Tools for Learning (pp. 279–289). Taylor & Francis Group. (Original work published 2017) Zainal Abidin Zainuddin, & Afrinaleni Suardi. (2008). Keberkesanan kaedah konstruktivisme dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik. Jurnal Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, 1-7. Zulzana Binti Zulkarnain, Mohamed Bin Saim, & Roslina Binti Abd Talib. (2013). Hubungan antara minat, sikap dengan pencapaian pelajar dalam kursus CC301 - quantitiy measurement. Seminar Pasca Siswazah Dalam Pendidikan (GREDUC 2013), Politeknik Port Dickson.
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |