Keberkesanan Pembelajaran Kolaboratif Berbantukan Komputer terhadap pencapaian pelajar yang berlainan gaya pembelajaran

Umi Kalsom Abdul Majid

QR Code Link :
Type :	thesis
Subject :	LB Theory and practice of education
Main Author :	Umi Kalsom Abdul Majid
Title :	Keberkesanan Pembelajaran Kolaboratif Berbantukan Komputer terhadap pencapaian pelajar yang berlainan gaya pembelajaran

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif
Year of Publication :	2008
Notes :	-
Corporate Name :	Perpustakaan Tuanku Bainun
PDF Guest :	Click to view PDF file

Abstract : Perpustakaan Tuanku Bainun

Penyelidikan ini bertujuan untuk mengkaji kesan kaedah Pembelajaran Kolaboratif Berbantukan Komputer terhadap pencapaian pelajar yang berlainan gaya pembelajaran. Dua bentuk kaedah yang dikaji iaitu kaedah pembelajaran kolaboratif berbantukan komputer bebas dan terpimpin. Empat jenis gaya pembelajaran dari klasifikasi gaya pembelajaran Kolb digunakan iaitu, Akomodator, Assimilator, Diverger dan Konverger. Dalam kajian ini Koswer "Blood Circulatory System" dibangunkan berdasarkan kepada model ISD Alessi dan Trollip (200 I) serta model 4 MAT oleh McCarthy (1990) yang digunakan sebagai alat kajian. Kajian menggunakan rekabentuk faktorial 2 X 4. Pembolehubah tidak bersandar ialah dua jenis kaedah pembelajaran kolaboratif berbantukan komputer dan pembolehubah bersandar ialah pencapaian iaitu skor ujian (Pasca - Pra). Dalam kajian ini gaya pembelajaran diukur dengan mengunakan ujian HBDI "Herrmann Brain Dominance Instrumenl". Sampel kajian terdiri daripada 240 orang pelajar perempuan tingkatan dua daripada sebuah sekolah. Pelajar diagihkan kepada lapan kumpulan, empat kumpulan mengikuti kaedah pembelajaran kolaboratif berbantukan komputer bebas dan empat kumpulan lagi mengikuti kaedah pembelajaran kolaboratif berbantukan komputer terpimpin dan menjalani rawatan selama dua jam. Data yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif clan statistik inferensi ANOVA dua hala untuk menentukan kesan utama clan kesan interaksi kaedah pembelajaran dan gaya pembelajaran ke atas pencapaian. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pelajar yang mengikuti kaedah pembelajaran kolaboratif berbantukan komputer terpimpin mendapat pencapaian yang signifikan lebih baik. berbanding dengan pelajar yang mengikuti kaedah pembelajaran kolaboratif berbantukan komputer bebas. Dari segi gaya pembelajaran, pelajar Konverger memperolehi pencapaian yang lebih baik berbanding pelajar Akomodator, Assirnilator clan Diverger. Dari segi peningkatan pencapaian antara dua kaedah pembelajaran pula didapati pelajar Diverger menunjukkan pencapaian yang lebih baik berbanding gaya pembelajaran lain. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat kesan interaksi yang signifikan antara kaedah pembelajaran dan gaya pembelajaran pelajar. Sehubungan dengan itu, kajian ini juga menunjukkan bahawa gaya pembelajaran bukanlah merupakan faktor utama yang mempengaruhi pencapaian. Gaya pembelajaran lebih merupakan petunjuk bagaimana setiap individu itu menguasai pembelajaran.

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page