Analisis keperluan pembinaan modul bermain olok-olok untuk mengalakkan kemahiran komunikasi sosial kanak-kanak

Nur Iman Aishah Azhar

Abstract

Analisis keperluan dilakukan bagi mengetahui keperluan pengguna terhadap pembangunan modul bermain olok-olok bagi menggalakkan kemahiran komunikasi sosial kanak-kanak. Terdapat beberapa aspek yang dinilai dalam pembangunan modul bermain olok-olok iaitu keperluan modul bermain olok-olok, tahap pengetahuan dan amalan guru tentang bermain olok-olok, serta elemen modul yang mendasari modul yang diperlukan oleh guru. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dimana borang soal selidik digunakan sebagai instrumen kajian. Kajian ini melibatkan guru TADIKA swasta di sekitar negeri Perak. Data telah dianalisis secara deskriptif menggunakan Statistical Package For The Social Science Version 26 (SPSS 26). Kesimpulannya terdapat keperluan untuk membina modul aktiviti bermain olok-olok bagi menggalakkan kemahiran komunikasi sosial kanak-kanak. Oleh itu, diharapkan pembangunan modul ini dapat membantu guru dalam menggalakkan kemahiran komunikasi sosial kanak-kanak. Kata kunci: Modul, Bermain Olok-Olok, Kemahiran Sosial Komunikasi, Kanak-Kanak, Tadika

References

Ali, A., Nor Puteh, S., & Mahamod, Z. (2018). Isu dan Kekangan Melaksanakan Pendekatan Belajar Melalui Bermain dalam Pengajaran Bahasa bagi Kanak-kanak Prasekolah.

Almon, J., & Miller, E. (2012). The Crisis in Early Education: A Research-based Case for More Play and Less Pressure. Dimuat turun daripada http://www.habitot.org/museum/pdf/play_research/Crisis_EarlyEd.pdf

Fitri, D. P. (2018). Membangun Softskill Anak Usia Dini melalui Pretend Play. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 6(2), 351-373.

Jantan, R. (2013). Faedah bermain dalam perkembangan kanak-kanak prasekolah (4-6 tahun). Dlm. Mahizer Hamzah.(pngr.). Trend dan isu: Pengajaran dan pembelajaran (hlm. 59-69). Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2017. Buku Penerangan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (Semakan 2017). Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia

Lederer, S. H. (2002). Collaborative pretend play: From theory to therapy. Child Language Teaching and Therapy, 18(3), 233–255. https://doi.org/10.1191/0265659002ct237oa

Lillard, .A.S. & Witherington, D. C. (2004). Mother Behavior Moditifications During Pretense and Their Possible Signal Value for Todlers. Developmental Psychology, 40,1,95-113. The American Psychological Associate.

Mohamad Ashari, Zakiah and Mohd. Kosnin, Azlina and Yeo, Kee Jiar (2013) The effectiveness of Learning Through Play Module on the understanding of number concept among preschool children. Journal of Education and Practice .

Mohamed Norok, N. and Khairuddin, K. F. (2022) “Tahap Kesediaan Guru Terhadap Penggunaan Kaedah Bermain Sambil Belajar Bagi Murid Berkeperluan Khas Pembelajaran”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(1), pp. 132 - 144. doi: 10.47405/mjssh.v7i1.1246.

Moyles, J. (2005). The excellence of play. New York, NY: Open University Press

Nordin, N. S., & Rabi, N. M. (2020). Identifying the Social Communication Deficits among Students with Learning Disabilities in Primary School. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 10(3), 576–588.

Saedah Siraj, Norlidah Alias, Dorothy DeWitt, & Zaharah Hussin. (2013). Design and developmental research: Emergent trends in educational research. Kuala Lumpur: Pearson Malaysia.

Tee, Q. Y., & Md Nor, M. (2018). Exploring issues on teaching and learning in Malaysian private preschools.

Malaysian Online Journal of Educational Management (MOJEM), 6(2), 7-82. https://doi.org/10.22452/moQin,

Saturia bt Amiruddin, Agnis Sombuling, & Peter Voo Sui Kiong (2014), Penilaian Kesediaan Ke Sekolah Kanak- Kanak Dan Pengaruhnya Terhadap Penyesuaian di Sekolah, Seminar Kebangsaan, Integriti Keluarga (11 Disember 2014).

Vygotsky, L. S. (1978). The role of play in development. In M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman (Eds.), Mind in society: The development of higher psychological processes, 92-104. Cambridge, MA: Harvard University Press.