A.Ghani, M., Adnan, A., Hussin, Z., Mohd. Radzi, N., Ahmad, A., & Elham, F. (2016). 

Program Pembangunan Profesionalisme Guru Sekolah Berprestasi Tinggi. 

Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 3(3), 76-103. 

Ab Hakim, N., & Iksan, Z. (2018). Pengetahuan, Kemahiran Pelaksanaan Dan Sikap Guru Terhadap Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBM) Dalam Mata Pelajaran Sains. Seminar Antarabangsa Isu-Isu Pendidikan, 72-82. 

Abdul Khalil, F., & Awang, M. (2016). Isu Kesediaan Guru dalam Amalan Melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah. Journal of Social Science (EDUCATUM), 2(1), 1-7. 

Abdullah, N., Mohamed Noh, N., Mansor, R., Mohamed Hashim, A., & Teck, W. K. (2015). Penilaian pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Dalam Kalangan Guru Sains. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 5(1), 89-102. 

Abdullah, N., Mohd Noh, N., Hamzah, M., Nik Yusuf, N., & Omar, R. (2014). Kesediaan Guru Sains Dan Matematik Dalam Pelaksanaan KurikulumStandard Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 4(1), 81-96. 

Abdullah, S. (2009). Kecerdasan Pelbagai-Aplikasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Selangor: PTS Publications & Distributors. 

Abell, S., Park Rogers, M., Hanuscin, D., Lee, M., & Gagnon, M. (2009). Preparing TheNext Generation Of ScienceTeacher Educators: A Model For Developing PCK For Teaching Science Teachers. Journal of Science Teacher Education, 20(1), 77-93. 

Abu Bakar, Z. (2014). Psikologi Pendidikan: Pedoman untuk Guru dan Ibubapa. Singapore: Partridge Publishing. 

Abu Hassan, M., & Musa, K. (2020). Tahap profesionalisme guru sekolah kebangsaan di Semenanjung Malaysia. Management Research Journal, 9(2), 37-45. 

Abu Naim, H., & Talib, R. (2014). Cabaran Pentaksiran Berasaskansekolah: Dilema Guru. Prosiding Seminar Antarabangsa Kelestarian Insan 2014 , 1-12. 

Acharya, A. S., Prakash, A., Saxena, P., & Nigam,A. (2013). Sampling:Why and How of it? Indian Journal of Medical Specialties, 4(2), 330-333. 

Adnan, M., & Abd. Kadir, N. (2014). Amalan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Dalam Kalangan Guru Matematik Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia , 4(1), 59-69. 

Ahmad, A., & Mahamod, Z. (2015). Level of Malay Language Secondary School Teacher in the Implementation School Based Assessment Towards Gender, 

Option and Teaching Location. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM, 5(1), 18-29. 

Ahmad, H., & Mokshein, S. (2018). Pengenalan. In S. Mokshein, Aplikasi Teori Respons Item Dalam Penyelidikan (pp. 1-40). Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris. 

Ahmad, S., & A. Hamid, A. (2021). Amalan Kepimpinan Distributif Guru Besar Terhadap EfikasiKendiridalam kalangan Guru Prasekolah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(1), 140-150. 

Aleas , M., & Mohd Salleh, N. (2021). ahap Pengetahuan, Kemahiran Dan Sikap Guru Terhadap Pengajaran Modular di Sekolah Rendah Daerah Hulu Langat, Selangor. International Journal of Advanced Research in Islamic Studies and Education (ARISE), 1(3), 92-106. 

Amatan, M., & Han, C. (2019). PengaruhPersekitaran Psikososial Sekolah dan Efikasi Kendiri Guru Terhadap Amalan Pengajaran dan Pembelajaran Abad Ke-21. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4(32), 284­314. 

Ambotang , A., Andin, C., & Minduru, N. (2021). Sumbangan Pengetahuan Dan Kemahiran Guru Sekolah Rendah Terhadap Amalan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Di Kota Kinabalu, Sabah. Jurnal Kesidang, Volume 6, 107-119. 

Arumugham, K. (2019). Pentaksiran Bilik Darjah dan Kemenjadian Murid: Pengukuran Tahap Perkembangan Pembelajaran Murid dalam Mata Pelajaran Bahasa Melayu. The Second International Conference on Malay Language Teaching, Literature and Culture,, Goethe University of Frankfurt, 25-26 March 2019. 

Arumugham, K. (2020). Kurikulum, Pengajaran Dan Pentaksiran Dari Perspektif Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah. Asian People Journal (APJ), 3(1), 152­161. 

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2021). Kajian Pelaksanaan Pentaksiran BIlik Darjah (PBD) Sekolah Rendah 2021. 1-13. 

Bahagian Pendidikan Guru. (2016). Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. 

Bandura , A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1-26. 

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social-cognitive theory. Englewood CliVs, NJ: Prentice-Hall. 

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman. 

Barnes, N., Fives, H., & Dacey, C. (2014). Teachers’ beliefs about assessment. In International handbook of research on teachers' beliefs , 296-312. 

Bond, T., & Fox, C. (2015). Applying The Rasch Model Fundamental Measurement in the Human Sciences. London: Routledge & T. & F. Group, Eds. 

Cate, I.-t., Markova, M., Krischler, M., & Krolak-Schwerdt, S. (2018). Promoting InclusiveEducation: TheRole of Teacher's Competenceand Attitudes. Insights into Learning Disabilities, 15(1), 49-63. 

Cate, I.-t., Markova, M., Krischler, M., & Schwerdt, S. (2018). Promoting Inclusive Education: The Role of Teachers’ Competence and Attitudes. Insights into Learning Disabilities, 15(1), 49-63. 

Chua , Y. (2022). Asas Statistik Penyelidikan (Edisi Keempat). Kuala Lumpur: McGraw-Hill Education. 

Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2010). Psychological testing and assessment: An introduction to test and measurement. 7th Ed. New York: McGraw-Hill. 

Creswell, J. D., & Creswell, J. W. (2018). Reseach Design: Qualitative, Quantitaive and Mixed Method Approaches. Los Angeles: SAGE Publications, Inc. 

Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS 3rd Edition. London: Sage Publications Ltd. 

Ghazali , D., & Sufean , H. (2016). Metodologi penyelidikan dalam pendidikan: amalan. Kuala Lumpur: Universiti Malaya. Ghazali, D., & Sufean, H. (2021). Metodologi Penyelidikan Dalam Pendidikan: Amalan dan Analisis Kajian. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya. 

Gopal, S., & Preskill, H. (2014, June 16). What is Evaluation, Really? Retrieved from FSG: https://www.fsg.org/blog/what-evaluation-really. 

Gregory, R. J. (2015). Psychological testing: history, principles, and applications. 7th Ed. Boston : Pearson Education, Inc. 

Hair, J., Black, W., & Babin, B. (2019). Multivariate Data Analysis 8th Edition. United Kingdom: Cengage Learning. 

Hajmi, H., & Jamaludin, K. (2022). Kesediaan Guru Dalam Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Di Sekolah Rendah. Jurnal Dunia Pendidikan, 119-125. 

Hämäläinen, R., Nissinen, K., Mannonen, J., Lämsä, J., Leino, K., & Taajamo, M. (2021). Understanding teaching professionals’ digital competence: What do PIAAC and TALIS reveal about technology-related skills, attitudes, and knowledge? Computers in Human Behavior, 117, 1-15. 

Hassan, N., & Hussin, M. (2018). Kompetensi Guru Terhadap Pengurusan Kokurikulum Di Sekolah Menengah Daerah Mersing. Prosiding Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam, 555-562. 

Heale, R., & Twycross, A. (2015). Validity and Reliability in Quantitative Studies. Evidence Based Nursing, 18(3), 66-67. 

Heritage, M. (2007). Formative assessment: What do teachers need to know and do? Phi Delta Kappan, 89(2), 140-145. 

Hua, A. K. (2016). Pengenalan Rangkakerja Metodologi dalam Kajian Penyelidikan: Satu Kajian. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 1(2), 17-24. 

Hussin, F., Ali, J., & Zamzuri Noor, M. (2014). Kaedah Penyelidikan & Analisis Data SPSS. Sintok: Penerbit Universiti Utara Malaysia. 

Idris, N. (2013). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Selangor: McGraw-Hill Education Sdn. Bhd. 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru Malaysia. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru. 

KementerianPendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru. 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Panduan Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah. Putrajaya: Lembaga Peperiksaan Malaysia. 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2. Putrajaya: Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti. 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. 

Khalid, R., Ahmad, J., & Hamdan, A. (2015). Pembentukan Sikap Positif Guru Terhadap Pelaksanaan Aktiviti Pentaksiran. Journal of Personalized Learning, 1(1), 77-84. 

Koloi-Keaikitse, S. (2017). Assessment of teacher perceived skill in classroom assessment practices using IRT Models. Cogent Education, 1-14. 

Krejcie, R., & Morgan, D. (1970). Determining sampel size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610. 

Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, 140, 1-55. 

Long, M., Wood, C., Littleton, K., Passenger, T., &Sheehy, K. (2011). The Psychology od Education 2nd Edition. London & New York: RoutledgeFalmer, Taylor & Francis Group. 

Mahat, H., Nayan, N., Saleh, Y., Hashim, M., & Norkhaidi, S. (2021). Kompetensi profesionalisme guru geografi di Malaysia. Malaysian Journal of Society and Space, 17(3), 107-122. 

Marnizam, F., & Ali, S. (2021). Penilaian Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dalam Kalangan Guru Matematik Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 11(2), 81-94. 

Mayan, M., & Mansor, M. (2021). Kepimpinan Distributif dan Efikasi Kendiri Guru-Guru di Sekolah Kebangsaan, Negeri Selangor. Management Research Journal, 10, 12-23. 

Megat Yahaya, P., Mohamad Hanapi, M., & Yahya, F. (2020). Implementation of Classroom Assessment Practices Among Teachers. International Journal of Acdemic Research in Progressive Education and Development, 9(2), 527-533. 

Mohamad Hanapi, M., Vadivelu, S., Zakaria , N., & Othman, M. (2022). Penilaian Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Sekolah Rendah Di Shah Alam, Selangor. International Journal Of Al-Quran And Knowledge (IJQK), 2(2), 1­9. 

Mohamad Hanapi, M., Zakaria, N., & Muner, S. (2021). Tahap Kesediaan Guru Sekolah Rendah Di Daerah Klang, Selangor Dalam Pelaksanaan Pentaksiran 

Bilik Darjah Dari Aspek Pengetahuan. International Journal Of Modern Education (IJMOE), 3(9), 01-08. 

Mohamed Najib, A. G. (2016). Prinsip asas penilaian program pendidikan. Johor: Universiti Teknologi Malaysia Press. 

Mohd Faudzi, N., & Ahmad, A. (2022). Kesediaan Guru Sejarah Melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah dalam Pengajaran dan Pembelajaran. International Conference on Business Studies and Education (ICBE), 3-13. 

Mohd Isa, A., Mydin, A.-A., Abdullah, A., & W. Md. Rasidi, W. (2020). Transformasi Pendidikan Tahap 1 : Peperiksaan Ke Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Kesan Terhadap Autonomi Guru. Isu dan cabaran dalam pendidikan: Strategi dan inovasi, 218-231. 

Mohd Majid Konting. (1990). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Mohd Zamri, N., & Hamzah, M. (2019). Teachers’ Competency in Implementation of Classroom Assessment in Learning. Creative Education, 2939-2946. 

Mohd Zamri, N., Hamzah, M., & Surat, S. (2020).Kompetensi Guru Pendidikan Islam dan Prestasi Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah dalam Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah. International Conference on Islamic Education, 770-776. 

Moktar, S., Hanapi, Z., Kiong, T. T., Mohamed, S., & Che Rus, R. (2018). esediaan, Penerimaan Dan Pengoperasian Guru Reka Bentuk dan Teknologi Terhadap Amalan dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah. Sains Humanika, 10(3-3), 89­94. 

Muhamad, N., Mohd Nawi, M., & Daud, N. (2021). Tahap Kemahiran danSikap Guru Terhadap Penggunaan Multimedia dalam Pengajaran dan Pembelajaran al-Quran Murid Autisme. Journal of Quran Sunnah Education and Special Needs, 5, 80-92. 

Musa, R., Abd Karim, N., denan, N., Tarmizi, R., Md Junus, N., & Anak Kelong, V. (2021). Tahap kesediaan Guru Pelatih Matematik UPSI dalam melaksanakan PAK21. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 14, 82-91. 

Nor Hasnida , C. (2016). An Evaluation Of Teachers’ Perception In Implementing School-Based Assessment. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 6(1), 24-40. 

Nor Hasnida, C. (2022). Pentaksiran Formatif: Panduan Untuk Guru Masa Kini. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris. 

Othman, M., & Kassim, A. (2019). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Amalan Pengajaran Guru Pendidikan Islam Sekolah Rendah Di Dalam Mengintegrasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Menerusi Pengajaran Akidah. The Online Journal Of Islamic Education, 7(1), 15-26. 

Parveen, F., Nazir, N., & Zamir, S. (2021). Analyzing Teacher Competency: Knowledge, Skills, Aptitude of Secondary School Teachers. MT Education Review, 4(1), 58-79. 

Rahim@Ahmad, A., & Mustafa, J. (2021). Pengaruh Sistem Penbelajaran Sepanjang Hayat Terhadap Kompetensi Guru Di Sekolah. Selangor Humaniora Review, 4(1), 50-73. 

Rasyidah, U., Triana,N.,& Saukah, A. (2020). TheTeachers’ Assessment Knowledge and Practice: Contribution of the Past-Time Experiences to the Present-Time Decision. The Qualitative Report, 1738-1753. 

Rosli, R., Mokshein, S., & Suppian, Z. (2021). Faktor yang Mempengaruhi Efikasi Kendiri Guru dalam Melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah di Sekolah Rendah. International Journal for Research in Vocational Education and Training (injET), 7(Isu Khas), 1-6. 

Saad, F., & Moh ,E. (2015). Kajian Status Kefahaman Guru Dalam Pentaksiran Murid Program Linus. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 4,17-28. 

Said, A., Johari, D., Yunus, N., & Mat Husin, N. (2022). Tahap Pemahaman dan Integriti Guru BahasaMelayu dalam Melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah di Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 12(2), 118-124. 

Said, N. (2020). Alternative Assessments: Performance Assessment, Authenticity, Portfolios and Methods of Implementing Performance Assessments. Sains Humanika, 12(2-2), 51-55. 

Salleh , M., & Sarkowi, A. (2019). Tahap Literasi Guru Terhadap Pendekatan Dalam Pentaksiran Bilik Darjah. Seminar Antarabangsa Isu-Isu Pendidikan, 9, 1689­1699. 

Sibat, N., Sepawi, K., & Ayub, N. (2017). Pendapat Pensyarah dan Bakal Pensyarah Pendidikan Khas Kolej Komuniti Terhadap Keberkesanan Program Pensijilan 

Profesional Pengajaran dan Pembelajaran Pelajar Berkeperluan Khas (Bermasalah Pembelajaran). Proceedings of International Conference on Special Education, 2, 499-503. 

Spencer, L. M., & Spencer , S. M. (1993). Competence At Work: Models for. New York: John Wiley & Sons. Inc. 

Suppian, Z., Nor Hasnida, C., Mohd Isa, N., & Govindasamy, P. (2020). Penilaian Kendiri Guru Pelatih Terhadap Tahap Kemahiran Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Jurnal Dunia Pendidikan, 2(4), 98-106. 

Taherdoost, H. (2016). Validity and Reliability of the Research Instrument; How to Test the Validation of a Questionnaire/Survey in a Research. International Journal of Academic Research in Management, 5(3), 28-37. 

Talib, R., Kamsah, M., Abu Naim, H., & Daud, K. (2014). Pedagogi dan Pentaksiran : Kongruen? Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan IPTA, 1-9. 

Tan , S., & Mansor,A. (2020).Cabaran Melaksanakan PentaksiranBerasaskan Sekolah (PBS) Di SJKC, Negeri Perak. ICOFEA 2020 Conference Proceeding, 626-632. 

Tyan, P. H., Abd Rahman, F., & Shafie Sarvestani, M. (2020). Teachers' Readiness in Implementing and Facilitating 21st Century Learning. Universal Journal of Educational Research, 8(1A), 24-29 

Veloo, A., N. Krishnasamy, H., & Md-Ali, R. (2015). Teachers’ Knowledge and Readiness towards Implementation of School Based Assessment in Secondary Schools. International Education Studies, 8(11), 193-203. 

Wahab, Z., & Mahamod, Z. (2017). Pengetahuan, kemahiran pelaksanaan dan sikap guru Bahasa Melayu sekolah rendah terhadap pendekatan Didik Hibur. Prosiding Seminar Serantau ke-VIII, 19-26. 

Wan Omar, S. (2019). Pengetahuan, Kemahiran, Sikap Dan Masalah Guru Dalam Melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah Bahasa Melayu Di Sekolah Rendah (Knowledge, Skills, Attitude And Problem Of Teacher's In Implementing Classroom Assessment Malay Language In Primary Schools). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, Vol. 9, (Bil. 1), 56-67. 

Weeden, P., Winter, J., & Broadfoot, P. (2002). Assessment. Psychology PressWiliam, 

D. (2011). What is assessment forlearning? Studies in Educational Evaluation, 37(1), 3-14. 

Wood , D. (2013). Formative Assesement. In T. Swanwick, Understanding Medical Education: Evidence, Theory & Practise (pp. 317-328). London: Blackwell Publishing. 

Yahaya, A., Voo, P., Maakip, I., & A.Malek, M. (2017). Kaedah Penyelidikan Dalam Penyelidikan. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris. 

Yamtim, V., & Wongwanich, S. (2014). A study of classroom assessment literacy of primary school teachers. Procedia -Social and Behavioral Sciences, 2998­3004. 

Yap , C., & Abdullah, M. (2022). Factors that influence primary school teachers’self­efficacy in onlineteaching. Journal of Research, Policy & Practice of Teachers & Teacher Education, 12(2), 12-28. 

Yasin , M.-M.-Z., & Mispar , M. (2011). Cara Pengurusan Konflik Peserta Program Khas Pensiswazahan Guru Besar Di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia . 1-10. 

Yeh, L. H., & Khairani, M. (2018). Pelaksanaan PBS Guru-Guru PSV Hilir Perak dan Bagan Datuk dalam Pengajaran dan Pelajaran Berasaskan Estetik. Jurnal Seni dan Pendidikan Seni (KUPAS SENI), 6, 1-10. 

Yuh, T. J., & Kenayathulla, H. (2020). Pentaksiran Bilik Darjah Dan Prestasi Murid Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Di Hulu Langat, Selangor. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 7(3), 70-90. 

Yusof@Jusoh, M., & Othman, N. (2019). Isu dan PermasalahanPentaksiran Alternatif dalam Sistem Penilaian di Malaysia. e-Prosiding Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan, 337-350. 

Zaini, Z., & Mailis, M. (2021).Kesahan dan Kebolehpercayaan InstrumenBagi Menilai Kepimpinan Transformasional Guru Besar di Sekolah . Jurnal Ilmi, 70-80.