Analisis kemahiran berfikir aras tinggi terhadap standard prestasi subtopik petua kosinus mata pelajaran matematik tambahan

Andy Janang

Abstract

Kajian ini menganalisis Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) untuk subtopik petua kosinus mata pelajaran Matematik Tambahan tingkatan 4 dengan mengenal pasti kehadiran elemen-elemen KBAT menggunakan Model Taksonomi Bloom Semakan Anderson dan meneroka pengaruh elemen-elemen KBAT terhadap standard prestasi. Pendekatan kualitatif melalui kaedah Hermeneutik dengan reka bentuk interpretif digunakan dalam kajian ini. Pemilihan subjek kajian dijalankan secara persampelan yang melibatkan 12 orang murid di tiga buah sekolah di Sibu, Sarawak. Teks yang dikaji terdiri daripada skrip jawapan murid dan transkripsi pemerhatian menggunakan senarai semak Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Dapatan menunjukkan elemen KBAT dalam kategori mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta hadir dalam penulisan penyelesaian masalah dan telah mempengaruhi tahap penguasaan tinggi dalam standard prestasi penulisan penyelesaian masalah petua kosinus. Hasil daripada dapatan kajian ini, permasalahan petua kosinus dapat diatasi melalui penguasaan terhadap KBAT. Kajian ini memberi implikasi kepada murid-murid dalam menyelesaikan masalah petua kosinus serta guru-guru yang mengajar mata pelajaran Matematik Tambahan. Kata kunci: Kaedah Hermeneutik, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, Matematik Tambahan, Petua Kosinus

References

Arnellis, Fauzan, A., Arnawa, I. M. & Yerizon. (2021). Analysis of high order thinking skill of students in contextual problems solving. Journal of Physics, 1(1), 1-8. Diperoleh daripada doi:10.1088/1742-6596/1742/1/012021

Ceacilia Karina Raras Pramudita. (2019). Analisis Proses Berpikir Didik SMA Kelas XI Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Aturan Sinus dan Cosinus Berdasarkan Dimensi Proses Kognitif Taksonomi Bloom Revisi. Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta (Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan).

Erif Ahdhianto, Marsigit, Haryanto & Novi Nitya Santi. (2020). The effect of metacognitive-based contextual learning model on fifth-grade students’ problem-solving and mathematical communication skills. European Journal of Educational Research, 9(2), 753-764.

Faridha Listiyana. (2012). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Rumus-Rumus Segitiga Pada Materi Trigonometri Kelas X SMAN 1 Cawas Kabupaten Klaten. Universitas Muhammadiyah Surakarta (Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan)

Feri Yohanes & Sutriyono. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Berdasarkan Taksonomi Bloom Dalam Menyelesaikan Soal Keliling Dan Luas Segitiga Bagi Siswa Kelas VIII. Jurnal Mitra Pendidikan, 2(1).

Gadamer, H. G. (2006). Truth and Method (Weinsheimer, J & Marshall D. G, Terj.). New York: Continuum Publishing Group. (Karya asal diterbitkan dalam tahun 1975

Gerin Sukma Tahara dan Atik Wintarti. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Pada Materi Aturan Sinus Dan Cosinus Sebagai Sarana Berlatih Mandiri. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1).

Gumbang Pura. (1998). Satu Kajian Tentang Pola Interaksi di antara Guru-Guru Kaunseling Dengan Klien Mereka di Tiga Buah Sekolah Menengah Kerajaan di Daerah Limbang Sarawak dengan Menggunakan Analisis Hermeneutik. Universiti Sains Malaysia (Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan).

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2022). Laporan Analisis Keputusan Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia Tahun 2021. Putrajaya: Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2021). Laporan Analisis Keputusan Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia Tahun 2020. Putrajaya: Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2020a). Format Instrumen Peperiksaan SPM Matematik Tambahan KSSM Mulai Tahun 2021. Putrajaya: Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2020b). Laporan Analisis Keputusan Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia Tahun 2019. Putrajaya: Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018a). Kurikulum Standard Sekolah Menengah: Matematik Tambahan Tingkatan 4 dan 5. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014b). Laporan Kupasan Mutu Jawapan SPM Tahun 2013. Putrajaya: Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Loganathan, K. (1992). Hermeneutics Analysis of Discourse. International School of Dravidian Linguistics India. Diperoleh daripada http://philpaper.org.

Mohamad Nizam Arshad & Abdul Halim Abdullah. (2014). Menjana kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam penyelesaian masalah matematik tambahan. Konvensyen Antarabangsa Jiwa Pendidik 2014. Diperoleh daripada http://eprints.utm.my

Nabila Sevi Diani & Fikri Apriyono. (2021). Pembelajaran Berbasis Higher Order Thinking Skills Materi Aturan Sinus dan Cosinus di SMAN Rambipuji. Indonesian Journal of Mathematics and Natural Science Education, 2(1), 52-71.

Ozcan, Z. C. (2015). The relationship between mathematical problem-solving skills and self-regulated learning through homework behaviours, motivation, and metacognition. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 47(3), 408–420. Diperoleh daripada https://doi.org/10.1080/0020739X.2015.1080313

Sumaryono, E. (1999). Hermeneutik: Sebuah Metode Filsafat. Yogyakarta: Penerbit Universitas Indonesia.

Suppiah, N. (2020). Proses Informasi dalam Peningkatan Kognisi: Kaedah Hermeneutik dan Interpretasi. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Yenni, R. F. (2013). Desain Pembelajaran Aturan Sinus Dan Aturan Cosinus Berbasis PMRI Untuk Mengetahui Strategi Siswa. Jurnal Kreano, 4(1).