Pasca pandemic covid-19 persepsi guru tadika terhadap kemahiran konsep nombor kank-kanak 5 tahun

Norhanisah Othman

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk untuk mengkaji persepsi guru TADIKA terhadap dua objektif kajian yang ditentukan iaitu melihat tahap pengetahuan guru TADIKA terhadap kepentingan konsep nombor dan mengenal pasti kaedah pengajaran yang sesuai untuk diaplikasikan selepas pandemik COVID-19. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kajian tinjauan telah digunakan dalam kajian ini. Pemilihan sampel kajian dijalankan secara persampelan bertujuan melibatkan 108 sampel guru TADIKA yang berada dalam bidang pendidikan awal kanak-kanak di sektor kerajaan mahupun swasta. Instrumen kajian yang digunakan adalah borang soal selidik. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 29.0. Dapatan kajian menunjukkan terdapat hubungan secara langsung antara tahap pengetahuan guru terhadap konsep nombor dengan kaedah pengajaran yang sesuai untuk diaplikasikan selepas pandemik COVID-19. Hal ini kerana sampel kajian mengetahui kaedah pengajaran yang sesuai untuk diaplikasikan dalam pembelajaran konsep nombor. Implikasi kajian ini kelak diharap dapat meningkatkan lagi tahap pengetahuan guru TADIKA terhadap kepentingan konsep nombor serta kajian ini dilaksanakan untuk mencari kaedah pengajaran yang lebih sesuai untuk membantu meningkatkan kemahiran konsep nombor matematik dalam kalangan kanak-kanak 5 tahun di dalam kelas. Maka, pandemik COVID-19 dilihat sedikit sebanyak telah memberi impak yang besar kepada kemahiran konsep nombor dalam kalangan kanak-kanak 5 tahun yang berada di tahap yang membimbangkan. Kata kunci: COVID-19, konsep nombor, matematik, tahap pengetahuan, kaedah pengajaran

References

Aziz, A. R. A. (2020). Pengangguran dalam kalangan tenaga kerja semasa wabak Covid-19. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 5(11), 1-9.

Bahagian Pendidikan Guru. (2009). Standard Guru Malaysia. Putrajaya.

Connie Shin dan Juppri Bacotang. (2019). Kesan Kaedah Mengajar Terhadap Pencapaian Awal Matematik dalam Kalangan Kanak-kanak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Kanak-kanak Kebangsaan, Vol.8, 8-16.

Cucinotta, D dan Vanelli. (2020). WHO declares Covid 19 a Pandemic. Acta Biomed. 91(1), 157-160. Dewisusanti Anak Jole dan Kamariah Abu Bakar. (2022). The Using of ‘Caps Kit’to Recognize Number 1 to 10 Among Preschool Children: Penggunaan ‘Caps Kit’untuk mengenal nombor 1 hingga 10 di kalangan Kanak-kanak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 11, 35-41.

Hazhari Ismail. (2021). COVID-19 antara punca utama kemahiran 3M murid terjejas,

Berita Harian. https://www.bharian.com.my/berita/pendidikan/2021/03/794037/covid-19-antara-punca-utama-kemahiran-3m-murid-terjejas

Indah Miftahusolihah Marhaban dan Abdul Halim MAsnan. (2020). Keberkesanan alat inovasi 2C (Clip & Count) dalam aktiviti operasi tambah terhadap kanak-kanak tadika: The effectiveness of 2C (Clip & Count) innovation tools in addition operations activities for kindergarten children. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 9, 127–142. Retrieved from https://ojs.upsi.edu.my/index.php/JPAK/article/view/4547

Intan Safinas Mohd Ariff Albakri, Fazilah Idris, Maznah Ibrahium dan Alawiah Ibrahim. (2001). Kaedah pengajaran berkesan: Antara keperluan pelajar dan realiti pengajaran pengajian jarak jauh. Jurnal Pengajian Umum Asia Tenggara, 2, 81-95.

Jinyoung, K. (2020). Learning and Teaching Online During Covid-19: Experiences of Student Teachers in an Early Childhood Education Practicum. International Journal of Early Childhood, 145-158.

Jole, D., & Abu Bakar, K. (2022). The Using of ‘Caps Kit’ to Recognize Number 1 to 10 Among Preschool Children.Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan,11, 35-41. https://doi.org/10.37134/jpak.vol11.sp.4.2022

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan 2017. Malaysia: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.

Lee, M. C., dan Kamariah Abu Bakar. (2022). Effective use of Multisensory Approach in Improving Number Concept Skills Among Pre-Schoolers. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15, 53-61. https://doi.org/10.37134/bitara.vol15.sp.6.2022

Mohamad Najib Abdul Ghafar (1999). Penyelidikan Pendidikan. Skudai: Penerbitan Universiti Teknologi Malaysia

Mohd Najib, A. G. (2003). Reka bentuk tinjauan soal selidik pendidikan. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.

Mohd. Majid Konting (2004). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.

Ompok, C. C. (2021). Penggunaan Kaedah Permainan, Buku Nombor dan Lembaran Kerja dalam Pembelajaran Matematik Awal Kanak-kanak. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(10), 235 - 251. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i10.1117

Pallant, J. (2010). SPSS survival manual -a step bystep guide to data analysis using SPSS for windows (version 10). Buckingham Open University Press.

Piaget, J. (1970). Piaget’s Theory in P.H.Mussed (ED) carmichael’s manual of child psychology (3rd ed.). New York: Wiley.

Siti Shahida Rashdi, Abdul Halim Masnan dan Mahizer Hamzah. (2021). Pembangunan dan kebolehgunaan modul pengajaran berasaskan game board dalam pembelajaran operasi nombor kanak-kanak prasekolah Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan,10(2), 71-84. https://doi.org/10.37134/jpak.vol10.2.7.2021

Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.