Tahap pengetahuan dan kemahiran penggunaan multimedia interaktif dalam kalangan guru prasekolah untuk mengajar kosa kata bahasa inggeris

Roseann Euphrasia Welly

Abstract

Bahasa Inggeris adalah antara bahasa yang wajib dipelajari dalam pendidikan di Malaysia. Salah satu alat yang berupaya untuk membantu murid menguasai kosa kata bahasa Inggeris ialah teknologi, khususnya multimedia interaktif. Namun begitu, didapati pengaplikasian multimedia interaktif dalam kalangan guru masih dalam tahap sederhana. Sehubungan itu, kajian ini dilaksanakan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan guru prasekolah dalam pengaplikasian multimedia untuk pengajaran kosa kata bahasa Inggeris, mengenal pasti tahap kemahiran guru prasekolah dalam pengaplikasian multimedia interaktif untuk pengajaran bahasa Inggeris dan menentukan hubungan antara pengetahuan dan kemahiran guru prasekolah dalam pengaplikasian multimedia interaktif untuk pengajaran kosa kata bahasa Inggeris. Kajian ini menggunakanreka bentuk kajian kuantitatif yang berbentuktinjauan. Data kajian pula dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) dan Microsoft Excel.Instrumen soal selidik dalam kajianmelibatkan 39 orang guru prasekolah dari daerah Kinabatangan, Sabah. Dapatan kajian mendapati pengetahuan responden terhadap pengaplikasian multimedia interaktif dalam pengajaran kosa kata bahasa Inggeris adalah tinggi (M=3.99, SP=0.692). Responden juga mempunyai tahap kemahiran yang tinggi dalam pengaplikasian multimedia interaktif untuk pengajaran kosa kata bahasa Inggeris (M=3.70, SP=0.685). Analisis statistik inferensi pula menunjukkan hubungan antara tahap pengetahuan dan tahap kemahiran adalah signifikan (r=0.679, p

References

Aminah Ayob, Rohani Abdullah, Nani Menon & Jameyah Shariff. (2015). Kursus Asuhan & Didikan AwalKanak-kanak: PERMATA Negara. Serdang: Penerbit Univeristi Putra Malaysia

Aina’ Rasyidah Samsuddin & Hapsah Md Yusof. (2020). Penggunaan Gajet Terhadap Perkembangan Kanak-kanak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 9(3), 113-126.

Chua, Y.P. (2009). Statistik Penyelidikan Lanjutan: Ujian Regresi, Analisis Faktor dan Analisis SEM. Buku 5. Kuala Lumpur: McGraw Hill Education (Malaysia) Sdn. Bhd.

Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nded.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Idris, H., Md Nor, M., & Abdul Rahman, M.N. (2022). Sustainability of Quality Education: Development of a Pattern Learning Module for Early Mathematics Based on Flipped Classroom with Augmented Reality. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 11(1),80-90. https://doi.org/10.37134/jpak.vol11.1.8.2022

Intan, M.O., Simah, M., Suriati, S., & Nor Asiah, I. (2021). Tahap pengetahuan teknologi, kemahiran danpenggunaan TMK dalam pengajaran dan pemudahcaraan Komsas guru Bahasa Melayu di Kelantan.JuPiDi:Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 8(1), 47-60

Jain Chee. (2017). Penerokaan pengetahuan teknologi, pedagogi dan kandungan dalam kalangan guru prasekolah di Daerah Sandakan, Sabah, Jain Chee (Doctoral dissertation, Universiti Malaya)

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan Pendidikan PrasekolahKuala Lumpur: bahagian Pembangunan Kurikulum

Khamparia, A., & Pandey, B. (2018). Impact of interactive multimedia in learning technologies: Role of multimedia in E-learning. Dalam Digital multimedia: concepts, methodologies, tools, and applications pp.1087 –1110)IGI Global.

Maimun Aqsha, L., Wan Nurul Syuhada’, W.H., & Mohd Isa, H. (2017). Tahap pengetahuan dan kesediaan guru-gurupendidikan Islam sekolah menengah di Selangor terhadap penggunaan multimedia dalam pengajaranpendidikan Islam. ASEAN Comparative Education research Journal on Islam and Civilization (ACER-J),1(1),1-13.

Mohd Nihazram, N.A.H., & Masnan, A.H. (2020). Role-Play in teaching English as second language in early childhood education. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 9, 143-151. Diakses daripada https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPAK/article/view/4549

Mthethwa, P. (2018). Teaching Vocabulary Using Multimedia: The Case of US International Students. Global Journal of Foreign Language Teaching, 8(2), 68-75.

Pakkiaraj, D. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi pengintegrasian TMK terhadap PdPc dalam kalangan guru.matematik sekolah rendah. Fakulti Pembangunan Manusia: Universiti Pendidikan Sultan Idris

Nurdiyana, T., & Kamariah, A. B. (2018). Permainan interaktif dalam pembelajaran pranombor dan Pendidikan matematik prasekolah. Dalam SeminarAntarabangsa Isu-isu Pendidikan IISPEN2018) (pp. 136-141)

Prasetyo, D. (2019). Multimedia Development to Introduce English Vocabulary in Kindergarten. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 5(2).

Rafiza, A.R., & Maryam, A.R. (2013). Pembinaan media pengajaraan berasaskan multimedia di kalangan guru ICTL. JuKu: Jurnal Kurikulum & pengajaran Asia Pasifik, 1(2), 20-31

Sekaran, U. (1992). Research Methods for Business: A skill Building Approach. New York: John Wiley & Sons.

Syasya, A.Z., & Nazita, M.N. (2022). The use of Interactve Multimedia to Increase the Use of Teaching Aid Materials in the Learning of Preschool Children: Penggunaan Multimedia Interaktif bagi Meningkatkan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar dalam Pembelajaran Kanak-kanak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15, 186-201.

Sysoev, I., Gray, J.H., Fine, S., Makini, S.P., & Roy, D. (2022). Child-driven, machine-guided: Automatic scaffolding of constructionist-inspired early literacy play. Computers & Education, 182, 104434.

Voon Yan Xue. (2018). Faktor-faktor yang Mempengaruhi tahap Pengintegrasian teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Guru Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan Cina di Daerah Seremban. Fakulti Pengurusan dan Ekonomi: Universiti Pendidikan Sultan Idris