Kesan Integrasi Seni Visual dalam STEAM terhadap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Murid Sekolah Menengah

Bileron Buruntong

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti kesan integrasi seni visual dalam bidang Sains, Teknologi, Kejuruteraan, Seni, dan Matematik (STEAM) terhadap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan murid sekolah menengah di Sabah. Kajian ini mengetengahkan reka bentuk kajian kes melalui pendekatan kualitatif dengan mengumpul data hasil temu bual, pemerhatian, dan analisis dokumen. Peserta kajian terdiri daripada tiga orang guru pakar dan 63 orang murid di sebuah sekolah menengah kebangsaan di negeri Sabah di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia. Data dianalisis menggunakan perisian Nvivo dan diperincikan dalam pelaporan berdasarkan persoalan kajian. Hasil kajian menunjukkan peningkatan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan murid, peningkatan Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21) dan peningkatan Kemahiran Abad ke- 21 dalam kalangan murid. Dapatan kajian ini menunjukkan impak positif terhadap pelaksanaan integrasi seni visual dalam STEAM di peringkat sekolah menengah. Oleh itu, diharapkan agar Kementerian Pendidikan Malaysia, dengan kerjasama pihak swasta menyediakan latihan profesional berfokus berkaitan STEAM kepada guru-guru, pengamal seni dan tenaga pengajar di institusi pendidikan melalui pembinaan dasar kurikulum STEAM dan penubuhan jawatankuasa pelaksana bagi memperkukuhkan pendidikan STEAM di Malaysia. Kata kunci: Integrasi Seni Visual, STEAM, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), Pembelajaran Abad ke-21 (PAK 21)

References

Abdul Jalil Othman, & Bahtiar Omar. (2005). Aplikasi pembelajaran secara konstruktivisme dalam pengajaran karang berpandu. Makalah Pendidikan, 4, 6-8.

Bada, & Olusegun, S. (2015). Teori pembelajaran konstruktivisme: Paradigma pengajaran dan pembelajaran. Jurnal Penyelidikan dan Kaedah IOSR dalam Pendidikan (IOSR-JRME), 5(1), 66-69.

Chute, E. (2009, February 10). STEM education is branching out: Focus shifts from making science, math accessible to more than just brightest. Pittsburgh Post-Gazette. Diakses pada 2 Jun 2024, dari http://www.post-gazette.com/pg/09041/947944-298.stm

Curtis, G. B. (2006). The cave painters: Probing the mysteries of the world's first artists. Anchor.

Frank, P. (2004). Preble’s artforms (8th ed.). Pearson Education, Inc.

Iberahim Hassan. (2000). Matlamat dan objektif pendidikan seni (visual) untuk sekolah menengah: Perlu kajian semula. Prosiding Konvensyen Kebangsaan Pendidikan Seni Visual 2000, Balai Seni Lukis Negara, Kuala Lumpur.

Iberahim, Md Nasir, & Jamilah. (2003). Kajian keberkesanan perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran pendidikan seni visual KBSR. UPSI. Tidak diterbitkan.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013-2025. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Koehler, C., Binns, I. C., & Bloom, M. A. (2016). The emergence of STEM. In C. C. Johnson, E. E. Peters-Burton, & T. J. Moore (Eds.), STEM road map: A framework for integrated STEM education (pp. 13-22). Routledge Taylor & Francis Group.

Mauriac, M. (2012). Lascaux - the history of the discovery of an outstanding decorated cave by Muriel Mauriac. Scandinavian Society for Prehistoric Art. Available at: https://www.rockartscandinavia.com/lascaux-the-history-of-the-discovery-of-an- outstanding-decorated-cave-by-muriel-mauriac-aa3.php (Accessed: 28 June 2024).

McGrath, M. B., & Brown, J. R. (2005). Visual learning for science and engineering. Computer Graphics and Applications, IEEE, 25(5), 56-63.

Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education (2nd ed.). Jossey-Bass Publishers.

National Academy of Science (NAS). (2007). Committee of Science, Engineering, and Public Policy Rising above the gathering storm: Energizing and employing America for a brighter economic future. National Academies Press.

Pelowski, M., Leder, H., & Tinio, P. P. L. (2017). Creativity in the visual arts. In J. C. Kaufman, V. P. Glăveanu, & J. Baer (Eds.), The Cambridge handbook of creativity across domains (pp. 80-109). Cambridge University Press.

Piaget, J. (1976). To understand is invent: The future of education. Penguin Books.

Roslina Mohd Nor, Nik Mohd Nor Nik Yisoff, & Hamdzum Haron. (2019). Pengetahuan pedagogi ilmu kandungan dalam kalangan guru seni visual sekolah menengah di Hulu Langat. Jurnal Pendidikan Malaysia, 44(1), 137-150.

Sanders, M. E., Lee, H., & Kwon, H. (2011). Integrative STEM education: Contemporary trends and issues. Korean Journal of Secondary Education Research, 59(3), 729-762.

Soffie Balqis. (2013). Keperluan penguasaan kemahiran pendidikan seni visual sekolah menengah untuk guru-guru seni di Sarawak (Tesis Sarjana Sastera). Universiti Malaysia Sarawak.

Suraya, B. (2021). Reka bentuk dan pembangunan modul PSV berasaskan STEM bagi sekolah rendah. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Zaidel, D. W. (2010). Art and brain: Insights from neuropsychology, biology and evolution. Journal of Anatomy, 216(2), 177-183.

Zaidel, D. W., Nadal, M., Flexas, A., & Munar, E. (2013). An evolutionary approach to art and aesthetic experience. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 7(1), 100.