Elemen pendidikan kewarganegaraan global dalam mata pelajaran geografi di Malaysia

Mohammad Zohir Ahmad

Abstract

ABSTRAK Makalah ini membincangkan Pendidikan Kewarganegaraan Global (GCED) dalamkurikulum geografi sekolah menengah rendah di Malaysia. Tujuannya adalah untuk mengkaji sejauh mana elemen GCED diberi penekanan dalam kurikulum geografi sekolah menengah rendah semasa. Topik dalam sukatan pelajaran yang dipertimbangkan melibatkan elemen GCED telah dikenal pasti. Walau bagaimanapun, makalah ini tidak meninjau pelaksanaan di peringkat sekolah. Kajian dijalankan secara kualitatif dengan menganalisis dokumen sediaada seperti Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)dan buku teks yang digunakan oleh sekolah. Dapatan kajian menunjukkan terdapat unsur-unsur GCED dalam kurikulum geografi sedia ada dan telah diterapkan melalui pendekatan langsung dan tidak langsung. Ia selaras dengan Elemen Merentas Kurikulum yang dinamakan sebagai Kelestarian Global dan Kelestarian Alam Sekitar yang berkaitan dengan Kewarganegaraan Global. Dengan adanya elemen GCED dalam kurikulum sedia ada, guru diharapkan dapat menerapkanelemen GCED sebaik mungkin di dalam dan di luar bilik darjah.Guru Geografi perlu dilatih untuk menguasai GCED supaya mereka dapat mengenal pasti topik yang mempunyai elemen GCED dan boleh dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran sama ada melalui pendekatan langsung atau sisipan.Kata kunci:Pendidikan Kewarganegaraan Global, Geografi, elemen GCED, kurikulum, buku teks

References

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2015). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Geografi Tingkatan 1.Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2016). Buku Panduan Kelestarian Global. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bardach, E. (2009). A practical guide for policy analysis. CQ Press.

Bell, D. (2005). The value and importance of geography. Teaching geography. 30(1): 12-13. Sheffield

Geographical Association(2024). Geography fieldwork. Retrieved fromhttps://geography.org.uk/geography-fieldwork/

Hsieh, H.-F., & Shannon, S.E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288.

Institute of Australian Geographers Incorporated (2024). What is Geography?Retrieved fromhttps://www.iag.org.au/what-is-geography

Kolnik, K. (2012). Coming together: geography and citizenship education for sustainable living. Metodički obzori 7(3).

Lambert, D., & Machon, P. (2001). Citizenship through Secondary Geography.London, Routledge.

Maude, A. (2016). What might powerful geographical knowledge look like? Geography, 101(2): 70-76.

Oxfam. (2015). Education for global citizenship –a guide for schools. Oxford, Oxfam GB.

Robiah, S. & Zahara, A. (1992). Civic education since independence -one assessment. in Jaffar and Hazami Habib. Issues in civic education. Kuala Lumpur,Institute of Policy Studies.

Sharifah Zarina Syed Zakaria1, Raja Nur Amirah Raja Abu Bakar, Nasharudin Mat Isa, Siti Nur Diyana Mahmud, Azlina Abdullah, Che Nidzam Che Ahmad, Sharifah Intan Sharina Syed Abdullah, Nuriah Abd. Majid & Muhammad Rizal Razman. (2021). Global Citizenship elements in Malaysian Primary School Curriculum towards Sustainable Development Goals (SDGS). Eco. Env. & Cons.,27 (1),2021,178-186.

Standish, A. (2008). Global perspectives in the geography curriculum. London, Routledge.

Stoltman, J.P. (1990) Geography Education for Citizenship.Bloomington, IN,The Social Studies Development Center.

Tuna, F. (2023). Building Bridges on the Path to Global Citizenship through Geography Education. Euroasia Journal of Social Sciences & Humanities,10 (31),136-145.

UNESCO. (2014). Global citizenshipeducation: Preparing learners for the challenges of the 21st century.Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227729

Zhang, Y., & Wildemuth, B. M. (2009). Qualitative analysis of content. In Wildemuth, B.(Ed.), Applications of Social Research Methods to Questions in Information and Library Science (p.308-319). Westport, CT.,Libraries

Yli-Panula, E., Jeronon, E., & Lemmetty, P. (2020). Teaching and learning methods in geography promoting sustainability.Education Sciences, 10 (5), 1-18.