UPSI Digital Repository (UDRep)
|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
| Abstract : Perpustakaan Tuanku Bainun |
| Prosa Moden merupakan karya sastera dalam Bahasa Melayu yang bebas dalam ciptaan, menggambarkan pengalaman, pemikiran, situasi, persoalan isu atau kehidupan sebenar diekpresi melalui tulisan karya. Prosa Moden dihasilkan oleh pengarang melalui pemikiran, mesej, pengalaman dengan kreatif. Memahami makna tersirat, tanda atau simbol dalam penceritaan karya bukan sesuatu yang mudah sekiranya hanya dilakukan dengan pembacaan sahaja. Oleh itu, kajian ini memperkenalkan Teknik Pemikiran Kreatif Simbol Syiling dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PDPC) untuk mengkaji prosa Moden Kesusasteraan Melayu Komunikatif (KMK) tingkatan enam. Kajian ini dilakukan kepada empat buah prosa terpilih dalam buku Permata Sastera Melayu (2012) dan pembangunan Teknik Pemikiran Kreatif Simbol Syiling menggunakan Model ADDIE (1975) dan teori semiotik oleh Roland Barthes (1970). Kaedah penyelidikan campuran digunakan namun kaedah penyelidikan kualitatif dengan reka bentuk kajian lapangan dijadikan sebagai asas kajian. Instrumen kajian ialah borang soal selidik dan senarai semak. Kajian dijalankan di sebuah Kolej Tingkatan Enam Zon, Sarawak. Hasil kajian mendapati bahawa Teknik Pemikiran Kreatif Simbol Syiling perlu untuk membantu guru dalam proses Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PDPC). Selain itu, teknik ini juga membantu pelajar untuk memahami makna tersirat dalam teks prosa moden dengan lebih cepat dan berkesan. Kajian ini, memberikan impak positif dalam menyumbangkan teknik pengajaran dan pembelajaran yang berkesan serta boleh membantu merungkai makna tersirat dalam pembelajaran teks prosa Melayu. |
| References |
Abdul Hadi, M. & Hussin, M. (2020). Tahap kesediaan guru dalam Menghadapi kepelbagaian pelajar: Satu kajian tinjauan. International Seminar On Global Education II, 3(1), 2151-2159 Abdullah, S. A. S. A., & Mohammad, W. M. R. W. (2022). Cabaran pengaplikasian pendekatan Didik Hibur dalam pengajaran guru Bahasa Melayu dari aspek kemahiran membaca dalam talian. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(1), 349-362. Ahmad, A. (2006). Strategi Pembelajaran Pengaturan Kendiri Pendidikan Islam dan Penghayatan Akhlak Pelajar Sekolah Menengah Tesis PhD. Fakulti Pendidikan UKM, Bangi, Selangor. Albakri, I. S. M. A., Idris, F., Ibrahium, M., & Ibrahim, A. (2001). Kaedah pengajaran berkesan: Antara keperluan pelajar dan realiti pengajaran pengajian jarak jauh. MALIM: Jurnal Pengajian Umum Asia Tenggara, 2, 81-95. Anthony, E. M. (1963). Approach, Method, and Technique. English Language Teaching Journal, 17(2), 63–67. Bacotang, J., & Isa, Z. M. (2016). Aplikasi model ADDIE dalam pembangunan modul awal literasi (Modul A-Lit) untuk kanak-kanak TASKA. In 1st International Teacher Education Conference on Teaching Practice (ITECTP) (pp. 8-10). Barthes, R. (1977). Elements of Semiology. Hill and Wang. Barthes, R.(1970). S/Z. Editions du Seuil. Carr-Chellman, A. A. (2011). Instructional design for teachers: Improving classroompractice. Routledge. Chadwick, A. (1991). Simbolisme. (Terj. Shamsiah Mohd Said). Dewan Bahasa dan Pustaka. Danesi, M. (2004). Messages, signs, and meanings: A basic textbook in semiotics and communication (Vol. 1). Canadian Scholars’ Press. David, C., & Ambotang, A. S. (2014). Profesionalisme guru novis dalam pengurusan pengetahuan, kesediaan mengajar dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Ghani, K. A., & Mohamed, N. (2019). Analisis Sosiosemiotik Terhadap Konsepsi Lambang Flora dalam Pantun Nasihat A Socio-Semiotic Analysis of the Concept of Flora Symbols In “Pantun Nasihat”. Journal of Advanced Research Design, 57(1), 1-20. Hanafi, W. A. W., Ahmad, S., & Ali, N. (2014). Faktor budaya dan persekitaran dalam prestasi pendidikan anak Orang Asli Malaysia: Kajian kes di Kelantan. Geografia: Malaysian Journal of Society and Space, 10(5), 107-122. Harun, H. B., & Ibrahim, W. B. (2010). Pembangunan Perisian Multimedia Bagi Subjek Sains Sukan Tingkatan 5 Bertajuk Sistem Kardiovaskular. Universiti Teknologi Malaysia Institutional Repository, 1(10). Hashim, A. T., Dawi, A. H., Yusof, H., & Suppian, Z. (2012). Gaya pembelajaran pelajar tingkatan enam di Malaysia. Malaysian Education Research Repository, 5. Herusatoto, B. (2005). Simbolisme dalam budaya Jawa. Rineka Cipta. Hisham, M. F., Dawam, Z. A. M., & Achin, I. A. (2019). Analisis semiotik watak dalam filem" terbaik dari langit. International Journal, 2(5), 124-144. Hj, K. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz.(1997). Pengajian Melayu 4: Kesusasteraan dan Pengajaran. Ismail, M. A., Sha'ri, S. N., Affendi, N. R. N. M., & Kamaruddin, R. (2017). Tahap Pemahaman Teks Komsas dalam Kalangan Pelajar Orang Asli, di Smk Mengkarak, Bera, Pahang: Komsas Text Comprehension Levels among Orang Asli Students in Smk Mengkarak, Bera, Pahang. The Sultan Alauddin Sulaiman Shah Journal (JSASS), 4(2), 108-119. Ismail, N., & Mahamod, Z. (2016). Sikap dan kesediaan pelajar sekolah menengah terhadap kemahiran berfikir aras tinggi dalam pembelajaran komsas bahasa melayu (Attitude and Readiness Secondary School Students on Higher Order Thinking Skill in Malay Language Literature Component). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6(2), 59-67. Itang, S. & Soh, Y. (2018). Pembelajaran Dan Pemudahcaraan Prosa Moden Melalui Kaedah Prombar (Prosa Moden Bergambar) – Kajian Tindakan. Anyflip https://anyflip.com/foia/hsbe/basic. Jaafar, M. F. (2016). Gaya ujaran dalam teks kesusasteraan Melayu. Jurnal Komunikasi; Malaysian Journal of Communication, 32(2), 341-361. Jamian, A. R., Razali, N. N., & Othman, S. (2016). Pengaplikasian teknik didik hibur meningkatkan pencapaian penulisan karangan bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Malaysia, 41(1), 39-45. Jasmi, K. A., Ibrahim, N., & Ilias, M. F. (2012). Gaya pengajaran guru dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam. In Seminar Antarabangsa Perguruan dan Pendidikan Islam (SEAPPI 2012) (pp. 8-9). Kamrin, S., & Noordin, S. (2008). Tahap penguasaan kemahiran berfikir kritis pelajar sains tingkatan empat. Jurnal Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, 13, 58-72. Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.Kementerian Pendidikan Malaysia. https://www.moe.gov.my/pelan-pembangunan-pendidikan-malaysia-2013-2025-pendidikan-prasekolah-hingga-lepas-menengah Kementerian Pendidikan Malaysia (2018). Transformasi Sekolah 2025. Memacu Kemenjadian Murid. Bahagian Pendidikan Guru. Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Huraian sukatan pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan IV. Pusat perkembangan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Buku penerangan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Semakan 2017). Bahagian Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Permata Sastera Melayu. Buku Teks Tingkatan Enam. Kementerian Pendidikan Malaysia. Kurikulum, P. P. (2002). Kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran. Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. Kurniawan. (2001). Semiologi Roland Barthes. Penerbit Yayasan Indonesia. London. (1990) S/Z. Wiley-Blackwell Mahamod, Z., & Lim, N. R. (2021). Kepelbagaian kaedah penyoalan lisan dalam pengajaran guru Bahasa Melayu: Kaedah pemerhatian. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 51-65. Majlis Peperiksaan Malaysia (Penyelenggara), (2012). Permata Sastera Melayu. Dewan Bahasa dan Pustaka. Mayer, E. (1992). The Key Competencies: Report to the Australian Education Council and the Ministers for Vocational Education, Employment and Training. Australian Education Council Mohamad, A. (2009). Analisis kesesuaian pemilihan teks bagi genre cerpen dan novel komponen sastera dalam pendidikan Bahasa Melayu. Mohamad, A. (2016). Makna siratan dalam novel politik Melayu terpilih: Analisis berdasarkan gagasan kritikan Melayu (Doctoral dissertation, University of Malaya (Malaysia)). Mohammad, A. (2016). Peristiwa sebagai Simbolik dalam penceritaan. Dewan Sastera, Julai, 61-65. Mok, S. S. (2011). Pengurusan bilik darjah dan tingkah laku. Penerbitan Multimedia. Mumford, A., & Honey, P. (1992). The manual of learning styles. P. Honey, Maidenhead. Osman, S. (1992). Peningkatan kemahiran membaca. Jurnal Dewan Bahasa: 36 (3), 262-269 Othman, S., & Jamian, A. R. (2013). Pelaksanaan elemen sastera dalam pengajaran dan pembelajaran seni bahasa kurikulum standard sekolah rendah. Jurnal Bahasa, 13(2), 292-312. Othman, Y. (2006). Proses pemahaman teks akademik dalam kalangan pelajar universiti (Doctoral dissertation, Universiti Putra Malaysia). Peng, C. F. (2006). Pembentukan negara bangsa melalui pendidikan sastera. Jurnal Pengajian Melayu, 17, 136-168. Peng, C. F. (2009). Pendidikan sastera perpaduan menerusi KOMSAS Tingkatan 4: Pelaksanaan dan kesannya. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(2), 15-31. Peng, C. F., & Nadaraja, S. (2016). Pelaksanaan kemahiran berfikir kreatif dan kritis dalam pengajaran dan pembelajaran komsas di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 4(2), 10-24. Ramli, F. N. A., & Wahid, A. (2018). Pendidikan Sastera Melayu memperkukuhkan pembinaan karakter pelajar: Malay Literature Education in Strengthening the Construction of Student Characteristics. Jurnal Peradaban Melayu, 13, 1-14. Ramli, F. N. A., & Wahid, A. (2018). Pendidikan Sastera Melayu memperkukuhkan pembinaan karakter pelajar: Malay Literature Education in Strengthening the Construction of Student Characteristics. Jurnal Peradaban Melayu, 13, 1-14. Rinkevich, J. L. (2011). Creative teaching: Why it matters and where to begin. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 84(5),219–223. https://doi.org/10.1080/00098655.2011.575416 Rosli, N. N., Mokhtar, M. M., & Salim, S. S. Penerapan Kaedah Ungkapan Kreatif bagi Pengajaran dan Pembelajaran Novel Saudagar Besar dari Kuala Lumpur: Penelitian Terhadap Dua Orang Guru Kesusasteraan Melayu Komunikatif Tingkatan Enam. Rusmi, W. T. (1999). Ilmu prilaku M.A. 104. Sagung Seto. Samsudin, M. Z., Hassan, R., & Hasan, A. (2013). Amalan kreativiti guru dalam pengajaran pendidikan asas vokasional (PAV). PPI-UTM TESIC. Shakri, A, (2022). Institusi Pendidikan guru Kesusasteraan dan kebudayaan Melayu: Penghasilan Produk: Anyflip. https://anyflip.com/lkrxe/utjh. Sirajuddin, M., & Dahalan, S. C. (2022). Keberkesanan Peta Pemikiran (i-THINK) Terhadap Mata Pelajaran Sejarah dalam kalangan Pelajar Tingkatan 2. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(3), e001328-e001328. Supramani, S. (2006). Penyoalan guru: Pemangkin pemikiran aras tinggi murid. Jurnal Pendidikan, 26, 225-246. Taisin, N. J. (2018). Keberkesanan teknik pengajaran dan Pembelajaran bahasa Kadazandusun dalam kalangan guru bahasa Kadazandusun sekolah rendah. E-Prosiding Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan, 363-376. Tamara, J. (2020). Kajian Semiotika Roland Barthes pada Poster Unicef. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS), 3(2), 726-733. Wahid, A. H. (2011). Globalisasi sastera siber. Tanjong Malim, Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Barthes, R (1985). L’Aventure Sémiologique. Editions du Seui Wiener H. S. & Bazerman C. (1988). Reading skills handbook (4th ed.). Houghton Mifflin. Yunos, N. (2015). Hubungan Kreativiti dan Ilmu Pengetahuan. Jurnal Pengajian Umum Bil, 7, 41. Yus, R. (1984). Metode pengajaran sastra. Kanisius.
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |