Ab. Halim A. Hamid, & Mohd Hanafi Mohd Yasin. (2020). Teacher information about handling writing teaching classification of special educational educationals with learning. International Conference on Special Education In South East Asia Region, 4(6), 415–423. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.32698/GCS-04330 

 

Abdul Rasid Jamian. (2011). Permasalahan kemahiran membaca dan menulis bahasa melayu murid-murid sekolah rendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 1–12. http://journalarticle.ukm.my/2528/ 

 

Abdull Sukor Shaari, Nuraini Yusoff, & Mohd Izam Ghazali. (2011). Kanak - kanak minoriti orang asli di malaysia: menggapai literasi bahasa melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(2), 59–70. http://spaj.ukm.my/jpbm/index.php/jpbm/article/view/176/150 

 

Ahmad Fared, & Mohammad Seman. (2019). Meningkatkan kemahiran bertutur bahasa arab melalui strategi penguasaan sebutan ( sps ) segmental dan suprasegmental. INSANIAH: Online Journal of Language, Communication, and Humanities, 2(June), 85–99. 

 

Akhmad Sukri, & Elly Purwanti. (2016). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui brain gym. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 1(1), 50. https://doi.org/10.25273/jems.v1i1.778 

 

Aldoobie, N. (2015). ADDIE Model. American International Journal of Contemporary Research, 5(6), 68–72. www.aijcrnet.com 

 

Ali Makki. (2018). Peningkatan efektifitas pembelajaran melalui remedial (Telaah Kritis Teori Belajar Burrhus Frederick Skinner). PANCAWAHANA: Jurnal Studi Islam, 13(2), 102–109. 

http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/pwahana/article/view/3261 

 

Aliza Ali, & Zamri Mahamod. (2015). Analisis keperluan terhadap pengguna sasaran modul pendekatan berasaskan bermain bagi pengajaran dan pembelajaran kemahiran bahasa kanak-kanak prasekolah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 3(1). 

 

Amirafiza Zaitun Mohd Jackie, Muhammad Faizal A. Ghani, & Faisol Elham. (2015). Keberkesanan pengajaran guru tadika:satu kajian awal. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 3(1), 32–46. http://e-journal.um.edu.my/publish/JuPiDi 

 

Anggi Handayani, & Nurhafizah. (2019). Peningkatan kemampuan mengenal huruf melalui permainan kantong ajaib di Taman Kanak-Kanak Sadar Bhakti Kecamatan Talamau. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 4(1), 44–50. 

 

Arwansyah Kirin, Ahmad Sharifuddin, Mohd Hisyam Abdul Rahim, Shakila Ahmad, Sharifah Khadijah, & Abdullah Sulaiman. (2021). Impak pengajaran dan pembelajaran secara online: kajian kes terhadap pelajar sekolah rendah, menengah dan universiti semasa Pandemik Covid-19. Advances in Humanities and Contemporary Studies, 2(1), 127–136. https://doi.org/https://doi.org/10.30880/ahcs.2021.02.01.014 

 

Azizah Zain. (2010). Penggunaan bacaan berulang dapat mempertingkatkan kelancaran dan kefahaman dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Proceedings of The 4th International Conference on Teacher Education; Join Conference UPI & UPSI Bandung, Indonesia, 8-10 November 2010. Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia. Universiti Pendidikan Sultan Idris. 

 

Azlina Mazlan. (2018). Pembangunan Dan Penilaian Keberkesanan Modul Pendekatan Pengajaran Berasaskan Otak Dengan Integrasi I-Think Dan Brain Gym Untuk Meningkatkan Kefahaman Konseptual Dan Motivasi Belajar Fizik Pelajar Matrikulasi [Universiti Sains Malaysia]. http://eprints.usm.my/id/eprint/43625 

 

Baharuddin Aris, Rio Sumarni Shariffudin & Manimegalai Subramaniam. (2002). Reka bentuk perisian multimedia (1st ed.). Penerbit Universiti Teknologi Malaysia. 

 

Bogdan, R. & Biklen, S. R. (2007). Qualitative research for education: An introduction theories and methods (5th ed.). Pearson. 

 

Branch, R.M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. 

 

Bungawali Abduh, & Mohd Mokhtar Taha. (2018). The effectiveness of Brain Gym and brain training intervention on working memory performance of student with learning disability. Journal of ICSAR, 2(2), 105–111. https://doi.org/10.17977/um005v2i22018p105 

 

Chok Lee Na. (2019). Aplikasi senaman Brain Gym dalam peningkatan kesihatan mental di sekolah. Jurnal Kaunselor Berdaftar, 3(11). http://kblkm.org/ 

 

Cooper, J. David & Kiger, Nancy D. (2010). Literacy Assessment: Helping Teachers Plan Instruction (4th ed.). Cengage Learning. 

 

Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. PT. Rineka Cipta 

 

Dua’A Al Herbawi. (2018). The effectiveness of Brain Gym ® exercises on improving students’ performance in classes of middle school boys in private schools in Dubai, UAE [The British University in Dubai]. https://bspace.buid.ac.ae/handle/1234/1336 

 

Ebru. (2020). Design and evaluation of a higher education distance eap course by using the addie model. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 73, 0–3. https://doi.org/10.17755/esosder.526335 

 

Erik Santoso, Megita Dwi Pamungkas, Rochmad, & Isnarto. (2021). Teori behaviour (E. Throndike) dalam pembelajaran matematika. Prisma, 4, 174–178. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/ 

 

Fong, C. E. (2018). Dari pendidikan khas ke pendidikan pemulihan: dua program masalah pembelajaran. Analitika, 10(1), 46. https://doi.org/10.31289/analitika.v10i1.1605 

 

Goh Siew Siew. (2010). Kesan aktiviti “Brain Gym” terhadap perkembangan kognitif kanak-kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 2(2013), 21–41. https://ejournal.upsi.edu.my/ 

 

Hanifah Sabin, Vincent Phang, & Muhammad Idris Bullare@Bahari. (2019). Modul membaca awal prasekolah menggunakan nyanyian berasaskan teori psikolinguistik kognitif dan aplikasi kaedah belajar melalui bermain. Jurnal Pendidikan Malaysia, 44(01), 45–58. https://doi.org/10.17576/jpen-2019-44.01-06 

 

Hasrul Halimoon, Marina Ibrahim Mukhtar, & Roddin, R. (2021). Instrument’s validity and reliability for assessing teaching practicum: A case study in construction technology at vocational colleges. Journal of Technical Education and Training, 13(3), 162–171. https://doi.org/10.30880/jtet.2021.13.03.016 

 

Hashim Othman. (2009). Pemantapan pentaksiran kemahiran menulis. Educationist, III (2). 

 

Hawati Abdul Hamid. (2021). Tangani risiko buta huruf dengan program intensif 3M. Khazanah Research Institute, 31. 

 

Hui Lin Ch’ng, & Aznan Che Ahmad. (2021). How to improve autistic students’ handwriting. Proceedings the 4th International Conference on Special Education, 4, 436–453. https://publication.seameosen.edu.my/index.php/icse/issue/view/4 

 

Ihsana El Khuluqo. (2020). Brain Gym optimization methods in improving early age child fine motor skills. 503(Iceccep 2019), 37–41. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201205.082 

 

Irwan Mahazir, Siti Khadijah, Selvam, T., Mohd Hasril, & Mohd Erfy. (2018). Penerapan elemen perkembangan kognitif, psikomotor dan sosio-emosi dalam permainan dalam mencapai objektif kurikulum standard prasekolah kebangsaan. Online Journal for Tvet Practitioners, 2010, 1–10. https://publisher.uthm.edu.my/ojs/index.php/oj-tp/article/download/4803/2879/ 

 

Jiani Jaman. (2015). Pelaksanaan program pemulihan bahasa melayu sekolah rendah dan kesannya dalam mengatasi masalah buta huruf. Tesis ini dikemukakan Kepada Sekolah Pengajian Siswazah, Universiti Putra Malaysia, Sebagai Memenuhi Keperluan Untuk Ijazah Doktor Falsafah. Universiti Putra Malaysia. 

 

Juppri Bocatong, & Zainiah Mohamed Isa. (2016). Pembangunan modul literasi awal ( MODUL LIT-A ) untuk kanak-kanak taska. Jurnal Pendidikan Awal Kanak- Kanak, 5(February), 30–48. https://www.researchgate.net/publication/313844572%0APembangunan 

 

Juppri, Zainiah, Mazlina, Mahzan, & Ainon. (2016). Aplikasi model Addie dalam membangunan Modul literasi awal (Modul Lit-A) untuk awal kanak - kanak. JPBU Edisi Khas, February 2018, 1–10. 

 

Kamalwati Dolhan, Dyg Putri Awg Mahbi, & Yusop Hj. Malie. (2020). Meningkatkan kemahiran mengenal huruf dalam kalangan murid-murid prasekolah di sekolah berdasarkan pendekatan gambaran visual. Proceedings International Conference on Teaching and Education (ICoTE), March, 9–20. https://www.researchgate.net/publication/339787624 

 

Kementerian Pendidikan Malaysia (2017). Kurikulum standard prasekolah kebangsaan semakan. dokumen standard kurikulum dan pentaksiran. Bahagian Pembangunan Kurikulum. 

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Laporan awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013 – 2025). 

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Pemulihan Khas. Bahagian Pendidikan Khas. 

 

Khairuddin Mohamad. (2011). Literasi bahasa melayu. Oxford Fajar Sdn. Bhd. 

 

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 607-610. 

 

Larson, H. E. I. K. E. (2010). The Montessori Method: Educating children for a lifetime of learning and happiness. Objective Standard: A Journal Of Culture & Politics, 5(2), 41. 

 

Lim Ai Wen, & Zanaton Hj Iksan. (2019). Mengenal dan menulis huruf b dan d melalui kaedah legotu bagi murid pemulihan. E-Prosiding PASAK 4, 251–261. 

 

Long, T., & Ferranti, N. (2022). Children with disabilities attending Montessori Programs in the United States. Journal of Montessori Research, 8(2), 16–32. https://doi.org/10.17161/jomr.v8i2.18639 

 

Masnah Masod, & Mariani Abdul Rahim. (2019). Strategi Brain Gym untuk merangsang minat dan meningkatkan motivasi murid. Seminar Bahasa Melayu, 643–652. 

 

Mastura Abdullah. (2021). Pembangunan dan penilaian perisian fonik bahasa inggeris Come and Read, Sayang! Sebagai bantu mengajar guru prasekolah. Tesis Sarjana. Fakulti Pembangunan Manusia. Universiti Pendidikan Sultan Idris. 

 

Md Noor Saper, Nurul Ain, & Norazani. (2016). Kesahan dan kebolehpercayaan modul I-Sc (Islamic Spiritual Counseling) ke atas pelajar bermasalah tingkah laku. International Journal of Islamic Thought, 9, 32–43. https://doi.org/10.24035/ijit.9.2016.004 

 

Minah Sintian, Rosliah Kiting, & Wilson. (2021). Sikap murid terhadap kemahiran literasi digital dalam pembelajaran bahasa kadazandusun di sekolah menengah Sabah, Malaysia. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities, 5(1), 19-27. https://doi.org/10.33306/mjssh/108 

 

Mohd Faizal Nizam Lee Abdullah, & Leow Tze Wei. (2017). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen penilaian kendiri pembelajaran geometri tingkatan satu. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 14(1), 211–265. https://doi.org/https://doi.org/10.32890/mjli2017.14.1.9 

 

Molenda, M. (2007). In Search of the exclusive ADDIE Model. Performance Improvement, 46(9), 9–16. https://doi.org/10.1002/pfi 

 

Montessori, M. (1964). The Montessori Method, Rome 1912. Bentley, Inc. 

 

Muhammad Faizal, & Abd. Khalil. (2015). Model program perkembangan profesionalisme guru malaysia: satu kajian analisis keperluan di sekolah berprestasi tinggi dan sekolah berprestasi rendah. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 2(1), 32–46. 

 

Muhammad Izzat Mailis. (2021). Pandangan dan cabaran guru terhadap pelaksanaan pengajaran dan pembelajarandi rumah (pdpr) dalam tempoh pandemik (Covid 19). Jurnal Ilmi, 11, 14–25. 

 

Nabilah Asha, Saedah Siraj, Hazhari Ismail, Romarzila Omar, Suzatul Akhmar Samad, & Enayatul Fadliyah Ninari. (2020). Penggunaan big book dalam kalangan guru tadika untuk perkembangan literasi kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Awal Kanak- Kanak Kebangsaan, 9(ii), 106–112. 

 

Naimah Yusoff. (2005). Perbandingan dua kaedah mengajar bacaan awal bahasa melayu kanak – kanak prasekolah. Tesis Ijazah Doktor Falsafah. Universiti Sains Malaysia (Tidak Diterbitkan). 

 

Nenden Desi Mulyani Apandi. (2019). Effectiveness a method of Brain Gym to lower the level of burnout of students to study. SIPATAHOENAN: South-East Asian Journal for Youth, Sports & Health Education, Volume 5(1), 53–64. www.journals.mindamas.com/index.php/sipatahoenan 

 

Nik Muhammad Ambare, & Faridah Yunus. (2020). Penggunaan Model KST untuk membantu murid prasekolah yang kurang berkomunikasi dalam kemahiran membaca dan menulis suku kata kvkvkv. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(3), 60–71. 

 

Noor Afzaliza Nazira Ibrahim, & Maizatul Haizan Mahbob. (2021). Keterampilan peribadi pelajar sebagai satu bentuk kemahiran komunikasi dan kepentingannya dalam pasaran dunia pekerjaan. Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication, 37(1), 209–226. https://doi.org/10.17576/jkmjc-2021-3701-12 

 

Noor Amy Afiza Mohd Yusof, Saedah Siraj, Mariani Md Nor, & Azli Ariffin. (2018). Mengenal Pasti Keperluan Pembinaan Model Kandungan Kurikulum Pendidikan Keamanan Berasakan Multibudaya Untuk Kanak - Kanak Prasekolah. 2018, 12– 18. 

 

Norillah Abdullah, Razak, M. A. A., & Nazilah. (2018). Analisis komparatif terhadap Prinsip-prinsip Al-Ghazali dan Montessori dalam pendidikan kanak-kanak ). Journal of Islam in Asia (E-ISSN: 2289-8077), 15(2), 453–476. https://doi.org/10.31436/jia.v15i2.759 

 

Nur Jamilah, & Nor Zainiyah Zarita. (2021). Mendepani cabaran literasi pembelajaran bahasa melayu dalam kalangan murid Orang Asli Jakun Lenga, Johor: Satu tinjauan awal. Asian Journal of Civilizational Studies, 3(3), 83–102. 

 

Nurul Haniza Samsudin, Puteri Roslina Abdul Wahid, & Salinah Ja’afar. (2018). Pengaplikasian model awal kit asas membaca dalam pembelajaran bahasa melayu kanak-kanak pemulihan khas. Sains Insani, 3(1), 1–9. https://doi.org/10.33102/sainsinsani.vol3no1.17 

 

Pallant. J. (2007). SPSS survival manual. Ligare Book Printer. 

 

Pranata, S. A. (2011). Pengaruh abjad 8 (alphabet8s) dalam mengatasi kesulitan menulis (dysgraphia) dan membaca (dyslexia) anak tuna grahita ringan [universitas sebelas maret surakarta]. https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/21235 

 

Pejabat Pelajaran Daerah Bentong. (2023). Dialog Prestasi Program Pemulihan Khas 

 

Prasetyo, H. E., Ramba, Y., Noyiana, M., & Prasetyo, H. E. (2020). Comparison effectiveness between ABA therapy with Brain Gym in gross motor skills among autism children aged six years to twelve years old. Journal of Physics: Conference Series, 1529(3). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1529/3/032032 

 

Purwahida, R. (2018). Problematika pengembangan modul pembelajaran baca tulis anak usia sekolah dasar. AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(1), 127–137. https://doi.org/10.21009/aksis.020108 

 

Rachel, M., Rokade, P., & Malwade, M. (2018). Effectiveness of Brain Gym activity on quality of life in autism spectrum disorder. International J. of Healthcare and Biomedical Research, 6(2), 11–16. http://ijhbr.com/pdf/ijhbr January 2018 11- 16.pdf 

 

Rahmat Arofah Hari Cahyadi. (2019). Pengembangan bahan ajar berbasis addie model. Halaqa: Islamic Education Journal, 3(1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124 

 

Ratna Mohd Razali, & Adenan Ayob. (2018). Keberkesanan penggunaan modul interaktif terhadap pencapaian membaca murid pemulihan. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 3(19), 34–56. www.ijepc.com 

 

Rosniza Aznie, Nor Hazlinda, & Lyndon. (2017). Kefahaman dan pengalaman literasi dalam malangan Masyarakat Orang Asli Pahang. Journal of Social Sciences and Humanities, 2, 116–124. https://ejournal.ukm.my/ebangi/article/view/22208 

 

Rosyati Manaf, & Kamariah Abu Bakar. (2022). Penggunaan kad huruf dalam pembelajaran dan pemudahcaraan kemahiran membaca kanak-Kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15(2022), 76–82. 

 

Rudi Susilana. (2015). Modul populasi dan sampel. Modul Praktikum, 3–4. http://file.upi.edu/Direktori/DUAL- MODES/PENELITIAN_PENDIDIKAN/BBM_6.pdf 

 

Rusti Alam Siregar. (2019). Upaya Meningkatkan kemampuan mengenal huruf menggunakan media kartu kata di tk negeri pembina I Kota Jambi tahun pelajaran 2016/2017. Jurnal Literasiologi, 2(1), 16. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v2i1.22 

 

Safaruddin. (2020). Teori belajar behavioristik. Jurnal Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam & Pendidikan, 8(2), 119–135. https://doi.org/10.47435/al-qalam.v8i2.239 

 

Salmah Jan Noor Muhammad. (2023, February 3). Wabak buta huruf: Tanggungjawab atau bebanan? Dewan Bahasa Pustaka. https://dewanbahasa.jendeladbp.my/2023/02/03/7086/ 

 

Shahariah Zainal, Asiah Munajam, & Taufik Mohd Hidir. (2015). Pendekatan bermain dalam kemahiran mengenal huruf kecil bagi pendidikan prasekolah. 53(9), 1689– 1699. 

 

Sharifah Amalhayaty Syed Ahmad. (2015) Penggunaan kaedah fonik dalam pengajaran kemahiran bacaan awalkanak – kanak prasekolah. Tesis Pendidikan Awal Kanak – Kanak. Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia. Universiti Pendidikan Sultan Idris. 

 

Sidek Mohd Noah & Jamaludin Ahmad. (2005). Pembinaan modul: Bagaimana membina modul latihan dan modul akademik. Penerbit Universiti Putra Malaysia. 

 

Siti Shahida Rasdi, Abdul Halim Masnan, M. H. & M. G. (2021). Development and usability of a teaching module based on board game in the learning of numeric operation among preschoolers National Child Development Research Centre. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 10(2), 71–84. https://doi.org/10.37134/jpak.vol10.2.7.2021 

 

Soeisniwati Lidwina. (2012). Disleksia berpengaruh pada kemampuan membaca dan menulis. Jurnal Stie Semarang, 4(3), 2252–7826. 

 

Sulistyo, M., Choiri, A. S., & Hidayatulloh, F. (2017). Decreasing tantrum of child with autism using Brain Gym. European Journal of Special Education Research, 2(2), 61–72. https://doi.org/10.5281/zenodo.242907 

 

Syed Abu Bakar Syed Akil. (1997). Bimbingan khas perkhidmatan pendidikan pemulihan (1st ed.). Dewan Bahasa dan Pustaka. http://www.trglib.gov.my/ 

 

TI Sa’adati. (2015). Intervensi psikologis pada siswa dengan kesulitan belajar (disleksia, disgrafia dan diskalkulia). Jurnal Lentera: Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi, 13(1), 1–12. https://core.ac.uk/download/pdf/231314253.pdf 

 

Titi S. Sularyo, & Setyo Handryastuti. (2002). Senam Otak. Sari Pediatri, 4(1), 36–44. https://www.saripediatri.org/index.php/sari-pediatri/article/download/976/907 

 

UNESCO. (2017). More than one-half of children and adolescents are not learning worldwide. In The UNESCO Institute for Statistics (UIS) (Vol. 67, Issue 46). http://uis.unesco.org 

 

UNESCO Institute for Statistics. (2021). “Pandemic-related disruptions to schooling and impacts on learning proficiency indicators: A focus on the early grades | unesco iiep learning portal.” UNESCO Institute for Statistics. https://learningportal.iiep.unesco.org/en/library/pandemic-relateddisruptions- toschooling-and-impacts-on-learning-proficiency-indicators-a. 

 

Wan Nurzuliana Wan Ahmad. (2019). Amalan guru dalam melaksanakan kemahiran literasi bahasa melayu bagi program linus di sekolah rendah. Malay Language Education Journal-MyLEJ, 9(1), 2180–4842. http://spaj.ukm.my/jpbm/index.php/jpbm/article/view/187 

 

Watson, A., & Kelso, G. L. (2014). The effect of Brain Gym® on academic engagement for children with developmental disabilities. In International Journal Of Special Education 29(2). 

 

Wildan Nur Hidayah, & Noor Malihah. (2023). Implementasi beberapa teori belajar dalam aplikasi sholat fardhu. Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 19(1), 1– 10. 

 

Wirawan, I. G. (I). (2019). Effect of repetition method on teaching english process in classroom. International Journal of Social Sciences and Humanities, 3(3), 143– 

146. https://www.neliti.com/publications/329274/ 

 

Witkin, B. R. (1977). needs assessment kits, models and tools. Educational Technology, 17(11), 5–18. http://www.jstor.org/stable/44421256 

 

Yuznaili Salleh. (2016). Pembangunan ujian diagnostik kemahiran menulis melalui bahasa melayu. In Universiti Pendidikan Sultan Idris (Issue May). Universiti Pendidikan Sultan Idris. 

 

Zaharah Kamaruddin, & Suziyani Mohamed. (2019). Keberkesanan pendekatan bemain dalam kemahiran mengenal huruf melalui permainan bahasa. Prosiding Pasak 4, 4, 89–91. https://www.researchgate.net/ 

 

Zamri Mohamod, Rohaida Mazalan, Norziah Amin, & Mohd Zaki Abd Rahman. (2021). Tahap penguasaan kemahiran membaca dan menulis murid-murid b40 dalam pembelajaran bahasa melayu the level of proficiency in reading and writing by b40 students in malay language. PENDETA: Journal of Malay Language, Education and Literature, 12(1), 40–62. https://doi.org/10.37134/pendeta.vol12.1.4.2021 

 

Zulkifli Osman. (2019). Kebolehlaksanaan dan Kebolehgunaan modul pengajaran bahasa berlandaskan pendekatan holistik. PENDETA- Jurnal Bahasa, Pendidikan Dan Sastera Melayu, 4(April), 202–230. https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/PENDETA/article/view/1172