UPSI Digital Repository (UDRep)
|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
| Abstract : Perpustakaan Tuanku Bainun |
| Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap pengetahuan, sikap, dan amalan guru pelatih Fizik di Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI) terhadap pentaksiran berasaskan bilik darjah (PBD). Reka bentuk kajian adalah kajian tinjauan menggunakan soal selidik. Sampel kajian terdiri daripada guru pelatih UPSI yang dipilih melalui persampelan rawak berstrata. Analisis data kuantitatif dilakukan menggunakan SPSS melalui statistik deskriptif (min dan sisihan piawai) dan inferensi (Ujian Kruskal Wallis). Keputusan menunjukkan tahap pengetahuan (min=3.63,sp = 0.361), sikap (min=3.59,sp=0.41691), dan amalan (min=3.61, sp=0.36959) guru pelatih fizik UPSI berada pada tahap tinggi. Dapatan kajian juga menunjukkan tiada perbezaan signifikan bagi pengetahuan (p=0.163), sikap (p=0.889) dan amalan (p=0.811) merentas semester pengajian. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa guru pelatih Fizik UPSI berupaya untuk melaksanakan PBD kerana mempunyai pengetahuan, sikap dan amalan yang tinggi terhadap jenis pentaksiran ini dengan berkesan dalam pengajaran mereka. Hasil kajian guru pelatih Fizik boleh dijadikan model kepada guru pelatih lain, sama ada dalam jabatan yang sama atau di institusi lain, bagi memperluas amalan terbaik PBD dalam konteks pendidikan yang lebih luas. |
| References |
Abdul Said Ambotang, Christina Andin, & Norhamimah Minduru. (2021). Sumbangan pengetahuan dan kemahiran guru sekolah rendah terhadap amalan pelaksanaan pentaksiran bilik darjah di Kota Kinabalu, Sabah. Abdullah, M. (2021). Keberkesanan pentaksiran berasaskan bilik darjah: Perspektif guru sekolah menengah. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia. Ahmad, A. (2020). Penilaian formatif dalam pendidikan: Konsep dan aplikasi. Jurnal Pendidikan, 45(2), 123-135. Ahmad, A., Bakri, R., & Ismail, N. (2021). Impact of Classroom-Based Assessment on Student Achievement in Primary Schools. Journal of Educational Research, 12(2), 45-58. Ahmad, N. (2021). Kekurangan pengetahuan guru mengenai pentaksiran berasaskan bilik darjah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 46(2), 120-135. Ahmad, S. (2022). The impact of formative assessment on student concept understanding. Journal of Educational Assessment, 29(3), 145-159. Ahmad, S., & Rahman, N. (2020). Teachers’ attitudes towards classroom-based assessment: A key to effective implementation. Journal of Education and Practice, 11(4), 56-69. Ahmad, S., & Zainal, N. (2022). The impact of teacher training on student achievement. Journal of Educational Research, 45(3), 178-192. Ahmad, Z. (2021). Keberkesanan pentaksiran berasaskan bilik darjah dari perspektif guru. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia. Ali, H. (2021). Teacher attitudes towards formative assessment. Educational Research Journal, 38(2), 112-126. Ali, M., Rahman, S., & Aziz, N. (2020). The impact of teacher knowledge on the implementation of classroom-based assessment. Educational Research Journal, 45(3), 123-140. Ali, M. (2021). Pentaksiran formatif dan impaknya terhadap pembelajaran murid. Jurnal Pendidikan Formatif, 40(2), 90-102. Ali, S., & Hassan, R. (2021). The role of formative feedback in improving teaching practices. International Journal of Educational Research, 60(2), 123-140. Amatan, R., Ismail, H., & Zulkifli, N. (2022). Amalan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dalam meningkatkan keperluan pembelajaran individu pelajar. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia. Ambong, A., Andin, C., & Minduru, J. (2023). Pengaruh latihan pentaksiran terhadap sikap dan pengetahuan guru pelatih di Malaysia. Jurnal Pendidikan dan Inovasi, 15(1), 45– 60. Anuar, M. A., & Tahar, M. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi kesediaan guru dalam pelaksanaan kurikulum: Satu kajian kes. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia. Arumugham, K. S. (2020). Kurikulum, Pengajaran Dan Pentaksiran Dari Perspektif Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah. Asian People Journal, 3(1), 152–161. Aziz, A. A., Rashid, R., & Lim, K. Y. (2021). The Impact of Classroom-Based Assessment on Higher Order Thinking Skills. Journal of Educational Research, 13(1), 34-50. Aziz, R., & Karim, M. N. (2022). Pendekatan tinjauan dalam penyelidikan pendidikan: Teori dan aplikasi. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya. Aziz, A., & Hamid, R. (2021). Struktur kurikulum program latihan guru dan kesannya terhadap pemahaman Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Kuala Lumpur: Institut Terjemahan & Buku Malaysia. Azman, N. (2020). Pemahaman guru pelatih terhadap Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dan kesannya terhadap prestasi murid. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Berita Harian. (2022). Pentaksiran Bilik Darjah penting kembangkan potensi murid. Retrieved from Berita Harian. Chua, Y. P. (2020). Asas statistik penyelidikan: Analisis data skala Likert (5th ed.). Kuala Lumpur: McGraw-Hill Education. Dayangku Egawaty, A. Y., Chang, P. K., Mohd Azul, M. S., & Rachel, C. S. K. (2022). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Mediasi Pengasuhan dan Gaya Keibubapaan Terhadap Pengasuhan Digital. Jurnal Komunikasi, Malaysian Journal of Communication. Formplus. (2024). The 4, 5, and 7 point Likert scale questionnaire examples. Hamid, R. (2020). The impact of continuous feedback on student performance. Educational Research Journal, 29(3), 456-478. Hamzah, H. (2021). Penggunaan data penilaian dalam pengajaran. Tesis Sarjana, Universiti Teknologi Malaysia. Hassan, R. (2019). Challenges in implementing classroom-based assessment. Journal of Education and Practice, 10(8), 22-30. Hassan, N. (2019). Teori-teori Pembelajaran dan Aplikasinya. Shah Alam: Penerbit Universiti Teknologi MARA. Hassan, R. (2021). Pemahaman dan kemahiran guru dalam pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Bilik Darjah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 46(3), 145-160. Hassan, R. (2021). The impact of structured teaching sessions on student performance. Journal of Classroom Practices, 41(3), 211-225. Hassan, R. (2022). The effectiveness of using multiple assessment methods. Educational Assessment Journal, 39(2), 178-190. Hashim, N. (2022). Masalah perancangan pentaksiran oleh guru. Jurnal Pendidikan Malaysia, 46(1), 34-45. Heritage, M. (2021). Formative Assessment in Practice: A Process of Inquiry and Action. Harvard Education Press. Hidayat, N., Ahmad, R., & Salleh, M. (2024). Sikap guru terhadap pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dan impaknya terhadap kemajuan pelajar. Shah Alam: Penerbit Universiti Teknologi MARA. Ismail, N. (2020). Pentingnya latihan berterusan untuk guru dalam pentaksiran bilik darjah. Jurnal Latihan Guru, 39(1), 55-67. Ismail, N. (2021). Teacher knowledge in implementing classroom-based assessment. Journal of Pedagogical Studies, 39(1), 112-126. Ismail, N., & Rahim, H. (2021). Teachers' use of diverse assessment methods in the classroom. International Journal of Educational Research, 33(1), 67-80. Ismail, N., Ahmad, R., & Rahman, S. (2021). Hubungan antara guru pelatih dan pensyarah serta kesannya terhadap keyakinan dalam pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Jurnal Pendidikan Guru, 12(3), 45-57. Jamil, M. (2020). Student Engagement and Motivation in Continuous Assessment. Journal of Education and Practice, 11(4), 56-65. Karim, A. (2021). Pengetahuan dan amalan guru terhadap pentaksiran formatif di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 46(2), 55-70. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Retrieved from https://www.moe.gov.my Khan, M. (2023). Continuous formative assessment and student understanding. Journal of Educational Progress, 28(4), 78-92. Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. Kodi Villasamy, P., & Wan Mohammad, W. M. R. (2023). Sikap guru Bahasa Melayu terhadap pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) di sekolah rendah. Jurnal Dunia Pendidikan, 5(1), 12–24. Lee, S. K., & Tan, W. K. (2020). The Role of Continuous Assessment in Enhancing Learning Outcomes. Educational Review, 15(3), 72-84. Lee, J. H., Tan, W. L., & Choo, S. M. (2021). Penggunaan kaedah kreatif dalam pendidikan sains untuk meningkatkan pemahaman Fizik. Jurnal Sains Pendidikan, 10(2), 89-103. Lim, K. (2021). Challenges of negative teacher attitudes towards assessment. Journal of Classroom Assessment, 27(4), 341-353. Lim, T., Wong, C., & Tan, J. (2021). Challenges and barriers in the implementation of classroom-based assessment: A teacher's perspective. Asian Journal of Education, 48(2), 152-168. Liu, Y. (2021). Using formative assessment to adapt teaching strategies. Journal of Pedagogical Practices, 35(6), 99-115. Mohajan, H. K. (2017). Two Criteria for Good Measurements in Research: Validity and Reliability. Annals of Spiru Haret University. Economic Series, 17(4), 59-82. Mokhtar, M. (2023). Overcoming skepticism in classroom assessment. International Journal of Education, 42(1), 75-92. Mokhtar, N., & Rahman, A. (2020). Konsep dan aplikasi kebolehpercayaan dalam pengukuran pendidikan. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 34(1), 55-70. Na’imah, M. (2011). Penggunaan Penilaian Formatif dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan. Ng, C. (2019). Formative assessment practices in the classroom. International Journal of Education, 25(7), 54-70. Ng, L. M., Rahman, A., & Surat, S. (2023). Teachers' knowledge and readiness in classroom-based assessment. Journal of Educational Development, 50(1), 67-80. Ngan, C. K., Yew, A. T. F., Lim, S. S., & Lim, Y. S. (2020). Pengaruh pengalaman mengajar dalam pengetahuan, motivasi, dan pelaksanaan pengajaran STEM. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 11(1), 25-37. Noraini, I. (2013). Psikologi dalam pendidikan. Universiti Teknologi Malaysia. Norhanisha, N., Rozita, A., & Azrayhafizi, A. (2021). Kepentingan latihan praktikum dalam meningkatkan profesionalisme guru pelatih. Jurnal Penyelidikan TEMPAWAN, XXXVIII, 55–60. Nor, S. (2019). Cabaran dalam perubahan kaedah pentaksiran di sekolah. Jurnal Pendidikan Kontemporari, 48(4), 209-220. Nor, N. S., & Ali, M. (2022). Personalized Learning through Classroom-Based Assessment. Educational Innovations, 17(1), 45-59. Nordin, N., Ahmad, S., & Ismail, H. (2021). Pengetahuan dan Amalan Guru Terhadap Pentaksiran Berasaskan Bilik Darjah. Malaysian Journal of Teacher Education, 40(2), 75-90. Nordin, N., & Hashim, R. (2020). Pengaruh kematangan dan pengalaman dalam pengetahuan guru terhadap Pentaksiran Bilik Darjah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 45(1), 89-101. Norshafinaz Abdul Sani, & Faridah Yunus. (2018). Amalan perancangan, pelaksanaan dan pentaksiran dalam proses pengajaran dan pembelajaran pranumerasi di tadika swasta. Nur, A. (2023). Positive effects of classroom-based assessment on student learning. Journal of Classroom Research, 36(1), 89-102. Nur Sabrina Aiman Mohd Rosszi, Loo Shu Jing, Nur Athirah Hamizah Yahya, & Nor Farahin Abdul Manaf. (2024). Tahap pengetahuan, kemahiran dan sikap guru Bahasa Melayu dalam melaksanakan pentaksiran bilik darjah di sekolah rendah. Nurul Huda Mohd Faudzi, & Anuar Ahmad. (2022). Kesediaan guru Sejarah melaksanakan pentaksiran bilik darjah dalam pengajaran dan pembelajaran. Polit, D. F., & Beck, C. T. (2021). Nursing research: Generating and assessing evidence for nursing practice (11th ed.). Wolters Kluwer. Prijana. (2005). Metode sampling terapan untuk penelitian sosial. Humaniora Utama Press. Rahman, A. (2020). Teachers' Attitudes and Their Impact on Classroom-Based Assessment Effectiveness. Journal of Educational Assessment. Rahman, A. S. A., Ismail, S., & Noor, H. (2020). Teacher attitudes towards classroom- based assessment: A study in Malaysian schools. Journal of Educational Assessment, 46(3), 214-230. Rahman, A., & Sulaiman, Z. (2020). Negative attitudes of teachers towards classroom- based assessment. Malaysian Journal of Education, 47(2), 156-170. Rahman, A., & Latif, H. (2022). Teacher professionalism and classroom assessment practices. International Journal of Educational Development, 39(4), 178-192. Rahman, N. A., & Ismail, H. (2021). Keberkesanan latihan guru dalam pentaksiran diagnostik di Malaysia. Jurnal Pendidikan Malaysia, 46(2), 123-135. Rahman, R. (2019). Classroom-Based Assessment and Student Participation. International Journal of Education, 18(1), 34-50. Rahman, R. (2023). Impak sikap guru terhadap motivasi pelajar dalam penilaian formatif. Jurnal Kajian Pendidikan, 18(1), 78-90. Rahman, H. (2020). Sikap guru terhadap pelaksanaan pentaksiran berasaskan bilik darjah. Jurnal Pedagogi dan Pendidikan, 34(1), 89-102. Ramlah Ab Khalid, Jamil Ahmad, & Analisa Hamdan. (2015). Pembentukan sikap positif guru terhadap pelaksanaan aktiviti pentaksiran. Ramli, S. (2020). Beban Tugas Guru dan Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Bilik Darjah. Tesis Sarjana, Universiti Kebangsaan Malaysia. Razak, A. Z. A., & Hamid, J. A. (2019). Persepsi Guru Terhadap Pentaksiran Bilik Darjah di Sekolah Rendah. Journal of Classroom Assessment, 33(4), 200-215. Razak, M. Z., Sulaiman, H., & Mahmud, M. (2019). Latihan guru dan keberkesanan pentaksiran. Jurnal Pendidikan Malaysia, 44(3), 45–52. Riduwan (2012) Skala Pengukuran Variable-variable: Penelitian. Alfabeta, Bandung. Shafie, S. (2022). Pentaksiran berasaskan bilik darjah: Praktik dan implikasi. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 50(3), 456-470. Siti Fazlyana Binti Mat Husin. (2021). Faktor-faktor yang mempengaruhi amalan pentaksiran bilik darjah guru tahap satu di sekolah daerah Gombak. SH. Siti Hauzimah Wan Omar. (2019). Pengetahuan, kemahiran, sikap dan masalah guru dalam melaksanakan pentaksiran bilik darjah Bahasa Melayu di sekolah rendah (Tesis sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris). Skinner, B. F. (2021). About Behaviorism. Vintage. Slavin, R. E. (2020). Educational Psychology: Theory and Practice. Pearson. Sulaiman, R. (2020). Psikologi Pendidikan: Pendekatan Behaviorisme. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Surayah, A. R., Mohd Noh, N., & Zainon, H. (2014). Kesahan dan kebolehpercayaan alat penilaian dalam kajian pendidikan. Universiti Pendidikan Sultan Idris. Tan, L. (2021). Effective feedback in classroom assessment. Asian Journal of Education, 25(6), 54-70. Tavakol, M., & Dennick, R. (2019). Making sense of Cronbach's alpha. International Journal of Medical Education, 2(1), 53-55. Tomlinson, C. A. (2021). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. ASCD Wiliam, D. (2019). Assessment in the Classroom: Key Concepts and Strategies. London: Routledge. Yusoff, N., & Hamzah, M. I. M. (2021). Teacher Competence and Effectiveness in Classroom-Based Assessment. International Journal of Educational Research. Yusof, R. (2021). Pelaksanaan pentaksiran yang tidak konsisten. Tesis Sarjana, Universiti Malaya. Yusof, S. (2022). Amalan pentaksiran berasaskan bilik darjah di kalangan guru. Jurnal Inovasi Pendidikan, 40(3), 156-170. Zain, M. (2019). Sokongan Pentadbiran dan Sikap Guru terhadap Pentaksiran Berasaskan Bilik Darjah. Jurnal Pengurusan Pendidikan, 34(1), 45-59. Zainal, A. (2021). Kepelbagaian kaedah pentaksiran dalam amalan pengajaran guru. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Putra Malaysia. Zakaria, A., & Ismail, S. (2020). Pengaruh pengalaman praktikum terhadap pemahaman guru pelatih mengenai Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia. Zulkifli, M. N. (2020). Effective Classroom-Based Assessment Practices and Their Impact on Student Achievement. Journal of Educational Measurement and Evaluation. Zulkifli, Z. (2022). Sikap guru dan keberkesanan penilaian berasaskan bilik darjah. Tesis Sarjana, Universiti Kebangsaan Malaysia
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |