ABD Rahman, I., & Ramli, A. A. B. (2021). Isu dan Cabaran dalam Pelaksanaan Pendidikan Peringkat Rendah dan Menengah: Pendekatan Malaysia Semasa Pandemik Covid-19. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(9), 1–13.  https://doi.org/10.47405/MJSSH.V6I9.1043 

 

Afandi Samat. (2015). Kesan kaedah suai gabung graf terhadap kemahiran menggraf gerakan linear dalam kalangan pelajar sekolah menengah. In American Journal of Physics. 

 

Ahmad Tarmimi Ismail, & Shahrul Kadri Ayop. (2016). (PDF) Tahap Kefahaman dan Salah Konsep Terhadap Konsep Daya Dan Gerakan Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan Empat. Jurnal Fizik Malaysia, 37(1), 1–12. https://www.researchgate.net/publication/311411040_Tahap_Kefahaman_dan_Salah_Konsep_Terhadap_Konsep_Daya_Dan_Gerakan_Dalam_Kalangan_Pelajar_Tingkatan_Empat 

 

Ahmad, N. (2020). Pengetahuan dan kefahaman dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan Malaysia, 45(2), 123-135. 

 

Ahmad, N. S., & Ibrahim, M. H. (2021). Pengaruh pendekatan pengajaran terhadap kefahaman pelajar dalam graf gerakan linear. Jurnal Pendidikan Fizik dan Sains, 32(1), 45-57. 

 

Ainun, R. I., Zamri, M., & Wan Mohamad, W. M. R. (2017). Pembelajaran Abad ke-21 dan pengaruhnya terhadap sikap, motivasi dan pencapaian bahasa melayu pelajar sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(2), 78-88. 

 

Alexander, P. A., Schallert, D. L., & Reynolds, R. E. (2009). What is learning anyway? A topographical perspective considered. Educational Psychologist, 44(3), 176-192. https://doi.org/10.1080/00461520903029006 

 

Ali, M. S. (2022). Cabaran dalam mengajar topik graf gerakan linear: Satu Kajian Kes. Jurnal Sains dan Matematik Pendidikan, 40(3), 78-89. 

 

Amin, M. A., & Hasim , N. (2023). Penerapan teori konstruktivisme dalam pengajaran matematik: Tinjauan di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Matematik, 18(2), 45-58. 

 

Anuar Ahmad. (2023). Penguasaan asas lemah, punca minat terhadap sains dan matematik merosot | Astro Awani. Bernama . https://www.astroawani.com/berita-malaysia/penguasaan-asas-lemah-punca-minat-terhadap-sains-dan-matematik-merosot-432709. 

 

Astrid Tran. (2024). Sekolah STEM | Panduan Lengkap Untuk Pendidik dan Pelajar | Kemas Kini 2024 - AhaSlides.  https://ahaslides.com/ms/blog/stem-schools/ 

 

Bernama. (2024). Parlimen: Kerajaan beri tumpuan latihan STEM, tingkat pelaburan negara - PM Anwar | Astro Awani. Astro Awani. https://www.astroawani.com/berita-malaysia/parlimen-kerajaan-beri-tumpuan-latihan-stem-tingkat-pelaburan-negara-pm-anwar-463962 

 

Cerbito, A. F. (2020). Comparative Analysis of Mathematics Proficiency and Attitudes toward Mathematics of Senior High School Students. 

 

Chien, P. L. K. & Denis, A. D. L. (2016). The effectiveness of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) Learning approach among secondary school students. In Internasional Conference on education and Psychology 2016. 

 

Davis, L, L. (1992). Instrument review: Getting the most from your panel experts. Applied Nursing Research 5: 194-197. 

 

Desimone, L. M. (2009). Improving impact studies of teachers’ professional development: Toward better conceptualizations and measures. Educational Researcher, 38(3), 181-199.  https://doi.org/10.3102/0013189X08331140 

 

Dewan Bahasa dan Pustaka. (1994). Kamus Dewan (Edisi Ke-3). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

 

Dewan Bahasa dan Pustaka. (2005). Kamus Dewan (Edisi Ke-4). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

 

Dewitt, D., Alias, N., Siraj, S., Kurikulum, J., & Pengajaran, T. (2013). Merekabentuk interaksi bagi pembelajaran dalam talian: Pedagogi modul CmL. 

 

Dmitrievich, S. V., & ........, .. .. (2019). .ul’turno-istoricheskaya psikhologiya = Cultural-historical psy-chology. 15(4), 17–24. https://doi.org/10.17759/chp.2019150402 

 

Duijzer, C. (2019). Moving towards understanding graphical representations of motion. https://hal.science/hal-02435224 

 

Dunn, R., Beaudry, J. S., & Klavas, A. (2009). Survey of research on learning styles. Educational Leadership, 46(6), 50-58. 

 

Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Westview Press. 

 

Er Xiao Hui, & Roslinda Rosli. (2021, March). Pandangan Keprihatinan Diri dan Keberkesanan Pembelajaran Matematik Di Kalangan Pelajar Tahun Empat. Malaysia Journal of Social Sciences and Humanities. https://msocialsciences.com/index.php/mjssh/article/view/690/508 

 

Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284.  

https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551 

 

Fadzilah, N., Rahman, A., Kasbun, R., & Khalid, N. K. (2018). Penggunaan kaedah visual bagi pembelajaran konsep dan praktikal dalam kursus struktur data. 

 

Felder, R. M., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education, 78(7), 674-681. Mayer, R. E. (2008). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press. 

 

Fraser, B. J. (2012). Classroom learning environments: Retrospect, context and prospect. In B. J. Fraser, K. G. Tobin, & C. J. McRobbie (Eds.), Second international handbook of science education (pp. 1191-1239). Springer. 

 

Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381-391. https://doi.org/10.1080/135406002100000512 

 

Halpern, D. F., Benbow, C. P., Geary, D. C., Gur, R. C., Hyde, J. S., & Gernsbacher, M. A. (2007). The science of sex differences in science and mathematics. Psychological Science in the Public Interest, 8(1), 1-51. https://doi.org/10.1111/j.1529-1006.2007.00032.x 

 

Hassan, L. M. (2023). Meningkatkan kefahaman pelajar dalam topik graf gerakan linear melalui pengajaran berfokus. Jurnal Penyelidikan Pendidikan Fizik, 52(3), 157-169. 

 

Hassan, S., Abdullah, A. H., & Ismail, N. (2020). Validiti dan kebolehpercayaan instrumen soal selidik dalam kajian pendidikan. Jurnal Pendidikan Malaysia, 45(1), 23-34 

 

Hidayah, N., Sutopo, S., & Wisodo, H. (2019). Meningkatkan Kemampuan Bekerja dengan Grafik melalui Pembelajaran Kinematika. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(3), 302. https://doi.org/10.17977/JPTPP.V4I3.12067 

 

Höhl, A. E. (2024). Scientific understanding: What it is and how it is achieved. In Scientific Understanding: What It Is and How It Is Achieved. Transcript-Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839472620 

 

Ibrahim, N. M. (2021). Hubungan antara kemahiran melakar graf dan kefahaman konsep gerakan linear dalam kalangan pelajar. Jurnal Pendidikan Sains, 50(2), 234-245. 

 

Ismail, H. A., & Latif, N. A. (2021). Pentingnya kemahiran analisis graf dalam pembelajaran fizik. Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi, 50(1), 32-42. 

 

Ismail, M. Z. (2011). Peningkatan kefahaman pelajar dalam kemahiran melakar graf. Jurnal Pendidikan Matematik, 55(3), 102-118 

 

Ismail, S., & Zulkifli, N. (2020). Hubungan antara kemahiran melakar graf dan kefahaman konsep dalam pendidikan sains. Jurnal Pendidikan Fizik, 12(1), 23–35. 

 

Jamil Ahmad, & Norlia Goolamally (2008). Pentadbiran dan Pengurusan Sistem Pendidikan Malaysia Ke Arah Pendidikan Berkualiti. 

 

Kamaruddin, M. I. (2010). Kemahiran Menggraf Pelajar Tahun Akhir Aliran Sains Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia. Universiti Teknologi Malaysia. 

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Isi kandungan Prakata Ketua Setiausaha Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia Mantan Ketua Setiausaha. 

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2024, July 30). KPM | Dasar. https://www.moe.gov.my/falsafah-pendidikan-kebangsaan 

 

Khaja, Banda., Medchal, Mandal. (2013). Overview of study designs.  

 

Kozma, R., & Russell, J. (2005). Students becoming chemists: Developing representational competence. In J. K. Gilbert (Ed.), Visualization in science education (pp. 121-145). Springer. 

 

Mahmud, S., & Razak, N. A. (2021). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi kefahaman pelajar terhadap graf gerakan linear. Jurnal Pendidikan Fizik, 35(2), 45-56. 

 

Makhtar, N. N., Alias, S. N., Mat Daud, A. N., & Mat Nor, N. (2023). Effectiveness of Learning Modules for Topics Linear Motion Graph Fourth Form Physics. Journal of Science and Mathematics Letters, 11(Special), 88–102. https://doi.org/10.37134/jsml.vol11.sp.10.2023 

 

Marican, S. (2005). Kaedah penyelidikan sains sosial. Prentice Hall/Pearson Malaysia, 2005. 

 

Marsh, H. W., & Martin, A. J. (2011). Academic self-concept and academic achievement: Relations and causal ordering. British Journal of Educational Psychology, 81(1), 59-77.  

https://doi.org/10.1348/000709910X503501 

 

Mat Said, N. A., Bujang, S. M., Buang, N. A., Siraj@Ramli, H. H., & Awang Besar, M. N. (2022). Critical Thinking Transfer Practice Instrument: A Content Validity Calculation Steps Based on Expert Panel Evaluation. Education in Medicine Journal, 14(3), 61–74. https://doi.org/10.21315/eimj2022.14.3.5 

 

Mayer, R. E. (2008). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press. 

 

Mohajan, H. K. (2017). Two Criteria for Good Measurement in research: Validity and Reliability. Annals of Spiru Haret University. Economic Series, 17(4), 59-82. 

 

Mohd Yusof, R. (2019). Penggunaan bahan bantu mengajar grafik dalam meningkatkan pemahaman pelajar terhadap konsep gerakan linear. Prosiding Seminar Pendidikan Sains Kebangsaan, 7, 67–76. 

 

Muhamad Lokman Khairi. (2023). Tak faham konsep punca gagal Matematik | Pendidikan | Berita Harian. Berita Harian. https://api.bharian.com.my/berita/pendidikan/2023/07/1125151/tak-faham-konsep-punca-gagal-matematik 

 

Muhammad Syarifuddin, A. R. (2023). Hubungan Antara Sikap Terhadap Pembelajaran Fizik Dengan Tahap Penguasaan Graf Gerakan Linear Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan 4 Dalam Daerah Kota Setar. In Universiti Pendidikan Sultan Idris. 

 

Nerita, S., Ananda, ; Azwar, & Mukhaiyar, ; (2023). Pemikiran Konstruktivisme Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran. 11(2), 292–297. https://doi.org/10.37081/ed.v11i2.4634 

 

Noraini, I. (2024). Teknik-Teknik Menjalankan Kaedah Perbincangan. https://app.pandai.org/teacher/lesson/teknik-teknik-menjalankan-kaedah-perbincangan-1633396605/start 

 

Norhayati, M., & Ahmad, R. (2020). Penggunaan alat bantu mengajar dalam pengajaran konsep graf gerakan. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(4), 44–52. 

 

Norhayati, M., & Roslan, A. (2020). Cabaran dalam pengajaran konsep fizik melalui grafik di sekolah menengah. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(3), 34–42. 

 

Nur Ayu Putri, R., Sutopo, S., Budi Sartika, S., & Rizqy Nur Ayu Putri, C. (2024). Three Basic Skills of Rectilinear Motion Chart Interpretation; What do Students Already Have and How Should They be? Tiga Keterampilan Dasar Interpretasi Grafik Gerak Lurus; Apa yang Sudah Siswa Miliki dan Bagaimana Seharusnya? Science Education Journal (SEJ). Science Education Journal (SEJ), 8, 1. https://doi.org/10.21070/sej.v%vi%i.1662 

 

Nurfatimah Sugrah. (2019). Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121–138. 

 

Ögrencilerinin, L., Ve, K., Konusuna, H., Grafik, Y., Becerileri, K., Seyma, B., Atar, Y., & Aykutlu, I. (2023). High School Students’ User Skills Concerning Force and Motion Graphs . ... 1, 211–242. 

 

Persatuan STEM Nasional (NSA). (2020). ‘Takut gagal’ antara punca pelajar tak minat aliran sains | FMT. Bernama . https://www.freemalaysiatoday.com/category/bahasa/tempatan/2023/08/13/takut-gagal-antara-punca-pelajar-tak-minat-aliran-sains/ 

 

PLOS ONE. (2020). Relationship between students’ attitude towards, and performance in mathematics word problems. PLOS ONE. Retrieved from https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0231234 

 

Rahim, A. F., & Ismail, H. (2021). The Importance of Graph Drawing Skills in Understanding Linear Motion Concepts. International Journal of Physics Education, 15(2), 105-118. 

 

Rahman, A., & Hashim, M. (2021). Kesan latihan graf terhadap pemahaman pelajar dalam konsep gerakan linear. Prosiding Seminar Kebangsaan Pendidikan Sains, 8, 56–65. 

 

Rahman, M. K. (2023). Penguasaan kemahiran melakar graf dalam kalangan pelajar dan impaknya terhadap pemahaman konsep fizik. Jurnal Fizik dan Matematik Pendidikan, 64(4), 110-120. 

 

Rahman, S. A. (2022). Pendekatan inovatif dalam pengajaran graf gerakan linear. Analisis kemahiran matematik dan fizik. Jurnal Pendidikan Fizik, 51(3), 187-201. 

 

Reardon, S. F. (2011). The widening academic achievement gap between the rich and the poor: New evidence and possible explanations. In G. J. Duncan & R. J. Murnane (Eds.), Whither opportunity? Rising inequality, schools, and children’s life chances (pp. 91-116). Russell Sage Foundation. 

 

Redish, E. F. (2023). Using math in physics: 6. Reading the physics in a graph. 

 

Sajari, F. F. M., Zulkifli, H., & Surat, S. (2023). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instruman Kesediaan GPI Melaksanakan Model Tasmik j-QAF Secara Dalam Talian. Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs, 7(1), 16–29. https://doi.org/10.33102/jqss.vol7no1.183 

 

Saleh, N. S., & Rosli, M. S. (2018). Kepentingan pembelajaran Abad ke 21 terhadap potensi kebolehpasaran modal insan (The importance of 21st century learning on human capital market potential). Innovative Teaching and Learning Journal (ITLJ), 2(2), 71-81. http://161.139.21.34/itlj/index.php/itlj/article/view/26.  

 

Salimatul Hikmah, M., & Noriza Munahefi, D. (2024). PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Penerapan STEM dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Pemecahan Masalah. PRISMA, 7, 944–950. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/ 

 

Shammugam, J., Johari, A., Universiti, S., Malaysia, T., & Skudai, J. (2014). Kefahaman dan pengetahuan guru dalam pentaksiran kemahiran berfikir aras tinggi (kbat). 

 

Shidiq, F. M., Dewi, A. T. T. T., Budianto, L., & Hasanah, M. (2024). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran maharah kalam menggunakan cooperative learning di madrasah tsanawiah. El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA, 23(1), 49–62.  https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v23i1.9571 

 

Shukor, M. A. (2021). Meningkatkan kemahiran mentafsir dan melakar Graf Gerakan Linear murid 4 Berlian menggunakan inovasi Limon Indicator. 

 

Sidek, M. N., & Jamaludin, A. (2005). Module building: How to build excercise module and academic module. Serdang: Universiti Putra Malaysia. 

 

Sirin, S. R. (2005). Socioeconomic status and academic achievement: A meta-analytic review of research. Review of Educational Research, 75(3), 417-453.  

https://doi.org/10.3102/00346543075003417 

 

Skrabankova, J., Popelka, S., & Beitlova, M. (2020). Students’ ability to work with graphs in physics studies related to three typical student groups. Journal of Baltic Science Education, 298–313. https://doi.org/10.33225/jbse/20.19.298 

 

Smith, J., & Brown, L. (2022). Understanding in Education: A Cognitive Approach. Journal of Education Psychology. 15(4), 200-215. 

 

Sulaiman, A. M., & Rahim, N. A. (2022). Kepentingan kemahiran melakar graf dalam pembelajaran fizik. Jurnal Pendidikan Fizik, 59(2), 85-95. 

 

Sulaiman, M. S., & Ahamd, N. (2021). Pembelajaran konnstruktivisme dalam topik graf gerakan linear: Kajian kes di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Sains, 12(1), 23-35. 

 

Susac, A., Bubic, A., Kazotti, E., Planinic, M., & Palmovic, M. (2018). Student understanding of graph slope and area under a graph: A comparison of physics and nonphysics students. Physical Review Physics Education Research, 14(2). https://doi.org/10.1103/PHYSREVPHYSEDUCRES.14.020109 

 

Taber, K. S. (2020). The use of Cronbach’s alpha when developing and reporting research instruments in science education. Research in Science Education, 48, 1273-1296  

 

Teori, K., & Teori, A. D. (n.d.). Teori pembelajaran konstruktivisme. 

 

Thomas, W., Valente. (2002). Study Design.    

 

Trochim, W. M. K., & Donnelly, J. P. (2008). The Research Methods Knowledge Base (3rd ed.). Cengage Learning. 

 

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. 

 

Woong, K., Lim, S., & Tan, J. (2021). Penggunaan alat bantu mengajar dalam pengajaran graf gerakan linear. International Journal of Science Education, 13(4), 100-115. 

 

Yahaya Elanggovan, A. H., & Savarimuthu, L. M. (n.d.). Kepentingan kefahaman konsep dalam matematik. 

 

Yennita, Y., Zulirfan, Z., Irianti, M., Tukan, M. I., Ananda, T., & Naza, K. A. (2023). Preliminary Study: Profile of Students’ Interpretation Skills on the Topic of Kinematics. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(1), 186–191. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i1.2509 

 

Zacharia, Z. C., Loizou, E., & Papaevripidou, M. (2015). Is physicality an important aspect of learning through science experimentation among kindergarten students? Early Childhood Research Quarterly, 27(3), 447-457.  

https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2012.02.004 

 

Zainal, A. R. (2023). Hubungan kemahiran melakar graf dengan prestasi akademik dalam fizik. Jurnal Kajian Pendidikan Sains, 65(1), 102-110. 

 

Zainal, R. (2022). Analisis kesukaran pelajar dalam memahami konsep cerun graf. Jurnal Sains Pendidikan, 40(2), 88-97.