Kompentensi pensyarah Program Diploma Teknologi Pembinaan terhadap amalan outcome based education (OBE) di Kolej Vokasional Malaysia

Transformasi sistem pendidikan tinggi di institusi TVET Awam Malaysia ke arah mengamalkan Outcome Based Education (OBE) adalah penting namun laporan MQA dan MBOT menunjukkan kebanyakan pensyarah masih kurang memahami dan tidak melaksanakan OBE sepenuhnya. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kompetensi pensyarah Program Diploma Teknologi Pembinaan (DCA) terhadap amalan OBE di 44 buah KV Malaysia. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kajian tinjauan digunakan. Konstruk utama kajian didapati daripada Teori Spencer dan Spencer (1993) dan Model Kompetensi Iceberg (1996). Instrumen kajian terdiri daripada satu set soal selidik. Proses kesahan instrumen dijalankan oleh tujuh orang pakar menunjukkan persetujuan pakar yang sangat baik. Nilai Alpha Cronbach _=0.992 menunjukkan instrumen mempunyai ketekalan dalaman yang sangat baik dalam mengukur pengetahuan, kemahiran dan sikap. Populasi kajian terdiri daripada 199 pensyarah DCA dan saiz sampel seramai 148 responden telah dipilih secara pensampelan rawak berstrata yang dibahagikan kepada lima zon. Dapatan kajian mendapati pensyarah DCA bersetuju (min=3.93, SP=0.49) bahawa mereka memiliki pengetahuan tentang OBE. Responden juga bersetuju (min=3.87, SP=0.23) bahawa mereka memiliki kemahiran dalam amalan OBE. Sikap responden adalah positif (min=4.08, SP=0.06) terhadap OBE. Analisis ujian ANOVA mendapati tiada perbezaan signifikan persepsi pensyarah DCA terhadap amalan OBE berdasarkan zon lokasi penawaran [F(4,143)=0.300, p>0.05]. Sebaliknya, ujian ANOVA mendapati perbezaan signifikan bagi tahap kompetensi terhadap amalan OBE pensyarah DCA berdasarkan pengalaman mengajar [F(2,145)=5.466, p