UPSI Digital Repository (UDRep)
|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
| Abstract : Perpustakaan Tuanku Bainun |
| Kajian_ ini_ bertujuan_ untuk_ mengkaji_ dan_ meneliti_ Pengetahuan_ Pedagogi_ Isi Kandungan__ (PPIK)_ guru_ permulaan_ dan_ guru_ berpengalaman_ opsyen_ Biologi. Tumpuan_ kajian_ PPIK_ yang_ dimiliki oleh guru-guru_ ini_ merangkumi_ komponen-komponen_ PPIK_ iaitu,_ Pengetahuan_ Isi__ Kandungan_ (PIK)_ subjek,_ Pengetahuan Pedagogi (PP), Pengetahuan Terhadap Pelajar (PTP) dan_ Kepercayaan Terhadap Ciri Subjek dan Pendekatan Pengajarannya (KCSPP). Kajian seterusnya melihat_ sejauh mana komponen-komponen ini berintegrasi dalam menghasilkan pengajaran Biologi yang berkesan._ Responden terdiri daripada empat orang guru iaitu melibatkan dua orang guru permulaan (pengalaman_ mengajar antara 1-3 tahun) dan dua orang guru berpengalaman (mengajar lebih daripada 5 tahun) yang_ mengajar Biologi di sekolah menengah dalam daerah Rompin, Pahang. Kajian ini berasaskan reka bentuk_ kajian kes yang menggunakan_ pendekatan_ penyelidikan_ kualitatif._ Data kajian dianalisis dengan__ menggunakan_ pendekatan_ secara_ bertema_ dan_ dikumpulkan_ dengan menggunakan kaedah temu bual_ semi berstruktur, pemerhatian tanpa ikut serta dan analisis dokumen. Kajian_ ini mendapati_ bahawa_ guru_ berpengalaman_ mempunyai PPIK yang mantap, pengintegrasian komponen-komponen PPIKnya adalah_ seimbang. Guru_ berpengalaman_ dapat mempamerkan_ cara_ penyampaian_ isi kandungan_ yang mantap_ dengan menggunakan pelbagai kaedah dan teknik mengajar yang bersesuaian dengan_ perbezaan_ individu_ _pelajar._ Di_ samping_ itu,_ guru_ berpengalaman_ dapat menekankan konsep dan perkaitan_ konsep-konsep penting dengan teratur serta lebih menggunakan strategi pengajaran berpusatkan_ pelajar bagi mendekati. membimbing dan memotivasikan pelajar. Pengintegrasian komponen-komponen_ PPIK yang baik bagi_ guru_ berpengalaman_ dengan_ mempamerkan_ kematangannya_ berdasarkan_ pengalaman, pengetahuan dan kemahiran yang dimiliki ini dapat menyumbang kepada keberkesanan__ pengajaran_ Biologi._ Manakala_ guru_ permulaan_ pula_ didapati mempunyai_ PPIK_ yang_ masih__ sederhana_ dan_ lemah_ kerana_ pengintegrasian komponen-komponen PPIKnya adalah tidak seimbang._ Guru permulaan tidak dapat menyampaikan_ isi kandungan dengan baik dan kurang menggunakan_ kaedah_ atau strategi_ yang_ berkesan._ Guru_ permulaan_ juga_ didapati_ kurang_ prihatin_ terhadap_ pelajarnya terutamanya daripada segi kefahaman konsep. Selain itu wujud kesukaran guru dalam__ menyampaikan_ pengajaran_ Biologi_ dalam_ Bahasa lnggeris. Oleh itu kemahiran-kemahiran_ tambahan__ seperti_ kemahiran_ berkomunikasi_ dan_ kemahiran menggunakan komputer difikirkan perlu bagi_ menangani permasalahan yang timbul dalam pengajaran guru Biologi. _ |
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |