Abstract
Kajian ini mengkaji kesan kecerdasan emosi dan efikasi kendiri sebagai faktor utama, serta kepuasan kerja guru sebagai faktor pengantara terhadap komitmen organisasi. Kajian melibatkan 229 guru sekolah menengah kebangsaan di Sarawak dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan instrumen yang digunakan adalah instrumen kecerdasan emosi guru, instrumen kendiri guru, instrumen kerja guru dan instrumen komitmen organisasai. Data yang dikumpul menggunakan beberapa kaedah analisis statistik melalui perisian IBM-SPSS versi 25 dan IBM-SPSS-AMOS versi 21. IBMSPSS digunakan untuk analisis preliminari termasuk penyuntingan dan saringan data, analisis deskriptif analisis penerokaan faktor (EFA) dan analisis kebolehpercayaan. Hasil dapatan menunjukkan kecerdasan emosi dan efikasi kendiri guru berada pada tahap tinggi (Beta 0.159, p < .05; Beta 0.276, p < .001). Faktor-faktor seperti jantina, umur, tempoh berkhidmat, tahap pendidikan, dan tempoh berkhidmat di sekolah tidak mempengaruhi kecerdasan emosi, efikasi kendiri, dan kepuasan kerja guru. Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kecerdasan emosi, efikasi kendiri, kepuasan kerja guru, dan komitmen organisasi. Kepuasan kerja guru berperanan sebagai pengantara antara kecerdasan emosi, efikasi kendiri, dan komitmen organisasi (Min 3.03). Secara keseluruhannya, kajian ini mendapati psikologi, personaliti, dan kemahiran guru memberi kesan terhadap komitmen organisasi. Implikasi kajian penting untuk penyediaan pengetahuan psikologi, personaliti, dan kemahiran bagi guru, serta panduan praktikal bagi Kementerian Pendidikan Malaysia dan organisasi pendidikan lainnya untuk meningkatkan amalan dan dasar-dasar pendidikan._