Abstract
Sukatan pelajaran Bahasa Melayu peringkat sekolah menengah menuntut agar proses pengajaran dan pembelajaran bahasa ini disampaikan secara bersepadu atau holistik bagi memenuhi tuntutan falsafah pendidikan negara. Namun, fenomena semasa menunjukkan bahawa falsafah ini tidak berlaku. Kajian lalu misalnya membuktikan bahawa proses pengajaran dan pembelajaran bahasa dalam kalangan pelajar di bilik darjah masih bersifat tradisional, memberi fokus terhadap peperiksaan dan menafikan kehendak dan naluri pelajar. Kajian ini akan mendapatkan pandangan guru dan pelajar terhadap kebolehlaksanaan dan kebolehgunaan modul pengajaran Bahasa Melayu berlandaskan pendekatan holistik. Aspek kebolehlaksanaan meliputi aspek kerelevanan isi kandungan, kebolehcapaian objektif pelajaran, kebolehlaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran, dan kemampuan menarik minat pelajar. Aspek kebolehgunaan pula melibatkan aspek strategi pengajaran, kaedah pengajaran kemahiran bahasa, kaedah pengajaran tatabahasa, penggunaan bahan pengajaran dan pembelajaran, dan teknik penilaian di bilik darjah. Bagi mendapatkan data, enam guru Bahasa Melayu Tingkatan dan enam kelompok pelajar Tingkatan Empat dilibatkan. Bagi mendapatkan data, teknik soal selidik, temu bual separa struktur dan komen guru dan pelajar digunakan. Soal selidik digunakan bagi mendapatkan data kebolehlaksanaan, manakala temu bual separa struktur digunakan bagi mendapatkan data kebolehgunaan. Instrumen kajian ini ditadbir kepada guru dan pelajar setelah modul pengajaran bahasa dilaksanakan. Dapatan kajian mendapati semua aspek pengajaran dan pembelajaran mendapat komen yang positif daripada guru dan pelajar dan dapat meningkatkan motivasi pelajar. Implikasi kajian juga turut dibincangkan.
Kata Kunci Kebolehlaksanaan; kebolehgunaan; pendekatan holistik; modul pengajaran bahasa; pendekatan bersepadu)
References
Awang Sariyan. (1998). Pendekatan bersepadu dalam pendidikan Bahasa Melayu. Apa khabarnya? Jurnal Dewan Bahasa, 42(9), 809-815.
Awang Sariyan. (2003). Pendekatan bersepadu pendidikan Bahasa Melayu dalam konteks pemerkasaan bahasa. Kertas kerjaSeminar Bahasa Melayu Sebagai Bahasa Ilmu. 26-27 April. Anjuran DBP.
Awang Sariyan. (2004). Teras pendidikan Bahasa Melayu: Asas pegangan guru. Bentong: PTS Publications.
Awang Sariyan. (2005). Merekayasakan pendidikan Bahasa Melayu dalam menghadapi tantangan zaman. Prosiding Persidangan Serantau Pendidikan Bahasa Melayu. USM: Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, 1-24.
Awang Sariyan. (2009). Beberapa pertimbangan falsafah dan praktik dalam memenuhi impian pendidikan Bahasa Melayu yang berkesan. Kertas kerja Program Wacana Akademik. Februari. Fakulti Bahasa, Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Che Zanariah Che Hassan dan Fadzilah Abd. Rahman. (2011). Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis di sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 67-87.
Chin Hai Leng. (2009). Pembangunan dan penilaian laman portal pengajaran tatabahasa Bahasa Melayu Tingkatan 2. Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan, Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya, Kuala Lumpur.
Drake, S. M. (2007). Creating standards-based integrated curriculum: Aligning, curriculum, content, assessment, and instruction. (2nd ed.). Thousand Oaks, Callifornia: Corwin Press, Inc.
Fadzilah Amzah. (2007). Pembinaan modul pengajaran sajak berlandaskan Pendekatan Respons Pembaca. Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan. Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya, Kuala Lumpur.
Fogarty, R. (1991). The mindful school: How to integrate the curricula. Illinois: Skylight.
Forbes, S. H. (2003). Holistic education: An analysis of its ideas and nature. Brandon, VT: Foundation for Educational Renewal.
Gang, P. (1993). Holistic education. Dalam Flake., C. L. (Eds.), Holistic Education: Principles, Perspectives, and Practices (hlm. 86-91). Brandon VT: Holistic education Press.
Goodman, K. S. (2005). What’s whole inwhole language. Berkeley: RDR Books.
Habsah Ismail. (2000), Kefahaman guru tentang konsep pendidikan bersepadu dalam kurikulum sekolah menengah (KBSM), Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan,Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.
Habsah Ismail .(2009). Holistic education in Malaysia. European Jurnal of Social Sciences, 9 (2), 231-236.
Hasan Langgulung. (1997). Asas-asas pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Hasan Langgulung. (2002). Peralihan paradigma dalam pendidikan Islam dan sains sosial. Jakarta: Penerbit Gaya Media Pratama.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2002). Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah, Bahasa Melayu Tingkatan Empat: Edisi semakan. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Ibrahim Hashim. (2006). An Integrated concept of Islamic education: A study on Islamic education in Muslim Religious secondary schools in Selangor, Malaysia. Tesis doktof falsafah yang tidak diterbitkan.University of Abertay, Dundee, United Kingdom.
Juriah Long. (2008). Pendidikan Bahasa Melayu: Antara hasrat dengan pelaksanaan. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
Mahzan Arshad (2007). Memperkasa proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah. Masalah Pendidikan, 30 (1), 79-87.
Marshall, C., dan Rossman, G. B. (1989). Designing qualitative research. Newbury Park: Sage Publications.
Merriam, S. B. (1988). Case study research in education: A qualitative approach. San Francisco: Josey-Bass Publishers.
Merriam, S. B. (2001). Qualitative research and case study application in education: Revised and expanded from case study research in education. San Francisco: Josey-Bass Publishers.
Miller, J. P. (1988). The holistic curriculum. Toronto, Canada: OISE Press.
Miller, J. P. (2007). The holistic curriculum. (2nd ed.). Toronto, Canada: OISE Press.
Miller, J. P. (2010). Whole child education. Toronto: University of Toronto Press.
Miller, R. (1991). New direction in education (Eds.), Brandon, VT: Holistic Education Press.
Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2007). Designing effective instruction. (5rd ed.). New York: John Wiley & Sonc, Inc.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation methords. (ed. 2). Thousand Oaks, Calif: Sage.
Richey, R. C., Klein, J. D., & Nelson, W. A. (2004). Developmental research: Studies of instructional design and development. Dalam Johassen, D. H. (Eds.) Handbook of Research on Educational Communications and Technology. (2nd ed.).London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Richey, R. C., dan Klein, J. D. (2007). Design and development research: Methods, strategies, and issues. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publisher.
Rigg. P. (1991). Whole language in TESOL. TESOL Quaterly 25, 521-542.
Rudge, L. T. (2008). Holistic education: An analysis of its pedagogical application. (Tesis doktor falsafah). Diperoleh daripada pangkalan data Tesis dan Disertasi ProQuest. (UMI No. 3324114).
Siti Zabidah Mohamed (2006). Kesan pendekatan penyebatian kemahiran berfikir kreatif dalam pengajaran karangan deskriptif dan karangan imaginatif dalam karangan pelajar Tingkatan IV. Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan. Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.
Syed Ali Ashraf (1994). Horizon baru dalam pendidikan Islam. Terj. Ismail Ahmad. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Syed Muhammad Naquib Al-Attas. (1990). The nature of man and psychology of human soul. Kuala Lumpur: International Institut of Islamic Thought and civilization.
Tajul Ariffin Noordin (2000, Jun). Falsafah Pendidikan Negara: Penilaian semula ke arah pendidikan bersepadu di alaf baru.Kertas kerja Konvensyen Mahasiswa Nasional: Mahasiswa dan isu pendidikan, UKM, Bangi.
Tajul Ariffin Noordin, Nor’Aini Dan, dan Nor Sakinah Mohamad (2005). Merealisasi pendidikan serantau yang berkualiti: Anjakan kepada paradigma pendidikan bersepadu. Prosiding Seminar Pendidikan UKM-UNRI 2005. Fakulti Pendidikan, UKM, 8-17.
Wan Mohd Nor Wan Daud (2005). Falsafah dan amalan pendidikan Islam Syed M. Naquib al-Attas: Satu huraian konsep asli Islamisasi. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.
Zulkifley Hamid (2005). Penilaian pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.