|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
| ||||||||||||||||
| Abstract : |
| Kajian ini dijalankan bagi mengkaji aplikasi kognisi dalam pengajaran dan pembelajaran di prasekolah bagi tunjang sains dan teknologi melalui Kaedah Hermeneutik. Kajian ini dijalankan secara kualitatif dengan menggunakan 14 buah Rancangan Pengajaran Harian (RPH) dari seorang guru praktikum. Kaedah Hermeneutik telah digunakan untuk menginterpretasi RPH bagi menganalisis aplikasi kognisi dalam komponen sains dan matematik yang diajar oleh guru praktikum. Hasil dapatan menunjukkan guru praktikum masih lagi kurang menerapkan aplikasi kognisi dalam pengajaran dan pembelajaran di prasekolah berdasarkan tunjang sains dan teknologi. Kebanyakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta alat bantu mengajar kurang memberi kesan terhadap proses kognisi kanak-kanak. Kementerian Pelajaran Malaysia perlu menyediakan kursus tentang aplikasi kognisi untuk meningkatkan kemahiran mengajar di prasekolah |
| References |
1. Bose, K., Tsamaase, M. & Seetso, G. (2013). Teaching of Science and Mathematics in Pre-Schools of Botswana: The Existing Practices. Creative Education, 4, 43-51. 2. Goldstein, E. B. (2011). Cognitive Psychology: connecting mind, research, and everyday experience (3rd ed.). New York: Wodsworth, Cengage learning. 3. Jingbo, L. & Elicker, J. (2005). Teacher-child interaction in Chinese kindergartens: an observational analysis. International Journal of Early Years Education. 13(2). 129-143. Taylor & Francis Group Ltd. 4. Kementerian Pelajaran Malaysia. (2010). Dokumen Standard Kurikulum Prasekolah: Pusat Perkembangan Kurikulum. 5. Kontos, S., & Wilcox-Herzog, A. (1997). Influences on children’s competence in early childhood classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 12(3), 247-262. 6. Lahey, B. B. (2009). Psychology: An Introduction. New York: Mc Graw Hill. 7. Loganathan, K. (1992). Hermeneutic analysis of discourse. Thiruvananthapuram: International School of Dravidian Linguistics. 8. Loganathan, K. (1996). Metaphysica universalis of meykandar. London: World Saiva Council of Meykandar Adheenam. 9. Norly Jamil dan Mahani Razali. (2011). Pengenalan Konsep Bentuk, Ruang dan Pengukuran Kepada Kanak-Kanak Melalui Rutin Harian: Satu Kajian Kes. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia. 2(1). 10. Norsita Ali dan Zainal Madon. (2014). Tinjauan Awal Interaksi Guru - Kanak-Kanak dalam Pemupukan Pemikiran Kreatif Kanak-Kanak Prasekolah. Kota Kinabalu: Proceeding of the Social Sciences Research. 11. Riley D. & Roach, M. (2006). Helping teachers grow: Toward theory and practice of an “Emergent Curriculum” model of staff development. Early childhood education journal, 33(5), 363-370. 12. Suppiah Nachiappan. (2014a). Gaya Bahasa dan Proses Kognisi: Kaedah Pedagogi Hermeneutik dan Interpretasi. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris. 13. Suppiah Nachiappan. (2014b). Panduan Pendidikan Awal Kanak-Kanak: Teori, Model, Kaedah dan Aktiviti ke Arah Perkembangan Kognisi. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris. 14. Suppiah Nachiappan. (2013a). Peranan Teori Dual Coding dan Proses Kognisi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Melalui Kaedah Pedagogi Hermeneutik. Jurnal Pendidikan Bitara 6. Universiti Pendidikan Sultan Idris. 15. Suppiah Nachiappan. (2013b). Proses Kognisi dan Afeksi: Kaedah Pedagogi Hermeneutik dan Interpretasi. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris. 16. Suppiah Nachiappan, Ramlah Jantan dan Roslinda Mustapha. (2012). Aplikasi Kognisi dalam Pengajaran dan Pembelajaran di Prasekolah Mengikut Analisis Hermeneutik. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris (Tanpa Terbit). 17. Suppiah Nachiappan, Ramlah Jantan & Abdul Aziz Abdul Shukor. (2007). Psikologi Pendidikan. Shah Alam: Penerbit Oxford Fajar. Sdn. Bhd. 18. Worth, K. & Grollman, S. (2003). Worms, shadows, and whirlpools: Science in the early childhood classroom. Portsmouth, NH: Heinemann. 19. Zurida Ismail & Hashimah Yunus. (2004). Sikap dan Keyakinan Guru Prasekolah dalam Pengajaran Sains Awal. Seminar Kebangsaan Pendidikan Awal Kanak Kanak dan Pendidikan Khas, 2004. |
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |