Penggunaan Inst Card untuk meningkatkan kemahiran mengeja perkataan dengan suku kata tertutup bagi murid bermasalah pembelajaran

Elias Rashidah, Sulaiman Senana,

Abstract

Penyelidikan tindakan ini dijalankan untuk menilai keberkesanan penggunaan Inst Card dalam meningkatkan kemahiran mengeja perkataan dengan suku kata tertutup kvk bagi murid bermasalah pembelajaran kategori slow learner. Model Kurt Lewin telah digunakan dalam penyelidikan tindakan ini. Peserta kajian terdiri daripada dua orang murid Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) yang dipilih melalui keputusan ujian diagnostik. Data dikumpulkan melalui pemerhatian, ujian pra dan ujian pasca. Hasil analisis data mendapati bahawa kedua-dua peserta kajian menunjukkan peningkatan markah yang ketara dalam ujian pasca berbanding ujian pra. Keputusan kajian menunjukkan bahawa penggunaan Inst Card berkesan dalam meningkatkan kemahiran mengeja perkataan dengan suku kata tertutup kvk.

References

1. Abdul Rasid Jamian. (2011). Permasalahan kemahiran membaca dan menulis bahasa Melayu murid-murid sekolah rendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. ISSN: 2180-4842, 1(1), 1-12. 2. Chua, T.T.,& Koh, B.B. (1992). Pendidikan khas dan pemulihan: Bacaan asas. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 3. Dahlin,K. I. E. (2010). Effects of working memory training on readingin children with special needs. Springer Science+Business Media B.V. DOI 10.1007/s11145-010-9238-y. Dimuat turun daripada https://eric.ed.gov/. 4. Farah Nur Imaniah Mohd Shukri. (2011). Penggunaan alat bantu mengajar (ABM) teknik KALAM (Kenali Abjad Lantas Arif Membaca) untuk meningkatkan kemahiran membatangkan suku kata dalam kalangan murid-murid Prasekolah SK Tronoh. Kertas projek sarjana yang tidak diterbitkan, IPG Kampus Ipoh, Ipoh. 5. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2004). Sukatan pelajaran pendidikan khas bermasalah pembelajaran sekolah rendah dan menengah. Putrajaya: Jabatan Pendidikan Khas. 6. Kuntom Wahab. (2012). Membantu murid menguasai membaca suku kata tertutup kvk bagi murid Tahun Dua Gemilang menggunakan kaedah SISKAD. Kertas projek sarjana muda yang tidak diterbitkan, IPG Kampus Dato’ Razali Ismail, Kuala Terengganu. 7. Mahzan Arshad. (2012). Pendidikan literasi awal kanak-kanak: Teori dan amali. Tanjung Malim: Penerbit UPSI. 8. Melekoğlu, M.A., & Wilkerson, K.L. (2013). Motivation to read: How does it change for struggling readers with andwithout disabilities? International Journal of Instruction,6(1), 78-88. 9. Mok, S.S. (2008). Psikologi pendidikan dan pedagogi: Murid dan alam belajar. Puchong, Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. 10. Noor Aini Ahmad. (2010). Pengajaran kemahiran bahasa bagi murid-murid bermasalah pembelajaran. Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi. 11. Noor Aini Ahmad & Zamri Mahamod. (2015). Pengubahsuaian dalam pengajaran kemahiran Bahasa Malaysia bagimurid bermasalah pembelajaran. Jurnal Pendidikan Malaysia, 40(1), 63-73. 12. Nor Hayati Ahmad Mokhtar. (2012). Meningkatkan kemahiran membaca suku kata KVKV dan KVK untuk murid Khas Bestari menggunakan kad suku kata dan gambar. Kertas projek sarjana yang tidak diterbitkan, IPG Kampus Ipoh, Ipoh. 13. Tovli, E. (2014). "The Joy of Reading" - An intervention program to increase readingmotivation for pupils with learning disabilities. Journal of Education and Training Studies, 2(4), 69-84.