Pengetahuan tentang kearifan tempatan berkait alam sekitar dalam kalangan guru geografi

Ahmad Mohammad Zohir, Saidin Noorazlina,

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kearifan tempatan berkait alam sekitar dalam kalangan guru geografi. Satu instrumen yang terdiri daripada soalan-soalan daripada enam aspek iaitu kegiatan penanaman padi; perikanan; getah, kelapa dan buah-buahan; perubatan/kesihatan; pembalakan/produk perhutanan; dan alam sekitar secara umum telah dibangunkan dan ditadbirkan kepada 75 orang guru Geografi yang dipilih secara rawak dari sekolah-sekolah di selatan Kedah. Analisis statistik deskriptif (min dan sisihan piawai) dan statistik inferensi (ujian t sampel bebas) telah dijalankan. Berdasarkan min skor pengetahuan kearifan tempatan, guru dibahagikan kepada tiga kumpulan iaitu tinggi, sederhana dan rendah. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pengetahuan kearifan tempatan berkait alam sekitar guru adalah pada tahap yang sederhana. Hasil kajian juga menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara guru geografi berdasarkan lokasi (bandar dan luar bandar) dari aspek kearifan tempatan berkait alam sekitar. Guru-guru yang dikaji mempunyai tahap kearifan tempatan yang tinggi dalam aspek berkaitan kegiatan penanaman getah, kelapa dan buah-buahan tetapi kurang dalam aspek yang berkaitan dengan pembalakan/produk perhutanan. Artikel ini mencadangkan supaya usaha seperti kursus jangka pendek perlu diadakan untuk meningkatkan kearifan tempatan guru geografi berkait alam sekitar agar mereka dapat menerapkannnya dalam pengajaran.

References

1. Acheson, G. (2003). Teaching the tool of trade: an exploration of teachers’ belief, knowledge practices about maps (Disertasi PhD). Texas A&M University. 2. Alexandar, R. & Poyyamoli, G. (2014). The effectiveness of environmental education for sustainable development based on active teaching and learning at high school level-a case study from Puducherry and Cuddalore regions, India. Journal of Sustainability Education, 7 (2014), 1-20. 3. Abu Bakar Yang. (2010). Pendidikan alam sekitar asas pengurusan berhemah. Institut Kefahaman Islam Malaysia (Ikim). Diambil daripada http://www.ikim.gov.my/v5/index. php?lg=1&opt=com_article&grp=2&sec=&key=679& cmd=resetall. (28/06/2015). 4. Ball, D. & McDiarmid, G. (1990). The subject-matter preparation of teachers. Dalam Houston, W. (Ed.). Handbook of research on teacher education. (437–449). New York: Macmillan. 5. Gunstone, R.F. & White, R.T. (1997). Teacher's attitudes about physics classroom practice. Dalam Tiberghien, A., Jossem, E.L. & Barojas, J. Connecting Research in Physics Education with Teacher Education. An I.C.P.E. Book International Commission on Physics Education 1997, 1998. http://www.physics.ohiostate. edu/~jossem/ICPE/D1.html (18/04/2006). 6. Haverkort, B. (1993). Agricultural development with a focus on local resources: ILEIA’s view on indigenous knowledge. Dalam Warren, D. M., Brokensha, D. and Slikkerveer, L. J., (Eds.). Indigenous Knowledge Systems: The Cultural Dimensions of Development. London: Kegan Paul. 7. Hendro Ari, W., Wasino & Dewi Lisnoor, S. (2012). Kearifan lokal dalam menjaga lingkungan hidup (Studi Kasus Masyarakat di Desa Colo Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus). Journal of Educational Social Studies, 1(1), 25-30. 8. Jessamy, V. dan Turner, K. (2003). Modelling community response and perception to natural hazards: lessons learnt from hurricane lenny 1999. Centre for Social and Economic Research on the Global Environment (CSERGE) working paper EDM 03-06. 9. Kagoda, A.M. (2009). Integrating appropriate indigenous knowledge in the geography lesson in secondary school of Uganda. Current Research Journal of Social Sciences, 1(3), 117-122. 10. Kementerian Pelajaran Malaysia. (1996). Pendidikan alam sekitar merentas kurikulum KBSR & KBSM. Pusat Perkembangan Kurikulum. 11. Lane, K.R & Fritz, S.M. (2000). Environmental science in rural and urban elementary programs of Nebraska. Journal of Natural Resources and Life Sciences Education, 9(2000), 125-129. 12. Lane, M. B., Ross, H., Rickson, R. E. & Dale, A. P. (2003). Sacred land, mineral wealth, and biodiversity at Coronation Hill, Northern Australia: indigenous knowledge and SIA. Impact Assessment and Project Appraisal, 21 (2003), 89–98. 13. Mohammad Zohir, A., Hazri, J., Nordin, A. R., Ahmad Zamri, K. & Hashimah, M. Y. (2014). Pengetahuan dan amalan kearifan tempatan bagi meningkatkan pengetahuan alam sekitar dalam bilik darjah. Kertas Kerja Persidangan Serantau Kearifan Tempatan anjuran Universiti Sains Malaysia. Kuching, Sarawak. 14. Mohammad Zohir, A. & Nordin, A. R. (2007). Pendidikan alam sekitar di sekolah: komitmen guru. Diges Pendidik, 7(2), 74-81. 15. Moroye, C.M. (2005). Common ground: An ecological perspective on teaching and learning. Curriculum and Teaching Dialogue, 7(2005), 123-139. 16. Mustafa, M. (2010). A study on developing a general attitude scale about environmental issues for students in different grade levels. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 11(2), 1-19. 17. Scoffham, S. (2000). Environmental education: a question of values. Dalam Fisher, C. & Binns, T. (Eds.) Issues in Geography Teaching. (205-218). London: Routledge/Falmer. 18. Scott, J.C. (1998). Seeing like a state: How certain schemes to improve the human condition have failed. New Haven, CT: Yale University Press. 19. Smit, B. (2005). Teachers, local knowledge and policy implementation: A qualitative policy-practice inquiry. Education and Urban Society 37(2005), 292-306. 20. Syahirah Kunji, M. & Mardiana Idayu, A. (2014). Menggalur kearifan tempatan untuk mengurangkan risiko racun perosak dalam sektor pertanian. Dalam Mohd Kipli, A. R., Tarmiji, M. & Mardiana Idayu, A. (Eds.) Merekayasa Kearifan Tempatan. Pulau Pinang: Penerbit Universiti Sains Malaysia. 21. Tibby, J., Lane, M. B. & Gell, P. A. (2008). Local knowledge and environmental management: a cautionary tale from Lake Ainsworth, New South Wales, Australia. Environmental Conservation, 34 (4), 334–341. 22. Tilbury, D. (1997). Environmental education and development education: teaching geography for a sustainable world. Dalam Tilbury, D. & Williams, M. (Eds.) Teaching and Learning Geography (105-116). London: Routledge. 23. Vari, A.( 2002). Public involvement in flood risk management in Hungary. Journal of Risk Research, 5(3), 211-224. 24. Vlatseas, S. (1990). A history of Malaysian architecture. Singapore: Longman Singapore Publishers Pte. Ltd. 25. Yaakub, I. (1996). Rumah tradisional Negeri Sembilan- satu analisis seni bina Melayu. Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.