Kebijaksanaan emosi dan pencapaian akademik pelajar Kolej Aminuddin Baki dan Kolej Zaba Universiti Pendidikan Sultan Idris

Syed Salim Syed Sofian, Mohd Adnan Nor Haslin,

Full Text

Tujuan utama kajian ini ialah untuk melihat tahap kebijaksanaan emosi (EI) penghuni Kolej Aminuddin Baki (KAB) dan Kolej Za,ba (KZ) di Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI). Kedua, kajian ini juga untuk melihat kesan interaksi antara EI dengan faktor demografi jantina dan umur ke atas pencapaian akademik dalam kalangan penghuni KAB dan KZ. Kajian ini berbentuk tinjauan dengan menggunakan satu set soal selidik. Sampel kajian terdiri daripada 315 orang penghuni KAB dan KZ di UPSI dengan melibatkan 8 blok iaitu 4 blok KAB dan 4 blok KZ. Alat ukuran Emotional Competence Inventory (ECI) oleh Boyatzis, Goleman dan HayMcBer (1999) telah digunakan untuk mengukur EI. Manakala pencapaian akademik diukur dengan menggunakan soal selidik yang dibina berdasarkan penetapan oleh Bahagian Akademik UPSI. Analisis dapatan kajian menunjukkan bahawa 55.6 peratus penghuni (175 pelajar) berada pada tahap EI sederhana manakala 44.1 peratus penghuni (139 pelajar) berada pada tahap EI tinggi. Hanya satu orang pelajar (0.3 peratus) mempunyai EI rendah. Manakala dapatan kajian dari segi interaksi antara EI dengan faktor demografi jantina dan umur ke atas pencapaian akademik menunjukkan tidak terdapat kesan interaksi yang signifikan. Ini menunjukkan faktor demografi jantina dan umur tidak memberi kesan ke atas pencapaian akademik penghuni kedua-dua kolej tersebut.

References

1. Abraham, R. 2000. The role of job control as a moderator of emotional dissonance and emotional intelligence: Outcomes and relationship. The Journal of Psychology, 134(2): 169-184. 2. Arnold, K. & Denny, T. (1992). The Chicago Tribune. University of Illnois. 3. Baharin Abu, Othman Md Johan, Syed Mohd Shafeq Syed Mansor, & Haliza Jaafar 2007. Kepelbagaian gaya pembelajaran dan kemahiran belajar pelajar Universiti di Fakulti Pendidikan, UTM Johor. Laporan Penyelidikan, Jabatan Asas Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia. 4. Bar-On, R. 1997. The emotional Quotient Inventory (EQ-i): Technical manual. Toronto: Multi Health Systems. 5. Bar-On, R. 1998. BarOn Emotional Quoitent (EQ-i): Facilitators resource manual. Toronto: Multi Health Systems. 6. Bar-On, R. 2000. Emotional and social intelligence. Dlm. Bar-On, R. & Parker, J.D. (pnyt.). The Handbook of Emotional Intelligence, hlm. 363-388. San Fracisco: Jossey-Bass. 7. Block, J. 1995. On the relation bertween IQ, impulsivity and delinquency. Journal of Abnormal Psychology, 104. 8. Boyatzis, R.E., Goleman, D., & Hay/McBer. 1999. Emotional competence Inventory. Boston: Hay/McBer Group. 9. Boyatzis, R.E., & Goleman, D. 1999. Emotional Competence Inventory. Boston: HayGroup. 10. Bryman, A. & Cramer, D. 2001.Quantitative Data Analysis With SPSS for Windows : A Guide for Social Scientists. Completey Updated Ed. New York. 11. Brody, L.R. & Hall, J.A. 1993. Gender and Emotion. New York: Guilford Press. 12. Collins, J.K. & Harpes, J.F. 1974. Problems of adolescent in Sydney, Australia, Journal of Genatic Psychology, 125(2), 189-194. 13. Dwyer, C.A., 1974. Influence of children’s sex role standards on reading and mathematics achievement. Journal of Educational Psychology 66:811-816. 14. Gilligan, C. 1989. Adolescent Development Reconsidered: Adolescent Social Behavior and Health. San Francisco: Jossey-Bass. 15. Goleman, D. 1995. Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York: Bantam Books. 16. Goleman, D. “What Makes a Leader”. Harvard Business Review. 76, 6(Nov.-Dec. 1998): 93-102. 17. Goleman, D. 1998. Working With Emotional Intelligence. New York: Bantam Books. 18. Masni Khamis. 2001. Gaya pembelajaran dan hubungannya dengan pencapaian akademik. Projek Penyelidikan. Bangi Selangor. Universiti Kebangsaaan Malaysia. 19. Mayer, J.D. & Slovey, P. 1993. The intelligence of emotional intelligence. Intelligence 17(4); 433-442. 20. Mayer, J.D., Caruso, D.R., & Salovey, P. 2000. Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence 27(4): 267-298. 21. Mohd Majid Konting. 1998. Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 22. Mohd Salleh Abu & Zaidatun Tasir. 2001. Pengenalan kepada analisis data berkomputer SPSS 10.0 for windows. Kuala Lumpur: Venton Publishing. 23. Noor Hayati Alwi. 2005. Persepsi guru berhubung tahap pelaksanaan pendekatan pengajaran konseptual di sekolah-sekolah harian dan pusat GIATMARA. Dalam Zaidatol Akmaliah, Lope Pihie dan Foo Say Fooi. 2005. Memperkasa pendidikan pelajar berisiko. Serdang Selangor. Penerbit Universiti Putra Malaysia. 24. Schultz, R.S. & Schultz, S.E. 1998. Theories of personality. Ed. Ke 6. Pacific Grove: Brooks/Cole Publishing Company. 25. Schutte, N.S., Malouff, J.M., Hall, L.E., Haggerty, D.J., Cooper, J.T., Golden, C.J. & DornhEIm, L. 1998. Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences 25: 167-177. 26. Siti Nor Yaakob 1990. Perkaitan beberapa faktor latar belakang keluarga dengan pencapaian akademik pelajar. Jurnal Pendidikan Guru. 6: 87-98. 27. Stenberg, R.J. & Smith, C. (1985). Social intelligence and decoding skills in nonverbal communication. Social Cognition, 3, 168-192. 28. Sutarso, P. 1999. Gender differences in the emotional intelligence inventory (EQI). Dissertation Abstracts International: Section B: The Science & Engineering 60 (6-B): 3011. University of Alabama. 29. Wiersma, W. 2000. Research methods in education: an introduction.Boston: Allyn and Bacon.