Full Text
Kajian ini bertujuan untuk meneliti kompetensi guru ISMP (Sejarah) lepasan Universiti Pendidikan Sultan Idris dalam aspek penilaian pengetahuan, kemahiran dan aplikasi dalam pendidikan di sekolah. Untuk mencapai tujuan tersebut, dua objektif disasarkan iaitu perbincangan tahap kompentesi guru dan pengaruh pemboleh ubah bebas terhadap aplikasi keseluruhan. Seramai 180 orang guru sejarah yang terlibat sebagai responden dalam kajian ini. Instrumen kajian adalah borang soal selidik. Komponen kompetensi guru diteliti terdiri daripada penilaian pengetahuan, penilaian kemahiran, aplikasi pengetahuan dan aplikasi kemahiran. Data tahap pemboleh ubah kajian dianalisis secara deskriptif manakala bagi meneliti pengaruh pemboleh ubah pengetahuan dan kemahiran terhadap aplikasi analisis regreasi linear digunakan. Hasil kajian menunjukkan tahap bagi penilaian pengetahuan, penilaian kemahiran, aplikasi pengetahuan dan aplikasi kemahiran berada pada tahap tinggi. Manakala bagi analisis pengaruh, pemboleh ubah kemahiran ICT, pengetahuan kokurikulum, pengetahuan kerjaya dan pengetahuan PdP yang mempengaruhi aplikasi keseluruhan. Berdasarkan hasil kajian yang diperoleh, jelas menunjukkan tahap pengetahuan dan kemahiran guru ISMP (Sejarah) UPSI berada di tahap yang memuaskan. Bagi meningkatkan kualiti ini penekanan dalam aspek kemahiran ICT, pengetahuan kokurikulum, pengetahuan kerjaya dan pengetahuan PdP harus dibimbing dan diberi input sebaiknya untuk meningkatkan kompetensi guru.
References
1. Abd. Rahim, A.R. (1999). Pendidikan sejarah: falsafah, teori dan amalan. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors.
2. Anuar A, Siti Haishah, A.R.& Nur Atiqah,T. A. (2009). Tahap keupayaan pengajaran guru sejarah dan hubungannya dengan pencapaian murid di sekolah berprestasi rendah. Jurnal PendidikanMalaysia, 34(1), 53-66.
3. Anuar, A.& Nelson, J. (2015). Pengaruh kompetensi kemahiran guru dalam pengajaran terhadap pencapaian akademik pelajar dalam mata pelajaran Sejarah. Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 3 (2), 1-11.
4. Bahagian Pendidikan Guru. (2009). Garis panduan amalan profesional PISMP. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru
5. Daud, I. (2003). Mengenal pasti masalah-masalah dalam melaksanakan Standard ISO 9000. Tesis Sarjana. Bangi: UKM.
6. Eggen, P. D. & Kauchak, D. P (2001). Strategies for teachers: teaching content and thinking skills (4th ed.). Needham Heights: M. A. Allyn and Bacon.
7. Erdiana, T. (2006). Satu kajian kes tahap kesedaran terhadap kepentingan kemahiran generik dalam usaha melahirkan graduan cemerlang di kalangan pelajar Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia. Projek Sarjana Muda UTM. Tidak diterbitkan
8. Hattie, J. (2003). Teachers make a difference what is the research. Australian Council for Educational Research (ACER), research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1003&context=research_conference_2003
9. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Sukatan pelajaran KBSM sejarah (semakan). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
10. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2001). Falsafah pendidikan kebangsaan, matlamat dan misi. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
11. Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.
12. Mohamad Najib, A.G. (1999). Penyelidikan Pendidikan. Skudai, Johor: Universiti Teknologi Malaysia.
13. MohdMajid, K. (2000). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
14. Oppenheim. (1996). Penyelidikan pendidikan. Skudai, Johor: Universiti Teknologi Malaysia.
15. Putra Nurwan Shah, B.& Hizatul Haliza, H. (2004). Model Kompetensi Perkhidmatan Awam Malaysia. Jurnal Pengurusan Awam, 2(1), 79–98.
16. Sabitha,M. (2006). Penyelidikan sains sosial pendekatan pragmatik. Batu Caves: Edusystem.
17. Salleh, A.R. (2003). Pemikiran profesional keguruan terhadap kurikulum dan pengajaran. Seminar pendidikan MPBL.