UPSI Digital Repository (UDRep)
|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
| ||||||||||||||||
| Full Text : |
| Kajian ini bertujuan membangunkan perisian interaktif untuk menerapkan kemahiran proses sains dalam kalangan murid sekolah rendah. Objektif kajian ini adalah membangunkan perisian interaktif bagi sub tajuk “Pengaratan” dan mengkaji kebolehgunaan perisian interaktif dalam pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) serta penerapan kemahiran proses sains dalam kalangan murid. Model rekabentuk pengajaran ADDIE telah diguna sebagai panduan untuk mereka bentuk perisian interaktif ini. Pada peringkat analisis (Analysis), 10 orang pakar telah ditemubual untuk mendapatkan pandangan mereka tentang tajuk-tajuk yang sukar untuk dijalankan secara eksperimen dalam sukatan matapelajaran sains tahun 4. Peringkat mereka bentuk (Design), penyelidik telah mengenalpasti teori pembelajaran yang berkaitan iaitu kognitivisme, konstruktivisme dan kontekstual. Peringkat pembangunan (Development), penyelidik telah membangunkan perisian interaktif dengan menggunakan Macromedia Flash. Peringkat implimentasi (Implimentation), 10 orang pakar yang telah ditemubual telah mencuba menggunakan perisian interaktif di sekolah mereka. Fasa penilaian (Evaluation), 10 orang pakar yang sama akan mengisi borang senarai semak untuk mementukan sama ada perisian interaktif ini dapat menerapkan kemahiran proses sains atau tidak. Hasil analisis senarai semak mendapati, perisian interaktif yang telah dibangunkan ini dapat menepati ciri perisian interaktif dan ianya dapat menerapkan kemahiran proses sains murid sekolah rendah. Diharapkan lebih banyak perisian interaktif seperti ini dapat dibangunkan pada masa akan datang agar ianya membantu pengajaran dan pemudahcaraan di sekolah. |
| References |
1. Alexiou, A. Bouras, C. & Giannaka, E. (2004). Technology Enhanced Learning. Boston : Springer.
2. Alexiou, (2011). Handbook on Advancements in Smart Antenna Technologies for Wireless Networks. IGI Global.
3. Adri, M. (2007). Strategi Pengembangan Multimedia Instructional Design. Jurnal Invontek 8: 1-8.
4. Chuang, L.Y. & Cheng, h.Y. (2005). The development of multimedia courseware for biotechnology. International Journal of the Computer, the Internet and Management 13(3): 35-44.
5. Dick, W. & Carey, L. M. (1990). The systematic design of instructional development models. Ed. Ke-3. Glenview, IL : Harper Collins Publisher.
6. Dillenbourg, P., & Jermann, P. (2007). Designing integrative scripts. In F. Fischer, H. Mandl, J. Haake, & I. Kollar (Eds.), Scripting computer-supported collaborative learning - Cognitive, computational, and educational perspectives (pp. 275–301). New York: Springer Computer-supported Collaborative Learning Series.
7. Jamalludin harun & Zaidatun Tasir. (2003). Multimedia dalam Pendidikan. bentong: PTS Publications. Koesnandar, a. 2006. Pengembangan software pembelajaran multimedia interaktif. Jurnal Teknodik 18: 75-88.
8. Lay, Y.F. (1999). Pencapaian kemahiran proses sains asas dan bersepadu di kalangan guru sains sekolah rendah. (Unpublished master’s thesis). Universiti Malaysia Sarawak.
9. Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2008). Assessment Guide. Science Practical Work Assessment (PEKA). Ujian Pencapaian Sekolah Mulai 2008. Putajaya: Lembaga Peperiksaan Malaysia.
10. Li-Chiou, C., & Tao, L. (2012). Teaching web security using portable virtual labs. Journal of Educational Technology & Society, 15(4), 39
11. Norazilawati Abdullah. (2013). Aplikasi Persekitaran Pengajaran Maya (Frog VLE) Dalam Kalangan Guru Sains. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia: 2232-039.
12. Norazilawati Abdullah, Noraini Mohamed Noh, Wong Kung Teck, Mahizer Hamzah.(2016). Pembinaan Dan Penilaian Makmal Maya (Nora Vlab) Untuk Menerapkan Kemahiran Proses Sains Dalam Kalangan Murid. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia:1-15.
13. Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013- 2025. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.
14. Ramasundaram, V., Grunwald, S., Mangeot, A., Comerford, N. B., & Bliss, C. M. (2005). Development of an environmental virtual field laboratory. Computers & Education, 45(1), 21-34.
15. Read, J. R. & Kable,S. H. (2007). Educational analysis of the first year chemistry experiment ‘Thermodynamics Think-In’: an ACELL experiment. Chemistry Education Research and Practice 8 : 255-273.
16. Rezba R, J Spraque. C. &Fiel R.C. (2003). Learning And Assessing Science Process Skill. 4 Edition. Kandall: hunt Publishing.
17. Rose Amnah Abdul Rauf, Abd Rashid Johar, Lilia halim & Siti Rahayah Ariffin. (2004). Pemupukan kemahiran proses sains di kalangan pelajar tingkatan dua di sekolah bestari. Jurnal Teknologi 40(E): 19-32.
18. Singh, G. (2012). Computer simulations of quantum theory of hydrogen atom for natural science education students in a virtual lab. Journal of Educational Technology Systems, 40(3), 273-286.
19. Soleh. (2007). Metode dan Pendekatan dalam Pembelajaran Sains. Pendekatan Lingkungan. bandung. Program Doktor Pendidikan MIPa. Sekolah Pasca Sarjana Universiti Pendidikan Indonesia.
20. Tatli, Z., & Ayas, A. (2013). Effect of a virtual chemistry laboratory on students’ achievement. Journal of Educational Technology & Society, 16(1), 159-n/a.
21. Yeam, K.P. (2007). Tahap pencapaian dan pelaksanaan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih. (Unpublished M.Ed thesis). Universiti Sains Malaysia, Penang.
22. Yusmainor. (2010). Panduan PEKA Sains UPSR. Accessed on July 29, 2013, from http://usemyknow.blogspot.co.uk/2010/08/panduan-peka-sains-upsr.html.
23. Yusup Hashim. (2003). Konsep dan Aplikasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Instruksional dan Pembelajaran. Paper presented at the Prosiding Konvensyen Teknologi Pendidikan ke -16. 13-16 Jun 2003, Kuala Lumpur. Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia.
24. Yustina. (2010). Pembinaan dan Keberkesanan Modul Pembelajaran alam Sekitar Melalui Pendekatan alam Sekitar. Tesis Doktor. Falsafah. Universiti Kebangsaan Malaysia. |
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |