UPSI Digital Repository (UDRep)
Start | FAQ | About
Menu Icon

QR Code Link :

Type :thesis
Subject :PE English
Main Author :Maznah Ahmad
Title :Strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak prasekolah
Place of Production :Tanjong Malim
Publisher :Fakulti Pembangunan Manusia
Year of Publication :2017
Notes :masters
Corporate Name :Universiti Pendidikan Sultan Idris
PDF Guest :Click to view PDF file

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris
Kajian ini bertujuan untuk mengenalpast i strategi interaksi berkesan Bahasa Inggeris semasa sesi pengajaran dan pembelajaran oleh guru prasekolah di Daerah Kerian, Perak. Kajian ini juga mengenalpast i kemahiran pedagogi guru dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris serta penggunaan peneguhan dan rangsangan sebagai mot ivasi untuk kanak-kanak berinteraksi dalam Bahasa Inggeris. Pendekatan kualitat if dengan reka bentuk kajian kes telah digunakan dalam kajian ini. Pensampelan bertujuan melibatkan lima orang guru prasekolah Kementerian Pendidikan Malaysia yang telah menghadiri beberapa siri kursus kemahiran Bahasa Inggeris pada tahun 2014. Tiga jenis instrumen kajian telah digunakan iaitu temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen. Data dianalisis menggunakan kaedah tematik. Hasil kajian menunjukkan bahawa penggunaan peluang yang diberikan oleh guru, strategi interaksi berkesan sepert i kaedah pengulangan, penggunaan dwi bahasa dan parallel talk dapat meningkatkan interaksi Bahasa Inggeris. Kesimpulan daripada kajian ini menunjukkan bahawa penggunaan pelbagai strategi berkesan, kemahiran pedagogi guru dan penggunaan peneguhan dan rangsangan dapat meningkatkan interaksi Bahasa Inggeris dalam kalangan kanak-kanak. Implikasi kajian ini dapat memberi kesedaran tentang kepentingan guru-guru prasekolah berkongsi kemahiran berinteraksi dan mempelbagaikan strategi interaksi berkesan dalam Bahasa Inggeris bagi meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran untuk kanak-kanak prasekolah.

References

Abdul Rasid, J. Shamsudin, O. & Sufiza, I. (2013). Interaksi lisan dalam pengajaran 

dan pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu; Malay 

Language Education (MyLEJ), 3(1), 42-51.

 

Adrian, B. & Florina-Elena. (2013). Teaching young learners to efficiently 

communicate in English. Journal of Communication Research, 3, 123-126. 

University of Romania. 

 

Ahmad, M. S. A. (2012). An account of teaching strategies which promote student- 

initiation. Journal of Sociological Research, 3, 489-501.

 

Aida, S. M. Y., & Wan Zah W. A. (2009). Motivation in the learning of Mathematics. 

European Journal of Social Sciences, 7, 93-101.

 

Albert, A. M. (2012). Menambahkan penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris dalam 

pendidikan prasekolah menggunakan kaedah bermain dengan perkataan 

Bahasa Inggeris ‘Mari Bermain Riang’, dibentang di Seminar Penyelidikan 

IPG KBL 2012, Kuching, 27 & 28 September 2012. Kuching: IPG KBL.

 

Aminah, A. Badzis, Mastura, Abdullah, Rohani, Lebai Nordin & Azizah. (2008). 

Kurikulum Permata: Panduan pendidikan awal kanak-kanak 0 – 4 tahun.

Tanjung Malim: Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-kanak Negara 

(NCDRC). 

 

Baharun, H. & Zakaria, A. R. (2013). A Qualitative analysis of EFL learners’ taskgenerated discourse. Education Journal, 2(6), 242-248.

 

Chee, H. O., & Wijaya, L. (2016). Tahap motivasi murid dalam pembelajaran 

Bahasa Melayu sebagai bahasa kedua. Ulum Islamiyyah Journal, 18, 115-130. 

 

Chen, Z., & Chen, X. (2016). Second language teachers’ roles in the scaffolding 

instructions in autonomous learning: from the perspectives of the zone of 

proximal development. International Journal of Science, 3,181-197.

 

Chua Y. P. (2006). Kaedah penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill. 

 

Curtain, H., & Dahlberg, C. A. (2010). Creating an environment for communication. 

languages and children: Making the match (4th ed.). New York, NY: Pearson. 

 

Craighead, E., & Ramanathan, H. (2007). Effective teacher interactions with English 

language learners in mainstream classes. Research in the Schools, 14(1), 60-71.

 

Creswell, J. W. (2008). Educational research: Planning conducting and evaluating 

quantitative and qualitative research. USA: Pearson & Merill Prentice Hall. 

 

Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating 

quantitative and qualitative research. Boston, MA: Pearson 

 

De Jong, E. J. (2012). Teacher discourse and peer interaction in linguistically diverse 

classrooms. In Y. Bogum & H. Kim, (Eds.), Teachers’ roles in second 

language learning: Classroom applications of sociocultural theory. (pp. 191-

212). Charlotte, NC: Information Age. 

 

Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition (2nd Ed.). Oxford, England: 

University Press. 

 

Facella, M., Rampino, K., & Shea, E. (2010). Effective teaching strategies for language 

learners. Bilingual Research Journal, 29(1), 230-233.

 

Fleer, M., & Robbins, J. (2006). Working in the zone: New insights into the zone of 

proximal development. In M. Fleer, S. Edwards, M. Hammer, A. Kennedy, A. 

Ridgway, A. J. Robbins & L. Surman (Eds.). Early childhood learning 

communities: Sociocultural research in practice, (pp. 27–43). French Forest, 

NSW: Pearson. 

 

Fredson, S. (2015). The relationship between teachers and students in the classroom: 

Communicative language teaching approach and cooperative learning 

strategy to improve learning. BSU Masters, Theses and Projects. University 

of Massachussets. 

 

Goh, L., & Chapman, K. (2008, Dec 14). Weighing all the pros and cons. The Star. 

Retrieved from 

http://www.thestar.com.my/opinion/letters/2008/12/14/weighing-all-the-prosand-cons/ 

 

Guo, K. (2010). Chinese immigrant children in New Zealand early childhood centres. 

Doctoral thesis. Victoria University of Wellington. 

 

Hakamaki, L. (2005). Scaffolded assistance provided by an EFL teacher during wholeclass interaction. University of Juvaskyla. 

 

Hazrul, I. (2012). Kajian mengenai kebolehpasaran siswazah di Malaysia: Tinjauan dari 

perpektif majikan. Prosiding Perkem. 11, Jilid 2. 

 

Hooi San, P. & Anna Christina, A. (2014). Oral vocabulary as a predictor of the English 

Language proficiency among Malaysian Chinese preschool children. The 

Southeast Asian Journal of English Language Studies, 20(1),143-156.

 

Huffman, K. (2004). Psychology in action (6th Ed). New York: John Wiley & Sons. 

 

Irit Cohen. (2011). Teacher-student interaction in classrooms of student with specific 

learning difficulties learning English as a foreign language. Journal of 

Interactions, 2(2), 271-292. 

 

Jabatan Pendidikan Negeri Perak. (2014). Junior kids programme. Perak: JPN Perak. 

 

Jabatan Perdana Menteri. (2009). Dasar asuhan dan didikan awal kanak-kanak 

kebangsaan. Permata Negara. Putrajaya: Jabatan Perdana Menteri. 

 

Julaihi Bujang. (2009). Ucap Utama ‘Pelancaran mesyuarat perlaksanaan strategi/ 

macs fasa II (2009 – 2011) Peringkat Negeri Perak’. 16 – 18 Julai 2009 di 

Eastwood Valley Golf dan Country Club, Miri Sarawak. 

 

Jumiya Ahmad. (2014). Masalah pembelajaran dan penguasaan Bahasa Melayu 

Sebagai bahasa kedua dalam kalangan murid-murid Kensiu: Satu kajian kes. 

Tesis. Universiti Utara Malaysia.

 

Jungyi, M., Tao, Z, Arthitbouthay, C. (2012). Teacher questions in content based 

classroom for EFL young learners. Theory and Practice in Language Studies, 

2, 2603-2610. 

 

Kathleen, M., & Eric, M. (2007). Extending English-language learners’ classroom 

interactions using the response protocol. International Reading Association, 

60, 440-450.

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (1996). Akta Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: 

MDC Publication. 

 

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2010). Dokumen Standard Prasekolah Kebangsaan: 

Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran 

Malaysia. 

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Dokumen Standard Prasekolah 

Kebangsaan semakan 2017: Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan 

Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. 

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Memartabatkan Bahasa Malaysia dan 

Memperkukuhkan Bahasa Inggeris. Dimuat turun dari 

http://www.moe.gov.my/mbmmbi/moe_mbmmbi_03.htm

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 

2013-2025. Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1983). The natural approach: Language acquisition 

in the classroom. London, UK: Prentice Hall. 

 

Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. London, UK: 

Longman. 

 

Lantolf, J. P. (2000). Introducing sociocultural theory. In J. P. Lantolf (Ed.), 

Sociocultural theory and second language learning (pp. 1–26). Oxford, UK: 

Oxford University Press. 

 

Loewen, S., & Reinders, H. (2011). Key concepts in second language acquisition. New 

York, NY: Palgrave Macmillan. 

 

Mackey, A., Abbuhl, R., & Gass, S. (2012). Interactionist approaches. In Gass, S. M., 

& Mackey, A. (Eds.), The Routledge Handbook of Second Language 

Acquisition (pp 7-23). London, UK: Routledge.

 

Mastoor, K. (2013). Second language motivation; The role of teachers is learners’ 

motivation. Journal of Academic and applied studies, 3(4), 45-54.

 

Mazlina, C. M. (2014). Supporting Asian immigrant English Language learners’: 

Teachers’ beliefs and practices. Doctoral thesis. University of Canterbury. 

 

Ministry of Education. (2012). Early childhood education. Retrieved from 

http://www.educate.ece.govt.nz/ 

 

Ministry of Education. (2014). Early childhood education. Retrieved from 

http://www.educate.ece.govt.nz/

 

Mohd Sidek, H. (2011). ZPD, scaffolding and syntax development. International 

Journal of Humanities and Social Science, 1(6), 164-176.

 

Mok, S. S. (2003). Ilmu pendidikan untuk KPLI (bahagian 1 & 2): Psikologi pendidikan 

dan pedagogi. Subang Jaya: Kumpulan Budiman. 

 

Muhyiddin, Y. (2010). Ucap Utama kolokium kebangsaan memartabatkan Bahasa 

Malaysia di Institut Pendidikan: Memartabatkan Bahasa Melayu di sekolah. 

Dewan Bahasa dan Pustaka. 

 

Myers, S. A., & Claus, C. J. (2012). The relationship between students’ motives to 

communication Querterly, 60(3), 386-402. 

 

Neu, R. A. (2013). An exploration of oral language development in Spanish-speaking 

preschool students. Early Childhood Education Journal, 41(3), 211-218.

 

Nik Azis, N. P. (2003). Penggunaan teori dan kerangka teori dalam penyelidikan 

Pendidikan Matematik. Masalah Pendidikan, 26, 29-61.

 

Norlida, A., Munirah, G., Anna Christina, A., & Amir, Y. A. (2004). Assessing 

Malaysian preschool children’s basic English proficiency. Paper presented at 

4th International Symposium on ELT. Beijing 21-25 May. 

 

Norsita, A, & Zainal, M. (2014). Tinjauan awal interaksi guru-kanak-kanak dalam 

pemupukan pemikiran kreatif kanak-kanak prasekolah. Proceeding of the 

Social Sciences Research ICSSR 2014.

 

Norzaharah, Y. (2011). Keberkesanan teknik scaffolding secara berkumpulan terhadap 

Pendidikan Sirah. Tesis Master. Universiti Utara Malaysia. 

 

Othman, L. (2015). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan metod. 

Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris. 

 

Pinsonneault, B. C. (2008). Authentic Input in Early Second Language Learning. 

Masters Thesis. University of Massachusett. Retrieved from 

http://scholarworks.umass.edu/theses/150 

 

Rohaty, M. (2013). Critical issues in preschool education in Malaysia. Retrieved from 

http://www.wseas.us/e-library/conferences/2013/CambridgeUSA/EET/EET-26. 

 

Sara. M., & Elaxandra. C. (2006). Children’s oral communication in English 

class activities. An exploratory M.A study. University National of Columbia. 

 

Selin, P. (2014). Developing strategic competence in oral interaction in English as a 

foreign language. Licentiate thesis. University of Gottenburg. 

 

Sharifa, M. (2015). A classroom interaction: a key to effective teaching and learning 

in secondary school in Tanzania. A case of Amsya City. General Education 

Journal, 4, 44 – 52. 

 

Sitwat, S., & David, Z. (2012). How motivation influences student engagement: A 

Qualitative case study. Journal of Education and learning, 2, 252-267.

 

Skinner, B. F. (1957). Verbal behaviour. New York. Appleton Century Crofts. 

Sloan, T, Daane, CJ. & Giesen J. (2004). Learning style of elementary 

preservice teachers. College Student Journal, 38(3), 494-501. 

 

Sona. H. (2016). Socio-cognitive theory approach in second language acquisition: The 

state of the art. International Journal of Modern Language Teaching and 

Learning. 1(4). 145-152

 

Suppiah, N., Ramlah J., & Abdul Aziz, S. (2008). Psikologi Pendidikan. Kuala Lumpur: 

Oxford Fajar.

 

Suppiah, N., Kamarulzaman, K., Abdul Aziz, S., Ramlah, J., Roslinda, M., Hazalizah, 

H., et. al. (2012). Pembelajaran dan Perkembangan Pelajar Edisi Ke 2. Kuala 

Lumpur: Oxford Fajar. 

 

Swain, M. (1985). Communicative competence: Some roles of comprehensible input 

and comprehensible output in its development. In S. Gass & C. Madden (Eds.), 

Input in Second Language Acquisition (pp. 235-256). New York, NY: 

Newbury House. 

 

Swain, M. (2000). The output hypothesis and beyond: Mediating acquisition through 

collaborative dialogue. In J. P. Lantolf (Ed.), Sociocultural theory and second 

language learning (pp. 97-114). Oxford, England: Oxford University Press. 

 

Swain, M., Kinnear, P. & Steinman, L. (2011). Sociocultural theory in second language 

education: An introduction through narratives. Bristol, England: Multilingual 

Matters. 

 

Teresa, F. G. (2010). The role of interactions in young learners’ classroom, Encuentro 

17, 6-14. 

 

Terrell, K., & Stephen, K.,(1978). The natural approach. University of Southern 

California. 

 

Verenikina, I. (2008). Understanding scaffolding and The ZPD in educational 

research. Conference Paper. Retrieved from 

http://www.aare.edu.au/data/publications/2003/ver03682.pdf

 

Vibeke, G. A. (2007). Young children acquiring second language: Vocabulary in 

Preschool group-time: Does amount, diversity, and discourse complexity of 

Teacher talk matter? Journal of Research in Childhood Education, 22(1),17-37. 

doi: 10.1080/02568540709594610

 

Vygosky, L. S. (1978). Mind in the Society: The Development of Higher 

Psychological Process. Cambridge. MA: Harvard University Press. 

 

Vygotsky, L. S. (1994). Tool and symbol in child development. In R. Van der Veer & 

J. Valsiner (Eds.), The Vygotsky reader (pp. 99-174). Cambridge, MA: 

Blackwell. 

 

Vygotsky, L. S. (1997). The collected works of L.S. Vygotsky, Volume III: The 

problems of the theory and history of psychology. New York, NY: Plenum.

 

Wegner, J. (2013). The application of second language acquisition theory to new 

Testament Greek pedagogy. Liberty University: Spring. 

 

Zakiah, M. A., Azlina, K., Yeo, K. J. (2013). Keperluan aktiviti bermain dan 

kepentingannya terhadap motivasi kanak-kanak prasekolah, dibentang di 

Seminar Kebangsaan Majlis Dekan 2012, Johor Bahru, 7-9 Oktober 2012. 

Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.

 

Zalina, K., Mohd. H., & Mohd. M., (2016). Penggunaan peneguhan 

positif : pujian dan token ekonomi untuk modifikasi tingkah laku murid 

Pendidikan Khas ‘Slow Learner’. Retrieve From 

https://ww.researchgate.net/publication/311105655

 

Zamri Mahamod. (2005). Penggunaan strategi pembelajaran bahasa untuk 

Menguasai kemahiran membaca. Jurnal Teknologi, 42,1-18.


This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page

Installed and configured by Bahagian Automasi, Perpustakaan Tuanku Bainun, Universiti Pendidikan Sultan Idris
If you have enquiries, kindly contact us at pustakasys@upsi.edu.my or 016-3630263. Office hours only.