Aktiviti melukis meningkatkan keyakinan diri dalam kalangan kanak-kanak

Norjietta Julita Taisin

Abstract

Keupayaan menghasilkan karya seni dalam kalangan kanak-kanak merupakan interaksi secara tidak langsung mereka dengan alam sekeliling serta dapat mengembangkan keupayaan mereka dalam membuat tafsiran melalui persekitaran mereka. Hasil seni merupakan penjelmaan beberapa bahagian nilai dan sikap. Oleh itu untuk melaksanakannya harus melihat keberkesanan aktiviti melukis dalam meningkatkan keyakinan diri dalam kalangan kanak-kanak. Huraian ini diketengahkan dengan menggunakan reka bentuk kualitatif untuk mengumpul data iaitu melalui pemerhatian dalam kelas, pemerhatian penilaian hasil kerja seni dan alatan bahan yang digunakan oleh kanak-kanak dalam karya seni mereka. Hasil kajian tersebut mendapati bahawa aktiviti melukis mampu mengimbangi hubungan komunikasi antara murid dengan rakan sebaya serta meningkatkan keyakinan diri kanak-kanak yang berterusan. Aktiviti melukis dapat memberi kepuasan kanak-kanak dalam meluahkan apa yang dilihat dan mereka pindahkan semula dalam bentuk dan rupa imej yang unik mengikut tahap pemahaman mereka. Justeru keyakinan diri terbina apabila kanak-kanak mampu melukis tanpa ragu-ragu dan tidak bimbang memikirkan soal kecantikan karya seni mereka. Melalui aktiviti melukis menggalakkan kanak-kanak untuk bercerita mengenai karya mereka dalam membina keyakinan diri untuk mereka bertutur dan seterusnya dapat meningkatkan sensitiviti pancaindera mereka.

References

1. Amabile. (1992). Growing Up Creative. Nurturing a Lifetime of Creativity. New York: The Creative Education Foundation. 2. Amabile. (1992). Swartz 1989, Buzan 2002, de Bono 1971, Leong 1998). 3. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. A social cognitive theory. Englewood Cliffs. NJ: Prentice –Hall, Inc. 4. Boon Pong Ying& Ragbir Kaur. (1998). Psikologi II (semester III) .Shah Alam: Fajar Bakti Sdn.Bhd. 5. Buzan, Tony. (2002). The power of creative intelligence. London: Thorsons 6. Champman, L. (1978). Recent trends and problems in art education. Encyclopedia of education. New York: Macmillan Co. 7. Cropley.J.A. (2001). Creativity in education & learning. London: Kogan Page. 8. De Bono, Eward. (1996). Serious creativity. London: Harper Collins Business. 9. Day.M. & al Hurwitz. (2001). Children and their art: methods for the elementary school. Texas: Harcout College 10. Donald W.Mac Kinnon .2005. IPAR’s Contributions to the conceptualization and study of creativity. Perspectives in creativity. Taylor, IA & Getzels, J.W. (Eds). Chicago, IL: Aldine Publishing Company. 11. Efland, Arthur. (1977). Planning art education. Middle/Secondary School of Ohio: State of Ohio Dept. of Education. 12. Eisner, E. W. (1980). Educating artistic vision. New York: Macmillan Co. 13. Gardner, H. (1985). The unschool mind: How children think and how schools should teach. Educational Researchers, 18(8), 4-10. 14. Koster, J. B. (2001). Bringing art into the elementary classroom. Belmont, CA: Wadsworth. 15. Luquet, G.H. (2001). Children’s drawing. London: Alan Costal. 16. Lowenfeld, V. & Brittain, W.L . (1975). Creative and mental growth. New York: Macmillan Co. 17. Michael, J. A. (1983). Art and adolenssence-teaching art at the secondary school level. New York: Teachers College Press. 18. Nani Menon. (2003). Panduan mengembangkan daya fikir kanal-kanak prasekolah/ Nani Menon & Rohani Abdullah. Bentong, Pahang: PTS Publications & Distributior Sdn.Bhd. 19. Nor Hashima & Yahya Che Lah. (2003). Panduan pendidikan prasekolah. Bentong: Pahang. PTS Publication & Distributors Sdn. Bhd. 20. Ramlah Jantan, Mahani Razali. (2002). Psikologi pendidikan: Pendekatan kontemporari. Kuala Lumpur: McGraw-Hill Malaysia. 21. Sternberg, R. J. (2001). Teaching psychology students that creativity is a decision. The General Psychologist, 36(1), 8–11. 22. Trawick &Smith. (2003). Early childhood development: A multicultural perspective. Prentice Hall. 23. Victor Lownfeld dan Brittain. (1986). Creative and mental growth. New York: Macmilan.