UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
Abstract : |
Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan antara kesediaan dalam pembelajaran berasaskan sumber-sumber sejarah dengan motivasi instrinsik dalam kalangan murid. Kajian ini berbentuk tinjauan secara korelasi yang melibatkan sampel kajian seramai 521 orang murid Tingkatan Empat di sebuah negeri di utara Semenanjung Malaysia yang dipilih melalui teknik persampelan rawak mudah. Soal selidik yang telah diadaptasi dan disahkan oleh pakar pendidikan sejarah serta mempunyai nilai kebolehpercayaan yang baik telah digunakan sebagai instrumen kajian ini. Data kajian ini dianalisis secara deskriptif dan inferensi iaitu ujian korelasi Pearson dan ujian Regresi. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa kesediaan pembelajaran berasaskan sumber-sumber sejarah dari aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap mempunyai hubungan linear positif yang amat tinggi secara signifikan terhadap motivasi instrinsik dalam kalangan murid. Tambahan pula, pengetahuan, kemahiran dan sikap dalam kesediaan pembelajaran berasaskan sumber-sumber sejarah didapati menyumbang kepada peningkatan motivasi instrinsik secara signifikan. Implikasi kajian ini mencadangkan bahawa penggunaan sumber-sumber sejarah perlu diterapkan secara menyeluruh dalam proses pengajaran dan pembelajaran sejarah kerana mempunyai perkaitan yang kuat antara kesediaan dengan motivasi instrinsik dalam kalangan murid. |
References |
1. Abdul Rahim Abdul Rashid. (2000). Model dan Pendekatan Pengajaran Sejarah KBSM. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 2. Abdul Razaq Ahmad, Ahmad Ali Seman, Mohd Mahzan Awang & Fadzillah Sulaiman. (2015). Application of Multiple Intteligence Theory to increase student motivation in learning history. Asian Culture and History, 7(1), 210-219. 3. Albreeht, J.R., & Karabenick, S.A. (2018). Relevance for learning and motivation in education. The Journal of experimental Education, 86(1), 1-10. 4. Ambika Luhitadati, Maskun & Suparman Arif. (2017). Hubungan Motivasi Berprestasi dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah. Jurnal Pendidikan dan Penelitian Sejarah, 5(8), 1-12. 5. Barton, K.C., & Levistik, L.S. (2003). Why don’t more history teachers engage students in interpretation? Social Education, 67(6), 358-358. 6. Boon Pong Ying & Ragbir Kaur Joginder Kaur. (1998). Education Psychology. Shah Alam: Penerbit Fajar bakti. 7. Brown, C.A., & Dotson, K. (2007). A Case Study Using Digital Primary Source Documents. TechTrends, 51(3), 30-37. 8. Ch’ng, S. H. (2005). Penggunaan ICT Untuk Memperkembangkan Pengetahuan, Kreativiti Dan Minat Terhadap Mata Pelajaran Sejarah Tingkatan Empat. Tesis Sarjana Universiti Malaya. 9. Cohen, J. (2013). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd Ed). Haboken: Taylor & Francis. 10. Cowgill II, D.A., & Waring, S.M. (2017). Historical Thinking: An Evaluation of Student and Teacher Ability to Analyze Sources. Journal of Social Studies Education Research, 8(1), 115-145. 11. Creswell, J.W. (2014). Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (4th Ed). United States: Pearson International. 12. Davies, J. A. (1971). Elementary Survey Analysis. New Jersey: Prentice Hall. 13. Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination of Human Behavior. New York: Plenum. 14. Dutt-Doner, K.M. (2015). Increasing Pre-service Teachers’ Capacity to Utilize and Implement Primary Source Instruction in the Elementary Classroom. National Teacher Education Journal, 8(1), 13-24. 15. Fadzilah Sulaiman (2010). Keberkesanan Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Untuk Meningkatkan Pencapaian Dan Motivasi Pelajar Berpencapaian Akademik Rendah Dalam Mata Pelajaran Sejarah. Tesis Sarjana Universiti Kabangsaan Malaysia. 16. Getman-Eraso, J., & Culkin, K. (2017). Close Reading: Engaging and Empowering History Students through Document Analysis on e-Portfolio. International Journal of e-Portfolio, 7(1), 29-42. 17. Greene, J.A., Bolick, C.M., & Robertson, J. (2010). Fostering Historical Knowledge and Historical Thinking Skills Using Hypermedia Learning Environments: The Role of Self-regulated learning. Journal Computers & Education, 54(1), 230-243. 18. Harris, L.M., Halvorsen, A.L., & Aponte-Martinez, G.J. (2015). “[My] family has gone through that’: How high School students determine the trustworthiness of historical documents. The Journal of Social Studies Research, 40, 109-121. 19. Hazri Jamil. (2003). Teknik mengajar Sejarah. Pahang: PTS Publications & Distributors 20. Hover, S.V., Hicks, D., & Dack, H. (2016). From Source to Evidence? Teachers’ Use of Historical Sources in Their Classrooms. The Social studies, 107(6), 209-217. 21. Johansson, P. (2017). Learning study as a clinical research practice to generate knowledge about the learning of historical primary source analysis. Educational Action Research, 25(1), 167-181. 22. Kaviza, M. (2018). Penggunaan sumber sejarah sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran sejarah: Adakah murid sudah bersedia untuk meneroka? Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 3(5), 41-47. 23. Krejie, V.R., & Morgan, W.D. (1970). Determining Sampel Size for Research Activities, Educational and Psychological Measurement. Duluth: University of Minnesota 24. Library of Congress. (2006). Using Primary Sources. Retrieved from http://www.loc.gov/tecahers/using primary sources/ 25. Marino, M. (2012). Urban Space as a primary source: Local history and historical thinking in New York City. Social Studies, 103(3), 107-116. 26. Mohd Mahzan Awang, Abdul Razaq Ahmad, & Nur Syazwani Abdul Talib. (2016). Penggunaan Multimedia Dalam Pendidikan Sejarah Pada Abad Ke-21 dan Hubungannya Dengan Minat Belajar Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan, 7, 44-56. 27. Neuman, W. L. (2000). Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches (4th Ed). Boston: Allyn and Bacon. 28. Nokes, J.D. (2014). Elementary students’ Roles and Epsitemic Stances during Document Based History Lessons. Theory & Research in Social Education, 42, 375-413. 29. Nokes, J.D., Dole, J.A., & Hacker, D.J. (2007). Teaching High School Students to Use Heuristics While Reading Historical Texts. Journal of Educational Psychology, 4(9), 1-13. 30. Nunnally, J.C. (1978). Psychometrie Theory (2nd Ed). New York: McGraw Hill. 31. Nurul Hafizah Ma’rof, Nurul Suzaina Joli & Nur Nadia Lani. (2018). Tinjauan kecenderungan Pelajar Pintar, Cerdas dan Berbakat dalam Subjek Sejarah Malaysia. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 3(20), 51-64. 32. Omardin Haji Ashaari & Yunus Muhammad. (1996). Kaedah Pengajaran Sejarah. Kuala Lumpur: Utusan Publication and Distributor Sdn Bhd. 33. Patterson, N.C., Lucas, A.G., & Kithinji, M. (2012). Higher Order Thinking in Social Studies: An analysis of Primary Source Document Use. Social studies Research and Practice, 7(2), 68-85. 34. Pusat Perkembangan Kurikulum. (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Tingkatan Empat. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia. 35. Pusat Perkembangan Kurikulum. (2015). Dokumen Standard dan Pentaksiran Mata Pelajaran Sejarah Tingkatan Satu. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. 36. Reisman, A. (2012). The “Document-Based Lesson”: Bringing Disciplinary inquiry into high school history classrooms with adolescent struggling readers. Journal of Curriculum Studies, 44(2), 233-264. 37. Reisman, A., & Fogo, B. (2016). Contributions of Educative document based curricular materials to quality of historical instruction. Teaching and Teacher Education, 59, 191-202. 38. Roth, W.M., & Hsu, P.L. (2008). Interest and Motivation: A cultural-Historical and Discursive Psychological Approach. In J.E. Larsons, “Cognition and Learning, Individual Differences and Motivation”. Nova: Science Publisher. 39. Straaten, D.V., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2015). Making history relevant to students by connecting past, present and future: A framework for research. Journal of Curriculum Studies, 1-25. 40. Subadrah Nair, Rajeswari P.Sinnasamy & Najeemah Mohd Yusof. (Julai, 2011). Patriotisme dalam kalangan murid Tingkatan Empat dan hubungannya dengan minat terhadap Sejarah. Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi, Sekolah Pendidikan dan Pembangunan Sosial, Universiti Malaysia Sabah. 41. Suh, Y. (2013). Past Looking: Using Arts as Historical Evidence in Teaching History. Social Studies Research and Practice, 8(1), 135-159. 42. Suntharalingam. (1985). Pengenalan Kepada Sejarah. Kuala Lumpur: Marican & Sons 43. Tally, B., & Goldenberg, L.B. (2005). Fostering Historical Thinking with Digitized Primary Resources. Journal of Research on Technology in Education, 38(1), 1-21 |
This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |