Integrasi elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) berasaskan kit media dalam amalan pembelajaran dan pemudahcaraan guru pelatih bahasa Arab

Saipolbarin Ramli

QR Code Link :
Type :	article
Subject :	L Education
Main Author :	Saipolbarin Ramli
Additional Authors :	Muhammad Taufiq Abdul Ghani Nazri Atoh Taj Rijal Muhammad Romli
Title :	Integrasi elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) berasaskan kit media dalam amalan pembelajaran dan pemudahcaraan guru pelatih bahasa Arab

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Bahasa dan Komunikasi
Year of Publication :	2019
Corporate Name :	Universiti Pendidikan Sultan Idris

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris

Kajian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi antara elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan instrumen kit media dalam amalan pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) guru-guru pelatih bahasa Arab UPSI. Ia melibatkan dua peringkat. Peringkat pertama merekabentuk dan mengolah kit media yang mempunyai elemen KBAT oleh guru pelatih bahasa Arab. Manakala peringkat kedua pula menganalisis keberkesanan penggunaan kit media ini sebagai satu medium efisyen dan praktikal untuk digunakan sepanjang sesi latihan mengajar di sekolah. Kajian ini melibatkan pelajar Ijazah Sarjana Muda (ISM) bahasa Arab dengan Pendidikan UPSI ambilan September 2014/2015 yang telah menjalani latihan mengajar pada Julai 2017 seramai 71 orang pelajar. Kajian ini bersifat kuantitatif yang menggunakan kaedah tinjauan dan pemerhatian semasa proses penyeliaan latihan mengajar. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan kekerapan, peratusan dan purata. Data kualitatif juga digunakan untuk melihat keberkesanan integrasi elemen KBAT dan instrumen kit media dalam amalan PdPc bahasa Arab. Integrasi penggunaan kit media dalam pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) bahasa Arab akan dapat meransang aktiviti KBAT dalam kalangan pelajar yang menjadi tunjang utama untuk menghasilkan perkembangan pelajar sebagai fokus dalam pendidikan

References

1. Abdul Hakim Abdullah, Ab.Aziz Sulaiman, Wan Ismail Wan Abdullah & Hafisah Zakaria. (2016). Motivasi Pembelajaran Bahasa Arab. Dlm. Zamri Ariffin et al. (Eds.). Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab. Kuala Terengganu: Universiti Sultan Zainal Abidin.

2. Abdul Wahab, U. (2014). Penggunaan Penyusun Grafik dalam Penguasaan Kolokasi Bahasa Arab. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.

3. Chew, F. P. (2006). Pendidikan Kesusasteraan Melayu di Malaysia dan Permasalahannya. Jurnal Masalah Pendidikan, 29(1), 143-157.

4. Chew, F. P. & Shashipriya Nadaraja. 2014. Pelaksanaan kemahiran berfikir kreatif dan kritis dalam pengajaran dan pembelajaran KOMSAS di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 4(2), 10-24.

5. Dale, E. (1969). Audio-Visual Methods in Teaching (3rd ed). New York: Holt, Rinehart & Winston.

6. Dick, W. & Carey, L. (1996). The Systematic Design of Intruction. New York: Harper Collins. Foulger, T. S., Burke, D., Kim Williams, M., Waker, M. L., Hansen, R., & Slykhuis, D. A. (2013). Innovators in teacher education: Diffusing mobile technologies in teacher preparation curriculum. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 30(1), 21-29.

7. Hamza, M. & Griffith, K. (2006). Fostering Problem-Solving & Creative Thinking in the Classroom: Cultivating a Creative Mind. National Forum of Applied Educational Research Journal, 19, 1-30.

8. Irma-Ain, M. M. S. & Zolkepeli, H. (2017). Kesediaan Guru Mengimplementasikan KBAT dalam Pembelajaran dan Pengajaran Matematik Sekolah Rendah. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 18, 147-159.

9. Kamarudin, M. Y. & Ghani, K. A. (2011). Amalan Pentaksiran Bahasa Arab (PKSR) Sekolah Kebangsaan di Negeri Sembilan. Prosiding Antarabangsa dan Pameran Penyelidikan dalam Islam dan Pendidikan Bahasa Arab.

10. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

11. Mohamad Nurul Azmi, M. N. & Nurzatulshima, K. (2017). Penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT): Kesediaan Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) di Sekolah Rendah. International Research Journal of Education and Sciences (IRJES), 1-5.

12. Mohamad Nurul Azmi, M., N., Nurzatulshima, K., Umi Kalthom, A. M. & Mohd Hazwan, M. P. (2017). Penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Kurikulum Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) Sekolah Rendah. International Journal of Education and Training, 3(2), 1-7.

13. Mohd Syaubari, O. & Ahmad Yunus, K. (2016). Keberkesanan Permulaan Pengajaran Menerusi Amalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) di dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islan Sekolah Rendah Negeri Perak. Online Journal of Islamic Education, 4(1), 23-35.

14. Mohd Syaubari, O & Ahmad Yunus, K. (2017a). Isu dan Permasalahan (PDP) Perlaksanaan Kemahiran Berfikir Aras TInggi (KBAT) dalam Amalan Pengajaran Guru Menurut Pandangan Ibnu Khaldun. Journal of Human Capital Development, 10(1), 1-18.

15. Mohd Syaubari, O. & Ahmad Yunus, K. (2017b). Amalan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Menerusi Pengintegrasian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Kalangan Guru Pendidikan Islam Sekolah rendah Negeri Perak. Journal of Islamic Educational Research (JIER), 2(1), 1-14.

16. Nazri Atoh, Saipolbarin Ramli & Mohd Zawawi A. H. (2016). Ciri-ciri Guru Bahasa Arab yang Berkualiti. Dlm. Zamri Ariffin (et al.). Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab. Kuala Terengganu: Universiti Sultan Zainal Abidin.

17. Nooriza, K. & Effandi, Z. (2015). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras tinggi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru. Jurnal Pendidikan Matematik, 3(1), 1-12.

18. Nor Azza, I. (2013). Menerapkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) atau Higher Order Thinking Skills (HOTs) dalam Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Islam di Malaysia. Kertas kerja Seminar Pemerkasaan Pengajaran Agama Islam di Malaysia: Menilai Cabaran Semasa Guru Pendidikan Islam. Institut Kefahaman Islam Malaysia (IKIM).

19. Nur Hawa, H., A. & Ghazali, D. (2018). Kesediaan Guru Melaksanakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pengajaran. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 6(3), 22-31.

20. Nurzaemah Ismail, Maimun Aqsha, L. & Junaidah Mat, I. (2015). Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) dalam Pengajaran Bahasa Arab. Proceeding of the 8th International Workshop and Conference of Asean Studies on Islamic and Arabic Education and Civilization.

21. Othman, N. & Munada, M. R. (2009). Persepsi Pelajar Sekolah Agama Terhadap Mata Pelajaran Pendidikan Islam: Kajian di Sekolah Menengah Al-Amin Gombak, Selangor. Selangor: Universiti Teknologi Malaysia.

22. Pilus, J. (2011). Maklum Balas Guru Terhadap Respon Pelajar Semasa Pengajaran Bahasa Arab Tinggi: Satu Kajian Kes. Tesis PhD. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

23. Rajendran, N. (2001). Pengajaran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT): kesediaan guru mengendalikan proses pengajaran dan pembelajaran. Kertas kerja dibentangkan di Seminar Projek Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif (KBKK). Pusat perkembangan kurikulum KPM.

24. Rajendran, N. S. (1998). Teaching High-Order Thinking Skills in Language Classrooms: The Need for Transmition of Teaching Practice. Unpublished doctoral dissertation, Michigan State University, East Lansing, MI: Michigan State University.

25. Roblyer, M. & Doering, A. (2010). Integrating Educational Technology into Teaching (5th Ed.). Boston, MA. Pearson Education Inc.

26. Saipolbarin, Nazri Atoh, Zarima Mohd & Mohammad Ariffin. (2017). I-Kit Bahasa Arab Dalam Kalangan Pelajar ISM Bahasa Arab dengan Pendidikan UPSI: Satu Analisis. Journal of Global Business and Social Entrepreneurship, 3(7), 79-89.

27. Shulman, L. S. (1986). Paradigms and research programs for the study of teaching. In M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching. New York: Macmillan.

28. Sharifah Nor, P., Nor Adibah, G., Mohd Mahzan, T. & Aliza, A. (2012). Keperihatinan Guru Bahasa melayu dalam Melaksanakan kemahiran Berfikir Secara kritis dan Kreatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2, 19-31.

29. Sternberg, R. (2013). What is Cognitive Education? Journal of Cognitive Education and Psychology, 12, 4-5.

30. Sulaiman, R. (2003). Pelaksanaan Pendekatan Pengajaran Kemahiran Berfikir dalam Mata Pelajaran Sejarah: Satu Kajian Kes. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

31. Suzana, A. M. & Mohammad Zeeree, K. (2017). Pelaksanaan KBAT dalam Pentaksiran Formatif Bagi Slot Tunjang Komunikasi Bahasa Malaysia: Kajian Kes. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak, 1(2017), 18-35.

32. Zainudin Maidin. (2018). Bahasa Arab Bukan Lagi Bahasa Sains Teknologi Dan Bidang Profesional. Dipetik dari http://zamkata.blogspot.com/2018/07/bahasa-arab-bukan-bahasa-sains.html.

33. Zailani, M. A. & Dahlan, H. B. A. M. (2005). Kesedaran Metakognitif Membaca dan Pencapaian Akademik Mata Pelajaran Bahasa. Jurnal Pendidikan, 25, 57-63.

34. Zamri Arifin & Al Muslim Mustapa. (2016). Kualiti Guru Bahasa Arab dalam Konteks Malaysia: Menangani Persoalan Asas. Dlm. Zamri Ariffin (et al.). Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab. Kuala Terengganu: Universiti Sultan Zainal Abidin.

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page