Abdul  Halim,  Lilia  Halim,  T.  Subahan  Mohd  Meerah,  &  Kamisah  Osman.  (2010). Pembangunan 

instrumen penyelesaian masalah Sains.  Jurnal Pendidikan Malaysia, 35(1), 35–39.

 

Allen, D., & Tanner, K. (2006). Rubrics: Tools for making learning goals and evaluation criteria 

explicit for both teachers and learners. CBE—Life Sciences Education, 5(3), 197–203. Diperoleh 

daripada http://ww.lifescied.org/content/5/3/197.full.pdf+html

 

Allen,  M.  J.  (2004).  Assessing  academic  programs  in  higher  education.  Bolton,  MA: Anker.

 

Andrade,   H.   L.,   &   Du,   Y.   (2007).   Student   responses   to   criteria-referenced   

self- assessment.   Assessment   &   Evaluation   in   Higher   Education,   32(2),   159–181. 

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1080/02602930600801928

 

Andrade,  H.  L.,  Du,  Y.,  &  Mycek,  K.  (2010).  Rubric-referenced  self-assessment  and middle 

 school  students’  writing.  Assessment  in  Education:  Principles,  Policy  & Practice, 17(2), 

199–214.

 

Archer,  J.  C.  (2010).  State  of  the  science  in  health  professional  education:  Effective 

feedback.  Medical  Education.  Diperoleh  daripada  https://doi.org/10.1111/j.1365- 

2923.2009.03546.x.

 

Arieff  Salleh  Rosman,  Ahmad  Mahyuddin  Hassan,  Azmi  Shah,  Mohd  Nasir  Ripin,  & 

Nurazmallail Marni. (2008). Persepsi pelajar Universiti Teknologi Malaysia (UTM) terhadap 

plagiarisme. Jurnal Teknologi, 48(E), 1–14.

 

Armenakis, A., Harris, S., & Feild, H. (1999). Making change permanent: A model for 

institutionalizing  change  interventions.  Research  in  Organizational  Change  and Development,  

               12,                 97–128.                 Diperoleh                daripada 

http://www.emeraldinsight.com.ezpustaka.upsi.edu.my/doi/pdfplus/10.1016/S0897- 3016%2899%2912005-6

 

Ary, D., Jacob, L.C. & Razavieh, A. (2002).  Introduction to research in education (6th ed). New 

York: Harcourt Brace Collage Pub.

 

Ary, D., Jacob, L. C., & Sorensen, C. (2010). Introduction to research in education (8th ed.). USA: 

Wadsworth.

 

Asmah Omar. (2009). Panduan wacana akademik: Model dan penerapan.(Edisi kedua).

Selangor: Dawama Sdn. Bhd.

 

Azizi  Ahmad.  (2010).  Pentaksiran  pembelajaran.  Kuala  Lumpur:  Dewan  Bahasa  dan

Pustaka.

 

Azizi Yahaya, Shahrin Hashim,  Jamaluddin  Ramli,  Boon, Y., & Abd. Rahim Hamdan. (2007).  

Menguasai  penyelidikan  dalam  pendidikan  (Edisi  kedua).  Kuala  Lumpur: PTS Profesional 

Publishing.

 

Bahagian  Pendidikan  Guru,  Kementerian  Pelajaran  Malaysia  (KPM).  (1994).  Laporan kajian  

keberkesanan  pelaksanaan  kurikulum  KPLI  (Kursus  Perguruan  Lepasan Ijazah). Kuala Lumpur.

 

Baharuddin Aris, Maizah Hura Ahmad, Shiong, K. B., Mohamad Bilal Ali, Jamaliuddin Harun,   &  

Zaidatun  Tasir.  (2008).  Learning   “  Goal  Programming  ”  using  an interactive multimedia 

courseware: Design factors and students preferences. Journal of Educational Multimedia and 

Hypermedia, 17(1), 59–79.

 

Bahdin Nur Tanjung, & Ardial. (2013). Pedoman penulisan karya ilmiah (Proposal, skripsi, dan 

tesis). Indonesia: KENCANA Prenada Media Group.

 

Bandura,  A.  (1977).  Self-efficacy:  Toward  a  unifying  theory  of  behavioral  change. 

Psychological         Review,         84(2),         191–215.         Diperoleh         daripada 

https://doi.org/10.1037/0033-295x.84.2.191

 

Bandura,  A.  (1986).  Social  foundations  of  thought  and  action.  Eaglewood  Cliffs,  NJ: 

Prentice Hall.

 

Bandurek,   G.   R.   (2005).   Using   design   of   experiments   in   validation.   BioPharm 

International,                18(5),                40–52.                Diperoleh                

daripada https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0- 

20644432221&partnerID=40&md5=37426177e6254b19be5510b2f3c2ba23

 

Bartlett,  J.  E.,  Kotrlik,   J.   W.,  &  Higgins,   C.  C.  (2001).  Organizational  research: 

Determining  appropriate  sample  size  in  survey  research.  Information  Technology, Learning,   

 and    Performance    Journal,    19(1),    43–50.    Diperoleh    daripada 

https://doi.org/10.1109/LPT.2009.2020494

 

Bates, R. (2004). A critical analysis of evaluation practice: the kirkpatrick model and the 

principle of beneficence. Evaluation and Program Planning, 27, 341–347.

 

Bazeley, P., & Jackson, K. (2013). Qualitative Data Analysis with NVivo. Sage Publications (Vol. 

2nd). Diperoleh daripada https://doi.org/10.1080/14780887.2014.992750.

 

Bharuthram, S. (2015). The value of assessment rubrics for informing teaching practice and 

curriculum review and development. Africa Education Review, 12(3), 415–428.

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1080/18146627.2015.1110907

 

Black,  P.,  &  William,  D.  (1998).  Inside  the  black  box:  Raising  standard  through

classroom assessment. London: School of Education, King College.

 

Bland,  J.  M.,  &  Altman,  D.  G.  (2010).  Statistical  methods  for  assessing  agreement 

between two methods of clinical measurement. International Journal Nursing Study, 47(8), 931–936.

 

Bogdan, R., & Biklen, S. K. (2007). Educational research: An introduction. New York: Longmans Inc.

 

Bollen. (2011). Evaluating Effect, Composite, and Causal Indicators in Structural Equation Models. 

MIS Quarterly, 35(2), 359.Diperoleh daripada https://doi.org/10.2307/23044047.

 

Boohene,  R.,  &  Williams,  A.  A.  (2012).  Resistance  to  organisational  change:  A  case 

study  of  Oti  Yeboah  Complex  Limited.  International  Business  and  Management, 4(1),          

                  135–145.                            Diperoleh                            daripada 

https://doi.org/10.3968/j.ibm.1923842820120401.1040

 

Borg, W. R., & Gall, M. D. (1989). Educational research: An introduction (5th ed.). New York: 

Longmans.

 

Box,  C.,  Skoog,  G.,  & Dabbs,  J.  M.  (2015).  A case  study of teacher  personal practice 

assessment   theories   and   complexities   of   implementing   formative   assessment. American   

Educational   Research   Journal,   52(5),   956–983.   Diperoleh   daripada 

https://doi.org/10.3102/0002831215587754

 

Brookhart,  S.  M.  (2007).  Expending  views  about  formative  classroom  assessment:  A review  

of  literature.  In  McMillan  J.H.  (Ed.),  Formative  classroom  assessment: Theory into 

practice. (pp. 43–62). New York: Teachers College Press.

 

Brown,  G.  T.  L.,  Andrade,  H.  L.,  &  Chen,  F.  (2015).  Accuracy  in  student  self- 

assessment:   directions   and   cautions   for   research.   Assessment   in   Education: 

Principles,     Policy     and     Practice,     22(4),     444–457.     Diperoleh     daripada 

https://doi.org/10.1080/0969594X.2014.996523

 

Brown,  G.  T.  L.,  Kennedy,  K.  J.,  Fok,  P.  K.,  Chan,  J.  K.  S.,  &  Yu,  W.  M.  (2009).

Assessment in education: Principles, policy, and practice. Assessment in Education: Principles,     

 Policy      and      Practice,      16(3),      1–29.      Diperoleh      daripada 

https://doi.org/10.1080/0969594032000085730

 

Brown, H. D. (2000). Principle of language learning and teaching (4th ed.). New York:

Pearson Education Inc.

 

Bryington, A. A., Palmer, D. J., & Watkins, M. W. (2002). The estimation of interobserver agreement 

in behavioral assessment. The Behavior Analyst Today, 3(3), 323–328. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1037/h0099978.

 

Bryman, A. (2016). Social research methods Bryman. OXFORD University Press.

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

 

Burch, C. (1997). Creating a two-tiered portfolio rubric. English Journal, 86(1), 55–58. Burke, W. 

M. (2008).  Organization change: Theory and practice (2nd ed.). California:

SAGE Publication Ltd.

 

Chan, Y. F. (2003). Pendekatan penilaian: Satu tinjauan dari aspek kesesuaiannya dalam penilaian 

program latihan. Jurnal Pengurusan Dan Kepimpinan Pendidikan, 13(1), 65–81.

 

Chang,   M.,   &   S.   Goswami,   J.   (2011).   Factors   affecting   the   implementation   of 

communicative  language  teaching  in  Taiwanese  College  English  classes.  English Language      

      Teaching,            4(2),            3–12.            Diperoleh           daripada 

https://doi.org/10.5539/elt.v4n2p3

 

Chappuis,   S.,   &   Chappuis,   J.   (2008).   The   best   value   in   formative   assessment.

Educational Leadership, 65(4), 14–19.

 

Chevalier,  R.  (2010).  Gap  analysis  revisited.  Performance  Improvement,  49(7),  5–7.

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1002/pfi.20160.

 

Chevalier,  R.  (2011).  When  did  ADDIE  become  addie?  Performance  Improvement, 50(6), 10–14. 

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1002/pfi.20221.

 

Chin,  R.,  &  Benne,  K.  D.  (1985).  General  strategies  for  effecting  changes  in  human 

systems. In W. G. Bennis, K. D. Benne, & R. Chin (Eds.), The planning of change (4th ed., pp. 

22–43). New York: Holt, Rinehart & Winston.

 

Cho, J., & Trent, A. (2006). Validity in qualitative research revisited. Qualitative Research, 

6(3), 319–340. Diperoleh daripada https://doi.org/10.1177/1468794106065006.

 

Cho,  S.,  &  Park,  C.  (2014).  The  role  of  scoring  in  formative  assessment  of  second 

language writing. GEMA Online Journal of Language Studies, 14(3), 105–121.

 

Chua, Y. P. (2006). Kaedah Penyelidikan. Malaysia: McGraw-Hill Inc.

 

Chua,  Y.  P.  (2009).  Statistik  penyelidikan  lanjutan:  Ujian  regresi,  analisis  faktor  dan

analisis SEM buku 5. Malaysia: McGraw-Hill Inc.

 

Cizek,  G.  J.  (2007).  Formative  classroom  and  large-scale  assessment:  Implications  for 

future rand development. In J. H. McMillan (Ed.), Formative classroom assessment: Theory into 

practice. New York: Teachers College Press.

 

Clayton, S. (2003). Environmental identity: A conceptual and an operational definition.

Identity and the Natural Environment The Psychological Significance of Nature, 45– 65.

 

Coady,   D.   A.,   Walker,   D.   J.,   &   Kay,   L.   J.   (2004).   Teaching   medical  

students musculoskeletal  examination  skills:  Identifying  barriers  to  learning  and  ways  of 

overcoming them. Scandinavian Journal of Rheumatology, 33(1), 47–51. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1080/03009740310004108

 

Cochran, W. G. (1977). Sampling techniques. New York: John Wiley & Sons.

 

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. (6 Ed.).

London: Routledge.

 

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education. London: Routledge.

 

Cothran, D. J., Hodges Kulinna, P., & Garrahy, D. A. (2003). “This is kind of giving a secret 

away...”: Students’ perspectives on effective class management. Teaching and Teacher          

Education,          19(4),          435–444.          Diperoleh          daripada 

https://doi.org/10.1016/S0742-051X(03)00027-1

 

Creemers,   B.   P.   M.,   &   Scheerens,   J.   (1994).   Developments   in   the   educational 

effectiveness research programme.  International Journal of  Educational Research, 21(2), 125–140. 

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1016/0883-0355(94)90028-0

 

Creswell,  J.  W.  (2014).  Research  design:  qualitative,  quantitative  and  mixed  method 

approaches (4th ed.). USA: SAGE Publication Ltd.

 

Creswell,  J.  W.,  &  Miller,  D.  L.  (2000).  Determining  validity  in  qualitative  inquiry.

College of Education, 39(3), 124–130.

 

Creswell,  J.  W.,  Plano  Clark,  V.  L.,  Gutmann,  M.,  &  Hanson,  W.  (2003).  Advanced mixed  

methods  research  designs.  Dalam  A.  Tashakkori  &  C.  Teddlie  (Eds.), Handbook  of  mixed  

methods  in  sosial  &  behavioral  research  (ms.  209–240). Thousands Oaks, CA: SAGE Publication 

Ltd.

 

DaRosa, D., Skeff, K., Friedland, J., Coburn, M., Cox, S., Pollart, S., … Smith, S. (2011). 

Barriers  to  effective  teaching.  Academic  Medicine?:  Journal  of  the  Association  of 

American      Medical      Colleges,      86(4),      453–459.      Diperoleh      daripada

https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e31820defbe

 

Dawson,  P.  (2017).  Assessment  rubrics:  Towards  clearer  and  more  replicable  design, 

research and practice. Assessment and Evaluation in Higher Education, 42(3), 347– 360. Diperoleh 

daripada https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1111294

 

Deci, E., Vallerand, R., Pelletier, L., & Ryan, R. (1991). Motivation and education: The 

self-determination    perspective.    Educational    Psychologist,    26(3),    325–346. Diperoleh 

daripada https://doi.org/10.1207/s15326985ep2603&4_6

 

Djemari Mardapi.  (2012).  Pengukuran  penilaian  dan  evaluasi  pendidikan.  Yogyakarta: Nuha 

Litera.

 

Doll,  R.  C.  (1996).  Curriculum  improvement:  Desicion  making  and  process.  (9  Ed.).

Bosto: Allyn and Bacon Inc.

 

Dolma,  S.  (2010).  The  central  role  of the  unit  of  analysis  concept  in  research  design.

Istanbul  University  Journal  of  the  School  of  Business Administration,  39(1),  169–

174.                                                  Diperoleh                                     

             daripada 

http://eds.b.ebscohost.com.uplib.idm.oclc.org/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=33&s 

id=557e1ca9-810b-4e4f-ae0a-c29c73493ce2@sessionmgr103&hid=117.

 

Eko Putro Widoyoko. (2009). Evaluasi program pembelajaran panduan praktis bagi pendidik dan calon 

pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

 

Esah Sulaiman. (2012). Asas pedagogi (Edisi ketiga). Johor bahru: Universiti Teknologi Malaysia

 

Eseryel,   D.   (2002).   Approaches   to   evaluation   of   training:   Theory   and   practice.

Educational Technology and Society, 5(2), 93–98.

 

Eshun, E., & Oseipoku, P. (2013). Design students perspectives on assessment rubric in studio-based 

learning. Journal of University Teaching & Learning Practice, 10(1), 1–13.                          

                       Diperoleh                                                 daripada 

http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=89049796&site= ehost-live.

 

Fitzpatrick,  J.  L.,  Sanders,  J.  R.,  &  Worthen,  B.  R.  (2004).   Program  evaluation- 

alternative approaches and practical guidelines. (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon Inc.

 

Flower,  L.  S.,  &  Hayes,  J.  R.  (1981).  A  cognitive  process  theory  of  writing.  College 

Composition      and      Communication,      32(4),      365.      Diperoleh      daripada 

https://doi.org/10.2307/356600.

 

Frae  kel,  J.  R.,  &  Wallen,  E.  N.  (1996).  How to  design  and  evaluate  research.  USA:

McGraw-Hill Inc.

 

Gable, R. K., & Wolf, M. B. (1993). Instrument development in the effective domain (2nd

ed.). Boston: Kluwer Academic Publisher.

 

Gall,  M.,  Gall,  J.  P.,  &  Borg,  W.  R.  (2010).  Applying  educational  research.  USA: 

Pearson Education Inc.

 

Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. (2009). Educational research competencies for analysis and 

applications. (6th ed.). New Jersey: Pearson Education Inc.

 

Geertz,  C.  (1973).  The  interpretation  of  cultures:  Selected  essays.  New  York:  Basic 

Books.

 

Ghasemi, A., & Zahediasl, S. (2012). Normality tests for statistical analysis: A guide for 

non-statisticians.  International  Journal  of  Endocrinology  and  Metabolism,  10(2), 486–489. 

Diperoleh daripada https://doi.org/10.5812/ijem.3505

 

Glass, K. T. (2005). Curriculum design for writing instruction: Creating standards-based lesson 

plans and rubrics. Thousands Oaks, CA: Corwin Press.

 

Glenn, C., & Goldthwaite, M. A. (2013). The St. Martin’s guide to teaching writing. (7th ed.). New 

Jersey: Bedford/St.Martins.

 

Goetz, J. P., & LeCompte, M. D. (2009). Ethnographic Research and the Problem of Data Reduction. 

Anthropology & Education Quarterly, 12(1), 51–70. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1525/aeq.1981.12.1.05x1283i

 

Goode, W. J., & Hatt, P. K. (1952). Methods in social research. New York: McGraw- Hill Inc.

 

Goodland,  J.  .,  &  Associates.  (1979).  Curriculum  inquiry:  The  study  of  curriculum 

practice. New York: McGraw-Hill Inc.

 

Gorard, S. (2003). Quantitative methods in social science. London: Continuum.

 

Graff,  C.  J.  (2014).  Mixed  methods  research.  In  H.R.  Hall  &  L.A.  Rousell  (Eds.), 

Evidence-Based  Practice:  An  Integrative  Approach  to  Research,  Administration, and Practice, 

45–64.

 

Groeber, J. (2003). Designing rubrics for reading and language arts. Arlington Heights: Pearson 

Education,Inc.

 

Groenewald, T. (2004). A Phenomenological Research Design Illustrated. International Journal of 

Qualitative Methods, 3(1), 42–55. Diperoleh daripada https://doi.org/10.1177/160940690400300104

 

Guest,  G.,  Namey,  E.  .,  &  Mitchell,  M.  (2013).  Collecting  qualitative  data:  A  field

manual   for   applied   research.   Thousands   Oaks,   CA:   SAGE   Publication   Ltd.

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1177/1468794112455042.

 

Guion,  L.  A.,  Diehl,  D.  C.,  &  Mcdonald,  D.  (2002).  Triangulation:  Establishing  the 

validity   of   qualitative.   University   of   Florida/IFAS,   1–3.   Diperoleh   daripada 

https://doi.org/#FCS6014.

 

Guskey, T. R. (2002). Evaluating profesional development. California: Corwin Press Inc. 

 

Hack, C. (2015). Analytical rubrics in higher education: A repository of empirical data.

British Journal of Educational Technology, 46(5), 924–927. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1111/bjet.12304

 

Hair,  J.  F.,  Black,  W.  C.,  Babin,  B.  J.,  &  Anderson,  R.  E.  (2010).  Multivariate  data 

analysis. Vectors (7th ed.). New Jersey: Pearson Education Inc. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1016/j.ijpharm.2011.02.019.

 

Hall, K., & Burke, W. M. (2003). Making formative assessment work: Effective practice in the 

primary classroom. Maidenhead: Open University Press.

 

Hammond, R. L. (1973). Evaluation at the local level. In B. R. Worthen & J. R. Sanders (Eds.),  

Educational  Evaluation:  theory  and  practice.  (ms.  157–167).  Belmont, California: Wadsworth.

 

Hanson, R. (2000). Writing successfully. Boston: Allyn and Bacon Inc.

 

Harden, A. (2010). Mixed-Methods Systematic Reviews: Integrating Quantitative and Qualitative 

Findings. Focus, (25), 1–8.

 

Harjuli  Surya  Putra.  (2012).  Pengembangan  rubrik  penilaian  untuk  digunakan  guru dalam  

menilai  hasil  tulisan  siswa  SMA.  (Tesis  sarjana  tidak  diterbitkan).  Fakultas Ilmu 

Pengetahuan Budaya: Universitas Indonesia.

 

Harlen, W. (2005). Trusting teachers’ judgement: Research evidence of the reliability and validity 

of teachers’ assessment  used  for summative purposes.  Research Papers in Education,               

 20(3),                245–270.                Diperoleh                daripada 

https://doi.org/10.1080/02671520500193744.

 

Harlen,  W.  (2007).  Formative  classroom  assessment  in  science  and  mathematics.  In 

Formative classroom assessment: Theory into practice. (ms. 116–135). New York: Teachers College 

Press.

 

Harks, B., Rakoczy, K., Hattie, J., Besser, M., & Klieme, E. (2014). The effects of feedback on 

achievement, interest and self-evaluation: The role of feedback’s perceived usefulness. Educational 

Psychology, 34(3), 269–290. Diperoleh daripada

https://doi.org/10.1080/01443410.2013.785384

 

Hays,  B.,  &  Lantz,  J.  (2004).  Rubrics  for  assessing  student  achievement  in  Science

grades K12. Thousands Oaks, CA: Corwin Press.

 

Heldsinger, S. A., & Humphry, S. M. (2013). Using calibrated exemplars in the teacher- assessment 

of writing: An empirical study.  Educational Research, 55(3), 219–235. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1080/00131881.2013.825159.

 

Hendry, G. D., White, P., & Herbert, C. (2016). Providing exemplar-based “feedforward” before an 

assessment: The role of teacher explanation. Active Learning in Higher Education, 17(2), 99–109. 

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1177/1469787416637479

 

Hermansen, H., & Nerland, M. (2014). Reworking practice through an AfL project: An analysis of 

teachers’ collaborative engagement with new assessment guidelines.

British Educational Research Journal, 40(1). Diperoleh daripada https://doi.org/10.1002/berj.3037

 

Herscovitch,   L.,   &   Meyer,   J.   P.   (2002).   Commitment   to   organizational   change: 

Extension of a three-component model. Journal of Applied Psychology, 87(3), 474– 487.

 

Hilezan   Zainal,   Parimalarani,   Sivasubramaniam,   &   Tan,   K.   L.   (2014).   Amalan 

pentaksiran dalam Matematik. Kuala Lumpur: Freemind Horizons Sd. Bhd.

 

Holmes,  L.  E.,  & Smith,  L.  J.  (2003). Student  evaluations of faculty grading  methods. 

Journal    of    Education    for    Business,    78(6),    318–323.    Diperoleh    daripada 

https://doi.org/10.1080/08832320309598620.

 

Holt,  D.  T.,  Armenakis,  A.  A.,  Feild,  H.  S.,  &  Harris,  S.  G.  (2007).  Readiness  for 

organizational  change  the  systematic  development  of  a  scale.  Journal  of  Applied 

Behavioral          Science,          43(2),          232–255.          Diperoleh          daripada 

https://doi.org/10.1177/0021886306295295.

 

Holt, D. T., Armenakis, A. A., Harris, S. G., & Feild, H. S. (2007). Richard Woodman, Professor  

William  Pasmore,  Abraham  B.  (Rami)  Shani.  In  R.  Woodman,  W. Pasmore,  &  A.  B.  (Rami)  

Shani  (Eds.),  Research  in  Organizational  Change  and Development (ms. 289–336). Emerald Group 

Publishing Limited.

 

Humphry,  S.  M.,  &  Heldsinger,  S.  A.  (2014).  Common  structural  design  features  of 

rubrics may represent a threat to validity. Educational Researcher, 43(5). Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.3102/0013189X14542154.

 

Hunt, P., Goetz, L., & Anderson, J. (1986). The quality of IEP objectives associated with placement 

 on integrated  versus segregated  school sites.  Journal of the  Association

for Persons with Severe Handicaps, 11, 125-130.

 

Ibrahim Mamat. (1996). Reka bentuk dan pengurusan latihan-konsep dan amalan. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

 

Institut Pendidikan Guru (IPG). (2011). Modul reka bentuk dan teknologi. Kuala Lumpur: IPG, KPM.

 

Israel, G. D. (2013). Determining sample  size 1, (April 2009), 1–5. Diperoleh daripada 

http://www.sut.ac.th/im/data/read6.pdf.

 

Jackson,  C.  W.,  &  Larkin,  M.  J.  (2002).  Teaching  students  to  use  grading  rubrics.

Teaching Exceptional Children, 35(1), 40–45.

 

Jaharah  Abdul  Ghani,  Jaafar  Sahari,  &  Ahmad  kamal  Ariffin  Mohd.Ihsan.  (2007). Pelaksanaan 

 penggunaan  rubrik  projek  ilmiah  program sarjana  muda  kejuruteraan mekanik  dan  pembuatan.  

Seminar  Pendidikan  Kejuruteraan  dan  Alam  Bina  , Universiti        Kebangsaan        

Malaysia.,         71–83.         Diperoleh        daripada www.ukm.my/p3k/images/sppb07/8.pdf.

 

Jamaluddin  Aziz,  Fuzirah  Hashim,   &  Norizan  Abdul  Razak.  (2012).  Integriti  dan 

kecememerlangan  akademik:  Memerangi  plagiarisma  di  dalam  kelas  penulisan akademik. Ajtlhe, 

4(2), 91–92.

 

Janssen,  G.,  Meier,  V.,  &  Trace,  J.  (2015).  Building  a  better  rubric:  Mixed  methods 

rubric     revision.      Assessing      Writing,     26,     51–66.     Diperoleh     daripada 

https://doi.org/10.1016/j.asw.2015.07.002

 

Jemaah  Nazir   dan  Jaminan   Kualiti.   (2017).   Standard   kualiti   pendidikan  Malaysia 

gelombang            2.            Kuala            Lumpur.            Diperoleh            

daripada https://www.moe.gov.my/index.php/my/pemberitahuan/2017/3469-standard-kualiti- 

pendidikan-malaysia-gelombang-2-skpmg2

 

Jensen, N. (2015). Making sense of standard error of measurement. Northwest Evaluation Association. 

 Diperoleh daripada  https://www.nwea.org/blog/2015/making-sense-of- standard-error-of-measurement/

 

Joan,  F.  G.  (2003).  Designing  rubrics  for  reading  and  language  arts.  USA:  Pearson 

Education Inc.

 

Jonsson, A., & Panadero, E. (2017). The use and design of rubrics to support assessment for 

learning. In D. Carless, S. M. Bridges, C. K. Y. Chan, & R. Glofcheski (Eds.), Scaling up 

Assessment for Learning in Higher Education (pp. 99–111). Singapore: Springer  Singapore.  

Diperoleh  daripada  https://doi.org/10.1007/978-981-10-3045- 1_7

 

Jons on, A., & Svingby, G. (2007). The use of scoring rubrics: Reliability, validity and

educational   consequences.   Educational   Research   Review.   Diperoleh   daripada

https://doi.org/10.1016/j.edurev.2007.05.002.

 

Kamaruzaman  Moidunny.   (2013).   Artikel  14:   Penilaian  program  tinjauan  terhadap konsep dan 

model-model berkaitan. Institut Aminuddin Baki.

 

Kamaruzzaman  Abdul  Manan,  Shuhaida  Md  Nor,  &  Bahiyah  Omar.  (2013).  Model Penilaian 

Kirkpatrick. Malaysian Journal of Communication, 29(2), 31–50.

 

Kementerian Pelajaran Malaysia. (KPM). (2006). Pelan induk pembangunan pendidikan 2006-2010. Kuala 

Lumpur: KPM.

 

Kementerian  Pelajaran  Malaysia.  (KPM).  (2012).  Panduan  pelaksanaan  kerja  kursus Institut    

             Pendidikan                 Guru.                 Diperoleh                 daripada 

http://jpmipgmtaa.webs.com/Kerja_Kursus/Panduan    Pelaksanaan    Kerja    Kursus 

MEI2012_Cyberjaya.pdf.

 

Kirby,  N.  F.,  &  Downs,  C.  T.  (2007).  Self-assessment  and  the  disadvantaged  student: 

Potential  for  encouraging  self-regulated  learning?  Assessment  and  Evaluation  in Higher      

     Education,           32(4),           475–494.           Diperoleh          daripada 

https://doi.org/10.1080/02602930600896464.

 

Kirkpatrick,  D.  L.  (2000).  Evaluating  training  programs:  The  four  levels  -  the  ASTD 

handbook of training design and delivery. New York: McGraw-Hill Inc.

 

Kirkpatrick,  D.  L.,  &  Kirkpatrick,  J.  .  (2005).  Evaluating  training  programs  (3rd  ed.).

San Francisco, CA: Berret-Koehler Publishers, Inc.

 

Kleiman, S. (2004). Phenomenology: to wonder and search for meanings. Nurse Researcher. Diperoleh 

daripada https://doi.org/10.7748/nr2004.07.11.4.7.c6211

 

Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modelling (3rd ed.).

New York: The Guilford Press.

 

Kocakülah,  M.  S.  (2010).  Development  and  application  of  a  rubric  for  evaluating 

students’ performance on Newton’s laws of motion.  Journal of  Science Education and           

Technology,           19(2),           146–164.           Diperoleh           daripada 

https://doi.org/10.1007/s10956-009-9188-9

 

Krause, K.-L. (2001). The university essay writing experience: A pathway for academic integration  

during  transition.  Higher  Education  Research  &  Development,  20(2), 147–168. Diperoleh 

daripada https://doi.org/10.1080/07294360123586

 

Krejcie, R. V, & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities.

Educational  and  Psychological  Measurement,  38(1),  607–610.  Diperoleh daripada

https://doi.org/10.1177/001316447003000308.

 

Kruse, K. (2011). Introduction to instructional design and the ADDIE model. Diperoleh

pada                     September                     1,                     2016,                 

    daripada http://www.transformativedesigns.com/id_systems.html

 

Kusaeri Suprananto. (2012).  Pengukuran dan penilaian pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.

 

Kyriakides,  L.,  &  Creemers,  B.  P.  .  (2008).  Using  a  multidimensional  approach  to 

measure  the  impact  of classroom-level factors upon student  achievement:  A study testing   the  

 validity   of   the   dynamic   model.   School   Effectiveness   and   School Improvement, 19(2), 

183–205.

 

Landis, J. & Kosh, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. 

Biometrics, 33, 159–174.

 

Latifa  Ammang,  Rahman  Asfah,  Arifuddin,  H.,  Jabu  Baso,  &  Nur  Rafi’ah.  (2015). Developing 

 a  practical  rating  rubric  of  speaking  test  for  university  students  of english in 

Parepare, Indonesia. English Language Teaching, 8(6), 167–177.

 

Lau, A. M. S. (2016). “Formative good, summative bad?” – A review of the dichotomy in assessment  

literature.  Journal  of  Further  and  Higher  Education,  40(4),  509–525. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1080/0309877X.2014.984600

 

Lewin, K. (1951). Field theory in social science. New York: Harper & Row.

 

Lexell, J. E., & Downham, D. Y. (2005). How to assess the reliability of measurements in 

rehabilitation.  American  Journal  of  Physical  Medicine  Rehabilitation,  84(9),  719– 723.

 

Ling,  S.  S.,  Lan,  O.  S.,  &  Shuki  Isman.  (2009).  Pentaksiran  pembelajaran  pelajar: 

Amalan  Guru-guru  di  Malaysia.  Malaysian  Education  Deans’  Council  Journal (MEDC)., 5(1), 

1–22.

 

Livingston,  M.  (2012).  The  infamy  of  grading  rubrics.  English  Journal,  102(2),  108. 

Diperoleh                                                                                           

               daripada

https://liberty.summon.serialssolutions.com/2.0.0/link/0/eLvHCXMwrV07T8MwE 

D5BKxAL0ALhVckTW0rtvJwBIVQoRRQJoQ5ske3YU0lp00qUX885TcpDsDFFl 

oco9_jufDnfB0Awa5CMioAJxoWmTIRKShXqmHpGCyO_lwWg4mstVVshYgHT 

6VjZCvk59TAyWaLc-J14lrOKPtvtSLQECWxQnpBLeXkOtQpY7F104fO4wqXLb

 

MacDougall, M., Riley, S. C., Cameron, H. S., & McKinstry, B. (2008). Halos and horns in the 

assessment of undergraduate medical students: A consistency-based approach. Journal of Applied 

Quantitative Methods (JAQM), 3(2), 116–128.

 

Mag  in, D. M., Briesch, A. M., Chafouleas, S. M., Ferguson, T. D., & Clark, C. (2014).

A comparison of rubrics for identifying empirically supported practices with single-

case research. Journal of Behavioral Education, 23(2), 287–311. Diperoleh daripada

https://doi.org/10.1007/s10864-013-9187-z.

 

Mahzan  Arsad.  (2008).  Pendidikan  literasi  Bahasa  Melayu:  Strategi  perancangan  dan 

perlaksanaan. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

 

Mann, K. V. (2011). Theoretical perspectives in medical education: Past experience and future    

possibilities.    Medical    Education,    45(1),    60–68.    Diperoleh    daripada 

https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2010.03757.x.

 

Mark, M. M., Henry, G. T., & Julnes, G. (1999). Toward an integrative  framework for evaluation 

practice. The American Journal of Evaluation, 20(2), 177–198. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1016/S1098-2140(99)00025-9.

 

Marohaini Yusoff. (1996). Perlakuan dan proses mengarang pelajar melayu dalam bilik darjah 

tingkatan empat- satu kajian kes. Universiti Malaya Kuala Lumpur.

 

Marohaini  Yusoff.  (2001).  Penyelidikan  kualitatif:  Pengalaman  kerja  lapangan  kajian.

Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.

 

Masura  Rahmat,  &  Madihah  Mohd  Saudi.  (2008).  E-Learning  assessment  application based  on  

Bloom  Taxonomy.   International  Journal  of   Learning,   14(9),   1–11. Diperoleh                

                                                                                          daripada

http://libproxy.unitec.ac.nz:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx? 

direct=true&db=ehh&AN=28652177&site=ehost-live&scope=site.

 

Mavin, S., Lee, L., & Robson, F. (2010). The evaluation of learning and development in the          

          workplace,                    30.                    Diperoleh                    

daripada https://www.northumbria.ac.uk/static/5007/hrpdf/hefce/hefce_litreview.pdf.

 

McKenzie,  J.  (2013).  What  is  plagiarism?  Simon  Frazer  University  Library.  Canada: Simon 

Frazer University Library.

 

McMilllan,  J.  H.  (2008).  Educational  research:  Fundamental  for  the  consumer.  USA: Pearson 

Education Inc.

 

McVee, M., & Dickson, B. (2002). Creating a rubric to examine literacy software for the primary 

grades. The reading Teacher , 635-639.

 

Md  Fadzil  Hasbollah.  (2002).  Kaedah  penulisan  ilmiah  yang  diterima  pakai  oleh pensyarah 

JPTV KUiTTHO. Kolej Universiti Tun Husseiin Onn. Diperoleh daripada 

https://eprint.UTHM.edu.my/1215.

 

Mearma  , K.  A. (2013). A statistical estimate of the  validity and reliability of a rubric

developed  by  Connecticut’s  State  Education  Resources  Center  to  evaluate  the

quality  of  Individualized  Education  Programs  for  students  with  disabilities. Tersedia dalam 

ProQuest Dissertations & Theses Global. Diperoleh daripada

https://search.proquest.com/docview/1493904432?accountid=13155.

 

Menéndez-Varela, J. L., & Gregori-Giralt, E. (2016). The contribution of rubrics to the validity  

of  performance  assessment:  A  study  of  the  conservation–restoration  and design  

undergraduate  degrees.  Assessment  and  Evaluation  in  Higher  Education, 41(2), 228–244. 

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1080/02602938.2014.998169

 

Merriam,  S.  B.  (2001).  Qualitative  research  and  case  study  applications  in  education.

San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.

 

Merriam, S. B., Caffarella, R. ., & Baumgartner, L. . (2009).  Learning in adulthood: A 

comprehensive guide. San Francisco, CA: John Wiley & Sons.

 

Mertens,   D.   M.   (2005).   Research   and   evaluation   in   education   and   psychology: 

Integrating  diversity  with  quantitative,  qualitative,  and  mixed  methods  (2nd  ed.). 

Thousands Oaks, CA: SAGE Publication Ltd.

 

Mertler, C. A., & Charles, C. M. (2008). Introduction to educational research (6th ed.).

Boston: Pearson Education Inc.

 

Metfessel,  N.  S.,  &  Michael,  W.  B.  (1967).  A  paradigm  involving  multiple  criterion 

measures   for   the   evaluation  of  the   effectiviness   of  school  program.   Journal 

Education, Psychological and Assessment., 27, 931–943.

 

Meyer, J. P., Srinivas, E. S., Lal, J. B., & Topolnytsky, L. (2007). Employee commitment and 

support for an organizational change: Test of the three-component model in two cultures.  Journal  

of  Occupational  and  Organizational  Psychology,  80,  185–211. Diperoleh                         

                                                                                 daripada

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1348/096317906X118685/epdf?r3_referer=wo 

l&tracking_action=preview_click&show_checkout=1&purchase_referrer=www.goo 

gle.com&purchase_site_license=LICENSE_DENIED

 

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1984).  Qualitative data analysis. California: SAGE Publication 

Ltd.

 

Mohamad  Najib  Abdul  Ghafar.  (1999).  Penyelidikan  Pendidikan.  Skudai:  Universiti Teknologi 

Malaysia.

 

Mohamad Najib Abdul Ghafar. (2011). Pembinaan analisis dan ujian bilik darjah. Johor Bahru: 

Universiti Teknologi Malaysia.

 

Mohamed Najib Abdul Ghafar, Sanitah Mohd. Yusof, Razak Idris, Noraini Mohd Noor,

Halijah Ibrahim,  & A. Hadi Bunyamin. (2012).  Panduan asas pentaksiran Fakulti

Pendidikan UTM. Johor Bahru.

 

Mohammad  Sahari  Nordin.  (2002).  Pengujian  dan  penaksiran  di  bilik  darjah.  Kuala Lumpur: 

Universiti Islam Antarabangsa Malaysia.

 

Mohammed   Sani   Ibrahim,   &   Mohd   Izham   Mohd   Hamzah.   (2012).   Pengurusan perubahan 

makro dalam pendidikan. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

 

Mohd.   Majid   Konting.   (2004).   Kaedah   penyelidikan   pendidikan.   (7th  ed.).   Kuala 

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

 

Mohd.  Rabeh  Abdullah.  (2000).  Penilaian  pelaksanaan  kurikulum  Al-Azhar di  Sekolah Menengah  

 Jabatan   Agama   Islam   Selangor.   (Tesis   Sarjana   Pendidikan   tidak diterbitkan). Kuala 

Lumpur: Universiti Malaya.

 

Mohd  Jizat  Abdol,  Abdul  Razak  Idris,  &  Jessnor  Elmy.  (2006).  Teknologi  pengajaran dan 

pembelajaran. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.

 

Mohd Khairuddin Abdullah, & Halimah Laji. (2014). Kepimpinan pengajaran dan sikap guru   Bahasa   

Melayu.   Jurnal   Pendidikan   Bahasa   Melayu;   Malay   Language Education (MyLEJ), 4(1), 48–58.

 

Mohd Salleh Lebar. (2007). Pentadbiran pendidikan & pendidikan di Malaysia. Petaling Jaya: Addison 

Wesley Longman Malaysia Sdn. Bhd.

 

Mokhtar  Ismail.  (2009).  Pentaksiran  pendidikan.  Kuala  Lumpur:  Dewan  Bahasa  dan Pustaka.

 

Molenda,   M.,   Reigeluth,   C.   M.,   &   Nelson,   L.   M.   (2006).   Instructional   design. 

Encyclopedia   of   Cognitive   Scienc.   Wiley  Online   Library.   Diperoleh   daripada 

https://doi.org/DOI: 10.1002/0470018860.s00683

 

Morse, J. M., Barrett, M., Mayan, M., Olson, K., & Spiers, J. (2002). Verification Strategies for 

Establishing Reliability and Validity in Qualitative Research. International Journal of Qualitative 

Methods, 1(2), 13–22. Diperoleh daripada https://doi.org/10.1177/160940690200100202

 

Morse, J. M. (2015). Data were saturated. Qualitative Health Research, 25(5), 587–588.

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1177/1049732315576699

 

Mustapha,  A.,  Samsudin,  N.  A.,  Arbaiy,  N.,  Mohamed,  R.,  &  Hamid,  I.  R.  (2016). Generic 

 assessment  rubrics  for  computer  programming  courses.  Turkish  Online Journal    of    

Educational    Technology,    15(1),    53–61.    Diperoleh    daripada 

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

 

Neves, P. (2009). Readiness for change: Contributions for employee’s level of individual

change  and  turnover  intentions.  Journal  of  Change  Management,  9(2),  215–231.

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1080/14697010902879178

 

Newton,  J.  M.,  Billett,  S.,  &  Ockerby,  C.  M.  (2009).  Journeying  through  clinical 

placements  -  An examination of six  student  cases.  Nurse  Education  Today,  29(6), 630–634. 

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1016/j.nedt.2009.01.009

 

Ngalim  Purwanto.  (2010).  Prinsip-prinsip  dan  teknik  evaluasi  pengajaran.  Bandung: Remaja 

Rosdakarya.

 

Nishisato, N., & Torii, Y. (1970). Effects of categorizing continous normal distributions on the 

product-moment correlation. Japanese Psychological Research, 13, 45–49.

 

Nor  Azni  Abdul  Aziz.  (2015).  Hubungan  antara  kepimpinan  instruktional  pengetua dengan   

komitmen   untuk   perubahan   guru   serta   peranan   kesediaan   terhadap perubahan  guru  

sebagai  mediator  dalam  melaksnakan  pentaksiran  berasaskan sekolah   (PBS).   (Tesis   PhD   

tidak   diterbitkan),   Fakulti   Pengajian   Pendidikan, Universiti Putra Malaysia.

 

Nor   Effyza   Roslan.   (2013).   Pelaksanaan   transformasi   program   pendidikan   asas 

vokasional  di  sekolah  menengah  Kementerian  Pelajaran  Malaysia.  Universiti Tun Hussein Onn 

Malaysia.

 

Nor Junaidah, & Mohammad Aziz. (2012). Pengenalan pembangunan sahsiah. Tanjong Malim: Emeritus 

Publications.

 

Noraini   Idris.   (2005).   Pedagogi   dalam   pendidikan   Matematik.   Selangor:   Utusan 

Publications Sdn. Bhd.

 

Norasmah Othman. (2002). Keberkesanan program keusahawanan remaja di sekolah menengah. (Tesis PHD 

tidak diterbitkan). Serdang: Universiti Putra Malaysia.

 

Norkhalid  Salimin,  Julismah  Jani,  Nur  Akmal  Ishak,  Sadzali  Hassan,  Gunathevan Elumalai, 

Ong Kuan Boon, & Mohd Izwan Shahril. (2014). Validity and reliability of comprehensive  assessment  

instruments  for  professional skills  in  field  and  court sport  among  major  students  

coaching  based  on  Model  K.  BEST:  International Journal of Humanities, Arts, Medicine and 

Sciences (BEST: IJHAMS), 2(4), 37–44. Diperoleh                                                     

                                                     daripada

http://www.bestjournals.in/view_archives.php?year=2014_73_2&id=73&jtype=2&p age=2

 

Northwest  Regional  Educational  Laboratory  (NWREL).  (2008).  6+1  trait®  writing assessment  

summary  study  results  Northwest  Regional  Educational  Laboratory. Portland: NWREL.

 

Novak, J. D., Mintzes, J. J., & Wandersee, J. H. (2005). Assessing science understanding.

San Diego, CA: Elsever Inc.

 

Nunnally, J., & Bernstein, I. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). New York: McGraw- Hill         

                      Inc.                               Diperoleh                               

daripada http://scholar.google.com.vn/scholar?q=Psychometric+Theory+3rd&btnG=&hl=vi& as_sdt=0,5#0

 

Nurhayati Christina  Abdullah.  (2005).  Adaptasi pembelajaran  bahasa  Melayu  di  IPTS. Tesis Phd 

tidak diterbitkan) Serdang: Universiti Putra Malaysia.

 

Nurul Hakim. (2005). Pedoman penulisan tugas akhir. Jakarta: Dikgutentis.

 

Ogle,  D.  (1986).  K-W-L?:  A  teaching  model  that  develops  active  reading  text  of 

expository   text.   The   Reading   Teacher,   39(6),   564–570.   Diperoleh   daripada 

https://doi.org/10.1598/RT.39.6.11

 

Open   Universiti   Malaysia   (OUM).   (2014).   Pengukuran,   pengujian   dan   penilaian. 

Pengukuran,         Pengujian         Dan         Penilaian.         Diperoleh         daripada 

http://cikguamirul.files.wordpress.com/2011/09/pengujian_pengukuran_penilaian.pd f.

 

Ornstein,  A.  C.,  &  Hunkins,  F.  P.  (2013).  Curriculum:  Foundations,  principles,  and 

issues (6th ed.). Boston: Pearson Education Inc.

 

Orsmond,  P.,  Maw,  S.  J.,  Park,  J.  R.,  Gomez,  S.,  &  Crook,  A.  C.  (2013).  Moving 

feedback   forward:   Theory  to   practice.   Assessment   and   Evaluation   in   Higher 

Education,                38(2),                240–252.                Diperoleh                

daripada https://doi.org/10.1080/02602938.2011.625472.

 

Othman  Lebar.  (2006).  Penyelidikan  kualitatif:  Pengenalan  kepada  teori  dan  metod.

Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Othman  Lebar.  (2012).  Penyelidikan  kualitatif:  Pengenalan  kepada  teori  dan  metod.

Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Pamela,  F.  (2015).  Creating  grading  rubrics  for writing  assignments.  Diperoleh  August 21, 

2017, daripada http://writing.umn.edu/tww/responding/rubrics.html.

 

Panadero, E., & Jonsson, A. (2013). The use of scoring rubrics for formative assessment purposes  

revisited:  A  review.  Educational  Research  Review.  Diperoleh  daripada 

https://doi.org/10.1016/j.edurev.2013.01.002.

 

Panadero,  E.,  &  Romero,  M.  (2014).  To  rubric  or  not  to  rubric?  The  effects  of  self- 

assessment   on   self-regulation,   performance   and   self-efficacy.   Assessment   in 

Education:       Principles,       Policy       and       Practice.       Diperoleh       daripada

rg/10.1080/0969594X.2013.877872.

 

Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods integrating theory and

practice (4th ed.). California: SAGE Publication Ltd.

 

Payne, D. . (1994). Designing educational project and program evaluations: A practical overview 

based on research and experience. Boston: Kluwer-Nijhoff.

 

Peeters,  M.  J.,  Schmude,  K.  A.,  &  Steinmiller,  C.  L.  (2014).  Inter-rater  reliability  

and false confidence in precision: Using standard error of measurement within pharmD admissions   

essay   rubric   development.   Currents   in   Pharmacy   Teaching   and Learning,                 

6(2),                 298–303.                 Diperoleh                 daripada 

https://doi.org/10.1016/j.cptl.2013.11.014

 

Pinchok,  N.,  &  Brandt,  W.  C.  (2009).  Connecting  formative  assessment  research  to 

practice?: An introductory guide for educators. Learning Point Associates, 24.

 

Popham, W.J. (1997), “What’s wrong and what’s right with rubrics”, Educational Leadership, 55(2), 

ms. 72-5.

 

Posner, G. J. (2004). Analysing the curriculum (3rd ed.). Boston: McGraw-Hill Inc.

 

Preston, C. C., & Colman, A. M. (2000). Optimal number of response categories in rating scales: 

Reliability, validity, discriminating power, and respondent preferences.  Acta Psychologica,   

104(1),   1–15.   Diperoleh   daripada   https://doi.org/10.1016/S0001-

6918(99)00050-5.

 

Priest, S. (2001). A program evaluation primer. Journal of Experiential Education, 24(1), 34–40. 

Diperoleh daripada https://doi.org/10.1177/105382590102400108.

 

Prins,  F.  J.,  Kleijn,  R.  de,  &  Tartwijk,  J.  van.  (2017).  Students’  use  of  a  rubric  

for research  theses.  Assessment  &  Evaluation  in  Higher  Education,  42(1),  128–150. 

Diperoleh                                                                                           

               daripada

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1080/02602938.2015.1085954.

 

Race,  P.,  Brown,  S.,  &  Smith,  B.  (2005).  500  tips  on  assessment.  Oxon:  Routledge 

Falmer.

 

Raimes, A. (1983). Techniques in teaching writing. New York: Oxford University Press.

 

Ramlan  Mustafa,  Zaharah  Hussin,  &  Saedah  Siraj.  (2016).  Ketidakjujuran  akademik dalam 

kalangan mahasiswa muslim di Malaysia: Analisis perbandingan tahun 2014- 2015. JuKu JURNAL 

KURIKULUM & PENGAJARAN ASIA PASIFIK, 4(1), 41–56.

 

Ravichandran  Vengadasamy.  (2004).  Responding  to  student  writing:  Motivate,  not criticise.  

GEMA  Online  Journal  of  Language  Studies,  2(2),  1927–/RIS.  Diperoleh

daripada http://www.fpbahasa.ukm.my/linguistics/Gema/GemaVol2.1.2002No3.pdf

 

Rayment,  T.  (2011).  101  senarai  penting  tentang  pentaksiran.  (P.  Aziah  Salleh,  Ed.).

Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia.

 

Reddy,  M.  Y.  (2011).  Design  and  development  of  rubrics  to  improve  assessment outcomes:  

A  pilot  study  in  a  Master’s  Level  Business  Program  in  India.  Quality Assurance        in 

       Education,        19(1),        84–104.        Diperoleh        daripada 

https://doi.org/10.1108/09684881111107771

 

Reddy,  M.  Y.,  &  Andrade,  H.  (2010).  A  review  of  rubric  use  in  higher  education. 

Assessment & Evaluation in Higher Education, 35(4), 435–448. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1080/02602930902862859

 

Reeves, M. (1996). Evaluating of training. (Petaling J). Pelanduk Publications (M) Sdn.

Bhd.

 

Reynolds-Keefer,  L.  (2010).  Rubric-referenced  assessment  in  teacher  preparation:  An 

opportunity to  learn  by using  practical assessment.  Research  & Evaluation,  15(8), 1–9. 

Diperoleh daripada http://www.pareonline.net/pdf/v15n8.pdf.

 

Ries,  J.  D.,  Echternach,  J.  L.,  Nof,  L.,  &  Gagnon  Blodgett,  M.  (2009).  Test-retest 

reliability and  minimal detectable change scores for the timed  “up  & go” test, the six-minute  

walk  test,  and  gait  speed  in  people  with  Alzheimer  disease.  Physical Therapy, 89(6), 

569–579.

 

Rink, J. E. (2002). Teaching physical education for learning 4th ed New York: McGraw Hill.

 

Riyadi, & Deddy Supriyadi Bratakusumah. (2005). Perencanaan pembangunan daerah.

Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

 

Roosfa Hashim. (2011). Pembangunan jurnal ilmiah Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti 

Malaya.

 

Robinson, B. (2002). The CIPP approach to evaluation. COLLIT Project.

 

Rubin,   S.   (1982).   Performance   appraisal:   A  guide  to   better  supervisor  evaluation 

processes. In Panel Resource Paper No. 7, in National Society for Internships and Experiential 

Education. Washingto, DC.

 

Ruston,  A.,  &  Tavabie,  A.  (2011).  An  evaluation  of  a  training  placement  in  general 

practice for paramedic practitioner students: Improving patient-centred care through greater   

interprofessional   understanding   and   supporting   the   development   of autonomous 

practitioners. Quality in Primary Care, 19(3), 167–173.

 

Sald  na, J. (2013). The coding manual for qualitative researches (2nd Eds). Thaousand

Oaks, CA: SAGE Publication Ltd.

 

Scheer, A., Noweski, C., & Meinel, C. (2012). Transforming constructivist learning into action: 

Design thinking in education. Design and Technology Education, 17, 8–19. Diperoleh                  

                                                                                        daripada

http://search.ebscohost.com.ezproxy.liv.ac.uk/login.aspx?direct=true&db=eric&AN

=EJ996067&site=eds-live&scope=site

 

Schwab, J. . (2004). The practical: A language for curriculum. In D. J. Flinders & S. J. Thornton 

(Eds.), The Curriculum studies reader (3rd ed.). New York: Routledge.

 

Shane, H. (2012). How to use the CIPP program for model for program evaluation.

 

Sheila, P. L., Nuraihan Mat Daud, & Noor Lide Abu Kassim. (2016). Development and initial 

argument-based  validation of a  scoring  rubric  used  in the  assessment  of L2 writing  

electronic  portfolios.  Assessing  Writing,  30,  44–62.  Diperoleh  daripada 

https://doi.org/10.1016/j.asw.2016.06.001.

 

Shrout,  P.  E.,  &  Fleiss,  J.  L.  (1979).  Intraclass  correlations:  Uses  in  assessing  

rater realibiality. Psychological Bulletin, 86(2), 420–428.

 

Sidek  Mohd  Noah.  (2002).  Reka  bentuk  penyelidikan,  falsafah,  teori  dan  praktis.

Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

 

Sim,  J.,  &  Wright,  C.  C.  (2005).  The  Kappa  Statistic  in  reliability  studies:  Use, 

interpretation, and sample size requirements. Physical Therapy, 85(3), 257–268.

 

Simkins, M. (1999). Designing great rubrics. Technology and Learning, 20, 23–33.

 

Simon, M., & Forgette-Giroux, R. (2001). A rubric for scoring postsecondary academic skills. 

Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(18), 139–143.

 

Sistem penilaian holistik. (2010). Utusan Malaysia, ms. 3.

 

Sivachandarlingam   Sundara   Raja.   (2002).   Pemikiran   dan   penulisan   ilmiah.   Kuala 

Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

 

Smith,  S.,  Kogan,  J.  R.,  Berman,  N.  B.,  Dell,  M.  S.,  Brock,  D.  M.,  &  Robins,  L.  S. 

(2016). The  development  and  preliminary  validation of a  rubric  to  assess  medical students’ 

written summary statements in virtual patient  cases.  Academic Medicine, 91(1),                    

        94–100.                            Diperoleh                            daripada 

https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000800.

 

Sofer, G., & Ahnfelt, M. (2007). Advances in the validation of chromatographic processes. BioPharm 

International.

 

Sou  a,  D.  A.  (1995).  How the  brain  learns.  Reston,  VA:  The  National  Association of

Secondary School Principals.

 

Stake,  R.  E.  (1967).  The  countenance  of  educational  evaluation.  Teachers  College

Record, 68, 523–540.

 

Stake,   R.   E.   (2004).   Standards-based   and   responsive   evaluation.   USA:   SAGE 

Publication Ltd.

 

Stake, R. E. (2005). The SAGE handbook of qualitative research. In N. K. Denzin & Y.

S. Lincoln (Eds.), The SAGE Handbook of Qualitative Research (3rd ed., pp. 443– 466). Thousands 

Oaks, CA: SAGE Publication Ltd.

 

Stake, R.E (2010)., Qualitative research : Studying how thing  work. Austria  : National Library of 

Australia.

 

Steedle, J. T., & Ferrara, S. (2016). Evaluating comparative judgement as an approach to essay  

scoring.  Applied  Measurement  in  Education,  29(3),  211–223.  Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1080/08957347.2016.1171769.

 

Stefl-Mabry,   J.   (2004).   Building   rubrics   into   powerful   learning   assessment   tools.

Knowledge Quest, 32(5), 21–25.

 

Stergar, C. (2005). Performance tasks, checklists, and rubrics. USA: Pearson Education Inc

 

Stevens,  D.  D.,  &  Levi,  A.  J.  (2013).  Introduction  to  rubric  (2nd  ed.).  Sterling,  VA: 

Stylus Publishing.

 

Strauss,  A.,  &  Corbin,  J.  (1990).  Basic  of  qualitative  research:  Grounded  theory 

procedures and techniques. Newbury Park, CA: SAGE Publication Ltd.

 

Strauss,   A.,   &   Corbin,   J.   (1999).   Basics   of   qualitative   research   techniques   

and procedures for developing grounded theory (2nd.). London: SAGE Publication Ltd.

 

Streiner, D. L., & Norman, G. R. (2007). Health measurement scale: A practical guide to their 

development and use. United States: Oxford University Press.

 

Stufflebeam,  D.  L.  (1986).  The  CIPP  model  for  program  evaluation.  Boston:  Kluwer- 

Nijhoff.

 

Sugiyono. (2011). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.

 

Suchman, E. A. (1967). Evaluative research. New York: Russel Sage Foundation. Sullivan, W. M. 

(2000). New agenda for higher education. Liverpool: George

Origination.

 

Sumaryanta.  (2015).  Pedoman  penskoran.  Indonesian  Digital  Journal  of  Mathematics

and Education., 2(3), 181–190.

 

Sundeen, T. H. (2014). Instructional rubrics: Effects of presentation options on writing quality.   

     Assessing        Writing,        21,        74–88.        Diperoleh        daripada 

https://doi.org/10.1016/j.asw.2014.03.003

 

Surayah  Zaidon,  Ayob,  A.,  &  Othman  Ikhsan.  (2014).  Pembinaan  rubrik  penilaian penulisan 

kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 7, 86–95.

 

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics. (4th ed.). Boston: Allyn 

and Bacon Inc.

 

Tan,  H.  T.  (2010).  Peranan  pengetua  sebagai  fasilitator  perubahan  dalam  mengurus 

intergrasi  ICT  sebagai  satu  inovasi  pendidikan.  (Tesis  PhD  tidak  diterbitkan), Universiti 

Sains Malaysia.

 

Tashakkori,  A.,  &  Teddlie,  C.  (2003).  Handbook  of  mixed  methods  in  social  and 

behavioral research. Thousand Oaks, California: Sage.

 

Teddlie,  C.,  &  Yu,  F.  (2007).  Mixed  methods  sampling:  A  typology  with  examples. Journal 

   of    Mixed    Methods    Research,    1(1),    77–100.    Diperoleh    daripada 

https://doi.org/10.1177/2345678906292430

 

Tennant, C., Boonkrong, M., & Roberts, P. A. B. (2002). The design of a training programme 

measurement model. Journal of European Industrial Training, 26(5), 230–240. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1108/03090590210424902

 

Thaler,  N.,  Kazemi,  E.,  &  Huscher,  C.  (2009).  Developing  a  rubric  to  assess  student 

learning  outcomes  using  a  class  assignment.  Teaching  of  Psychology,  36(2),  113–

116. Diperoleh daripada https://doi.org/10.1080/00986280902739305

 

The State’s University. (2006). Introduction to instructional design. Diperoleh pada May 20, 2009, 

daripada http://itle.okstate.edu/FD/online-teaching/Intro-to-id.html.

 

Timmerman,  B.  E.  C.,  Strickland,  D.  C.,  Johnson,  L.  R.,  &  Payne,  J.  R.  (2011). 

Development   of   a   “universal”   rubric   for   assessing   undergraduates’   scientific 

reasoning   skills   using   scientific   writing.   Assessment   &  Evaluation   in   Higher 

Education,                36(5),                509–547.                Diperoleh                

daripada https://doi.org/10.1080/02602930903540991.

 

Trianto.  (2007).  Model-model  pembelajaran  inovatif  berorientasikan  konstruktivistik.

Jakarta: Prestasi Pustaka.

 

Turner, J., & Shellard, E. (2004). Developing and using instructional rubric.  Arlington:

Educational Research Service.

 

Tyle , R. W. (1950). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University

of Chicago Press.

 

Vista, A., Care, E., & Griffin,  P. (2015). A new  approach towards marking  large-scale complex  

assessments:   Developing   a   distributed   marking   system  that   uses   an automatically  

scaffolding  and  rubric-targeted  interface  for  guided  peer-review. Assessing             

Writing,             24,             1–15.             Diperoleh             daripada 

https://doi.org/10.1016/j.asw.2014.11.001

 

Vitek, C. R., Dale, J. C., Homburger, H. A., Bryant, S. C., Saenger, A. K., & Karon, B. S. (2014).  

Development  and  initial  validation  of a  project-based  rubric  to  assess  the systems-based 

practice competency of residents in the clinical chemistry rotation of a  pathology  residency.  

Archives  of  Pathology  and  Laboratory  Medicine,  138(6), 809–813. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.5858/arpa.2013-0046-OA

 

Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. New York: Wiley Online Library.  

 

Wakeford, R., Southgate, L., & Wass, V. (1995). Improving oral examinations: Selecting,

training, and  monitoring examiners for the MRCGP.  Source BMJ: British Medical

Journal,               311(7010),               931–935.               Diperoleh               

daripada http://www.jstor.org/stable/29729002

 

Walinga, J. (2008). Toward a theory of change readiness: The roles of appraisal, focus, and  

perceived  control.  The  Journal  of  Applied  Behavioral  Science,  44.  Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1177/0021886308318967

 

Walker,   H.   J.,   Armenakis,   A.   A.,   &  Bernerth,   J.   B.   (2007).   Factors   

influencing organizational  change   efforts:  An   integrative   investigation  of  change  

content, context,  process  and  individual  differences.  Journal  of  Organizational  Change 

Management, 20(6), 761–773.

 

Wang,  W.  (2016).  Using  rubrics  in  student  self-assessment:  student  perceptions  in  the 

English as a foreign language writing context. Assessment and Evaluation in Higher Education,       

            ms.                   1–13.                   Diperoleh                  daripada 

https://doi.org/10.1080/02602938.2016.1261993.

 

Weaver, M. R. (2006). Do students value feedback? Student perceptions of tutors’ written responses. 

  Assessment   &   Evaluation   in   Higher   Education,   31(3),   379–394. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1080/02602930500353061

 

Wee,  L.  C.  (2012).  Pembelajaran  visual  dalam  usaha  meningkatkan  tahap  kefahaman murid  

prasekolah.  In  Seminar  Penyelidikan  Tindakan  IPG  KBL  (pp.  85–97).  IPG KBL.

 

Weiner, B. (1979). A theory of motivation for some classroom experiences.  Journal of Education     

   &        Psychology,        71(1),        3–25.        Diperoleh        daripada

https://doi.org/10.1037/0022-0663.71.1.3

 

Weiner,  B.  (2009).  A  theory  of  organizational  readiness  for  change.  Implementation 

Science?: IS, 4(1), 67. Diperoleh daripada https://doi.org/10.1186/1748-5908-4-67

 

Whitaker,  A.  (2009).  Academic  writing  guide  2010?:  A  step-by-step  guide  to  writing 

academic papers. Bratislava: City University of Seattle.

 

Whittaker, C. R., Salend, S. J., & Duhaney, D. (2001). Creating instructional rubrics for inclusive 

 classrooms.  TEACHING  Exceptional  Children  November/December,  34, 8–13.

 

Wiersma, W. (2000). Research method in education: An introduction. Needham Heights, NY: Allyn and 

Bacon Inc.

 

Wiggins, G. (1998). Education assessment: Designing assessment to inform and improve student 

performance. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.

 

Wiliam, Dylan, & Thompson, M. (2007). Integrating assessment with learning: What will it  take  to  

make  it  work?  Dalam  C.  A.  Dwyer  (Ed.),  The  Future  of  Assessment: Shaping  Teaching  and  

Learning  (pp.  53–82).  Mahwah,  New  Jersey:  Lawrence Erlbaum Associates.

 

William,  W. (2000). Research in education: An introduction. Boston: Allyn and Bacon Inc.

 

William  M.K.  Trochim.  (2006).  Research  method  knowledge  based.  Diperoleh  pada November     

                          27,                               2016,                               

daripada http://www.socialresearchmethods.net/kb/unitanal.php.

 

Winstone, N. E., Nash, R. A., Rowntree, J., & Menezes, R. (2016). What do students want most from 

written feedback information? Distinguishing necessities from luxuries using a budgeting 

methodology. Assessment and Evaluation in Higher Education, 41(8), 1237–1253. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1075956.

 

Wolfe, P. (2010). Brain matters: Translating research into classroom practice (2nd ed.).

Alexandria, Virginia: Association for Supervision & Curriculum Development.

 

Wollenschläger, M., Hattie, J., Machts, N., Möller, J., & Harms, U. (2016). What makes rubrics 

effective in teacher-feedback? Transparency of learning goals is not enough. Contemporary 

Educational Psychology, 44–45, 1–11. Diperoleh daripada 

https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2015.11.003

 

Wor hen, B. R., & Sanders, J. R. (1987). Educational evaluation: Alternative approaches al 

guidelines. New York: Longmans.

 

Worthington,  R.  L.,  &  Whittaker,  T.  A.  (2006).  Scale  development  research  a  content 

analysis  and  recommendations  for  best  practices.  The  Counseling  Psychologist, 34(6), 

806–838.

 

Wragg,  E.  C.  (2001).  Assessment  and  learning  in  the  secondary  school.  London: Rouledge 

Falmer.

 

Yahya  Buntat,  Muhammad  Rashid  Rajuddin,  Kandar  Selamat,  &  Jailani  Damsuki. (2003).  

Keberkesanan  pelaksanaan  mata  pelajaran  komponen  kemahiran  hidup (sains  pertanian)  di  

sekolah-sekolah  menengah  daerah  Pontian  berdasarkan  model KIPP.   In  Seminar   Kebangsaan   

Memperkasakan  Sistem   Pendidikan.   Diperoleh daripada 

http://eprints.utm.my/2280/1/Kertas_Kerja_2_(Keberkesanan_SP).pdf.

 

Yan,  C.  (2012).  “We  can only  change  in  a  small  way”:  A  study of secondary English 

teachers’  implementation  of  curriculum  reform  in  China.  Journal  of  Educational Change,  

13(4),  431–447.  Diperoleh  daripada  https://doi.org/10.1007/s10833-012-

9186-1.

 

Yuan,  M.  (2015).  Does  audience  matter?  A  study  of  how  people  apply  and  perceive 

quality rubrics when evaluating open educational resources.  ProQuest Disertations &                

    Theses                    Global.                    Diperoleh                    daripada 

https://search.proquest.com/docview/1754353133?accountid=13155.

 

Zainal Ariffin. (2010). Model-model evaluasi program. Universitias Pendidikan Indonesia, Bandung.

 

Zainul   Asmawi.   (2001).   Alternative   assessment   applied   approach.   Jakarta:   Dikti 

Depdiknas.

 

Zainuriyah Abdul Khatab. (2012). A study on English teachers’ assessment practices on the 

school-based assessment for English Language in Malaysia. Diperoleh daripada 

https://www.researchgate.net/profile/Zainuriyah_Abdul_Khatab/publications

 

Zamri  Mahamod.  (2012).  Inovasi  pengajaran  dan  pembelajaran  dalam  pendidikan Bahasa Melayu. 

Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Zanaton Haji Iksan. (2011). Amalan penyoalan lisan guru kimia dalam pengajaran dan pembelajaran 

elektrokimia. Kuala Lumpur: Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya.

 

Zimmaro, D. M. (n.d.). Writing good multiple-choice exams. University of Texas, (512).

 

Zimmaro,    D.    M.    (2004).    Developing    grading    rubrics.    Diperoleh    daripada 

http://slo.sbcc.edu/wp-content/uploads/developing_grading_rubrics.pdf

 

Zim   erman, B. J., & Moylan, A. R. (2009). “Self-regulation: When metacognition and

motivation  intersect.”  In  D.J.  Hacker,  J.  Dunlosky,  &  A.  C.  Graesser  (Eds.),  The

educational psychology series. Handbook of metacognition in education (ms. 299–

315). New York: Routledge/Taylor & Francis Group.