Agensi  Kelayakan  Malaysia.  (2014).  Standard  program:  Pendidikan  awal  kanak-

kanak. Petaling Jaya, Malaysia.

 

Alqiawi,  D.  A.  &  Ezzeldin,  S.  M.  (2015).  A  suggested  model  for  developing  and 

assessing competence of prospective teachers in faculties of education. World Journal of Education, 

5(6), 65-73.

 

Amirafiza Zaitun Mohd Jackie, Muhammad Faizal A. Ghani & Faisol Elham. (2016). Keberkesanan  

pengajaran  guru  tadika:  Satu  kajian  awal.  Jurnal  Kepimpinan Pendidikan, 3(4), 72-95.

 

Azizi  Yahaya,  Shahrin  Hashim,  Jamaludin  Ramli,  Yusof  Boon  &  Abdul  Rahim Hamdan.  (2007).  

Penyelidikan  menguasai  dalam  pendidikan:  Teori  analisis dan interpretasi data. Kuala Lumpur: 

PTS Profesional Publishing.

 

Balter, A., Van Rhijn, T. M. & Davies, A. W. J. (2016). The development of sexuality in  childhood  

in  early  learning  settings:  An  exploration  of  early  childhood educators’ perceptions. The 

Canadian Journal of Human Sexuality, 25(1), 30- 40.

 

Beare, H. (2010). Creating the future school. London: RoutledgeFalmer.

 

Benedek,  A.  &  Molnar,  G.  (2012).  Development  of  teacher  competencies  in  a  new learning  

environment  in  higher  education.  The  Seventh  International  Multi- Conference on Computing in 

The Global Information Technology. Hungary.

 

Bhargava,  A.  &  Pathy,  M.  (2011).  Perceptions  of  student  teachers  about  teaching 

competencies.  American  International  Journal  of  Contemporary  Research, 1(1), 77-81.

 

Blair, C. & Diamond, A. (2008). Biological processes in prevention and intervention: The  promotion 

 of  self-regulation  as  a  means  of  preventing  school  failure. Developmental Psychopathology, 

20(3), 899-911.

 

Bouillet, D., Ivanec, T. P. & Ridicki, R. M. (2014). Preschool teachers’ resilience and their  

readiness  for  building  children’s  resilience.  Journal  Health  Education, 114(6), 435-450.

 

Bullock,  A.,  Coplan,  R.  J.  &  Bosacki,  S.  (2015).  Exploring  links  between  early 

childhood educators’ psychological characteristics and classroom management self-efficacy  beliefs. 

 Canadian  Journal  of  Behavioural  Science,  47(2),  175- 183.

 

Bustam  Kamri.  (2010).  Terminologi  pendidikan  awal  kanak-kanak.  Dicapai  dari 

http://bustamkamri.blogspot.com/2010/terminologi-pendidikan-awal-kanak-

kanak.html pada  November,13, 2017.

 

Choi,   J.Y.   (2011).   Teacher   qualifications   and   preschoolers’   math   outcomes:

Mediation    by    teacher-child    relationships.    (Tesis    Sarjana    yang    tidak

diterbitkan). Major professor: Jennifer Dobbs-Oates.

 

Chu, C. L. (2003). A study of the relationship between personality traits and teaching 

effectiveness  of teachers in reward and non-reward kindergarten in Taiwan. (Tesis    Doktor    

Falsafah    yang    tidak    diterbitkan).    Kentucky:    Spalding University.

 

Chua, Y. P. (2014). Kaedah penyelidikan. Selangor: McGraw-Hill.

 

Cumming,   T.   (2015).   Early   childhood   educators’   experiences   in   their   work 

environments:   Shaping   (im)   possible   ways   of   being   an   educator.   An International 

Journal of Complexity and Education, 12(1), 52-66.

 

European   Commission:   Education   and   Training.   (2013).   Supporting   teacher competence    

development    for    better    learning    outcomes.    Dicapai    dari 

http://ec.europa.eu/education/school-education/teacher-cluster_en.htm.      pada November 13, 2018.

 

Fatimah,   N.   (2012).   Teaching   competencies   of   students   practice   teaching   at 

elementary schools and kindergartens: A teacher supervisor’s view. Journal of Education and 

Learning, 6(3), 155-160.

 

Feeney, S. (2012). Profesionalisme in earlychildhood education. doing our best young children. 

Upper Sandle River: NJ. Pearson Education Inc.

 

Fraenkel,  J.  R.  &  Wallen,  N.  E.  (2009).  How  to  design  and  evaluate  research  in 

education. (7th ed.). New York: McGraw-Hill.

 

Ghazali   Darusalam   &   Sufean   Hussin.   (2016).   Metodologi   penyelidikan   dalam 

pendidikan:  Amalan  dan  analisis  kajian.  Kuala  Lumpur:  Penerbit  Universiti Malaya.

 

Graue. E. (2016). What’s going on in the children’s garden today.  Young Children, 12, 67-73.

 

Hans   A.,   &   Akhter,   S.   (2013).   Emerging   trends   in   teacher’s   education.   The 

Macrotheme Review, 2(2), 23-31.

 

Hassel, E. (2013). Professional development: Learning from the best. Oak Brook, IL: North Central 

Regional Educational Laboratory.

 

Heikka,   J.,   Halttunen,   L.   &   Waniganayake,   M.   (2016).   Investigating   teacher 

leadership in ECE centres in Finland. Journal of Early Childhood Education Research, 5(2), 289-309.

 

Henniger,  M.  L.  (2009).  Teaching  young  children:  An  introduction.  (5th  ed.).  New

Jersey: Upper Saddle River.

 

Ho,  W.  X.  &  Lin,  K.  W.  (2015).  The  effect  of  teacher’s  leadership  style  on  the 

outcomes   of   early   childhood   education.   The   International   Journal   of Organizational 

Innovation, 8(1), 77-86.

 

Ilanlou,  M.,  &  Zand,  M.  (2011).  Professional  competencies  of  teachers  and  the 

qualitative  evaluation.  Procedia  Social  and  Behavioral  Sciences,  29,  1143- 1150.

Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2009).   Standard  Guru  Malaysia.  Putrajaya: Bahagian 

Pendidikan Guru.

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Dasar Pendidikan Kebangsaan. Putrajaya: Bahagian 

Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan.

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013-2025   

(Pendidikan   prasekolah   hingga   lepas   menengah).   Putrajaya: Kementerian Pendidikan 

Malaysia.

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan.

Putrajaya: Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti.

 

Kementerian    Pendidikan    Malaysia.    (2016).    Kurikulum    Standard    Prasekolah 

Kebangsaan. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

 

Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2016).  Pelan  Induk  Pembangunan  Pendidikan.

Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Kim,  K.,  Kang,  Y.  &  Kang,  M.  (2016).  Development  and  validation  of  early childhood  

teacher  competencies.  Advanced  Science  and  Technology  Letters, 127, 287-291.

 

Klassen,  R.  &  Chiu,  M.  M.  (2010).  Effects  of  teacher’s  self-efficacy  and  job 

satisfaction. Journal Of Educational Psychology. 102, 741-756.

 

Korthagen,  F.  (2004).  In  search  of  the  essence  of  a  good  teacher:  Towards  a  more 

holistic approach in teacher education. Teaching and Teacher Education, 20, 77-97.

 

Kroflic,  R.  &  Vitulic,  H.  S.  (2015).  The  effects  of  the  comprehensive  inductive 

educational   approach   on   the   social   behaviour   of   preschool   children   in 

kindergarten. Center for Educational Policy Studies Journal, 5(1), 53-69.

 

Liaw, E. (2009). Teacher efficacy of pre-service teachers in Taiwan: The influence of classroom 

teaching and group discussions. Teaching and Teacher Education, 25(1), 176-180.

 

Line, M. (2016). Creating caring qualified early childhood teachers: an exploration of  the  

relationship  between  teacher  efficacy  and  leaner-centeredness  among early   childhood   

professionals   in   Arkansas.   (Tesis   Sarjana   yang   tidak

diterbitkan). Fayetteville: University of Arkansas.

 

Londal, K. & Greve, A. (2015). Didactic approaches to child-managed play: analyses

of teacher’s interaction styles in kindergartens and after-school programmes in Norway. 

International Journal of Early Childhood, 47, 461-479.

 

Mcquillan,  J.  &  Au,  J.  (2001).  The  effect  of  print  access  on  reading  frequency.

Reading Psychology, 22(3), 225-248.

 

Mohammed   Sani    Ibrahim,   Ahmad    Zabidi    Abdul   Razak   &   Husaina    Banu Kenayathulla.  

(2015).  Strategi  implementasi  pelan  pembangunan  pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Universiti 

Malaya.

 

Mohd Majid Konting. (2009). Kaedah penyelidikan. Kuala  Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

 

Mok,   S.   S.   (2010).   Psikologi   Pendidikan   Untuk   Pengajaran   &  Pembelajaran.

Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

 

Morrison. G. S. (2011). Early childhood education today. (12th ed.). Pearson Prentice Hall.

 

Mulder.   (2001).   The   Effect   of   Print   Access   on   Reading   Frequency.   Reading 

Psychology, 22, 225-248.

 

Mulyasa,  E.  (2002).  Kurikulum  Berbasis  Kompetensi,  konsep,  karakteristik  dan implementasi. 

Bandung: Remaja Rosdakarya.

 

Nation  Association  for  The  Education  of  Young  Children.  (2011).  Parent  Teacher 

Relationship:     Building     Parent     Teacher     Partnership.     Dicapai     dari 

http://www.naeyc.org/families/PT. pada November 13, 2018.

 

Nation  Association  for  The  Education  of  Young  Children.  (2018).  Parent  Teacher 

Relationship:     Building     Parent     Teacher     Partnership.     Dicapai     dari: 

http://www.naeyc.org/families/PT. pada Disember 11, 2018.

 

National  Association  For  The  Education  Of  Young  Children.  (2015).  Leadership Supporting  A 

  New   Generation   Of  Early  Childhood   Proffesional.   Young Children. Dicapai dari: 

http://www.naeyc.org/families/PT. pada Disember 11, 2018.

 

Naumescu,  A.  (2008).  Science  teacher  competencies  in  knowledge  based  society.

Acta Didactica Napocensia, 1(1), 25-31.

 

Nor  Fauzian  Kassim  &  Fauziah  Hanim  Abdul  Jalal.  (2015).  Kurikulum  Pendidikan Awal 

Kanak-kanak dan Modul pendidikan akhlak: isu dan cabaran masa kini. Pusat  Penyelidikan  

Perkembangan  Kanak-kanak  Negara.  Tanjong  Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.

 

Noraini Idris. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.

 

Noriati A. Rashid, Boon, P. Y. & Sharifah Fakhriah Syed Ahmad. (2012). Murid dan

alam belajar. Shah Alam: Oxford Fajar.

 

Othman Lebar. (2017). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan metode.

Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Pedro,  J.  Y.,  Miller,  R.  &    Bray,  P.  (2012).  Teacher  knowledge  and  dispositions 

towards  parents  and  families:  Rethinking  influences  and  education  of  early childhood 

pre-service teachers. Forum On Public Policy. 1-15.

 

Pranee  Liamputtong.  (2014).  Kaedah  penyelidikan  kualitatif.  Serdang:  Universiti Putra 

Malaysia.

 

Putman,  M.,  Ford,  K.  &  Tancock,  S.  (2012).  Redefining  online  discussions:  Using 

participant   stances   to   promote   collaboration   and   cognitive   engagement. International  

Journal  Of  Teaching  &  Learning  In  Higher  Education.  24(2), 151-167.

 

Ritchie,  J.  &  Lewis,  J.  (2003).  Qualitative  research  practice:  A  guide  for  social 

science students and researchers. London: Sage Publications.

 

Robert. J. H. (1953). Human development and education. New York: Longman.

 

Rozita  Radhiah  Said  &  Abdul  Rasid  Jamian.  (2012).  Amalan  pengajaran  karangan guru  

cemerlang  di  dalam  bilik  darjah:  Kajian  satu  kes  pelbagai  lokasi.  Asia Pacific Journal of 

Educators and Education, 27, 51-68.

 

Saedah  Siraj   &  Mohammed  Sani   Ibrahim.   (2012).   Standard  Kompetensi  Guru Malaysia. Kuala 

Lumpur: Pelan Pembangunan Pendidikan Kebangsaan.

 

Shahida  wati  Abdul  Hamid.  (2012).  Tahap  kompetensi  guru  prasekolah  terhadap pengajaran  

bacaan  awal  dalam  Bahasa  Melayu.  (Tesis  Sarjana  yang  tidak diterbitkan). Universiti 

Pendidikan Sultan Idris.

 

Siraj-Blatchford, I., Sylva, K., Muttock, S., Gilden, R. & Bell, D. (2013). Reaserching effective 

pedagogy in the early years. London: University of Oxford.

 

Son, S. H. C, Kwon, K. A., Jeon, H. J. & Hong, S.Y. (2013). Head start classrooms and  children’s  

school  readiness  benefit  from  teachers’  qualifications  and ongoing training. Child Youth Care 

Forum, 42, 525-553.

 

Spencer,  L. M.  & Spencer, S. M.  (1993).  Competence at  work:  Model for superior performance. 

New York: John Wiley & Sons.

 

Suppiah Nachiappan. (2014). Panduan pendidikan awal kanak-kanak: Teori, model, kaedah dan aktiviti 

ke arah perkembangan kognisi. Tanjong Malim: Penerbit

siti Pendidikan Sultan Idris.

 

Swiniarski,  L. & Breitborde, M. (2003). Educating the global village:  Including the

child in the world. (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.

 

Thornton,  H.  (2006).  Dispositions  in  action:  Do  dispositions  make  a  difference  in 

practice? Teacher Education Quarterly, 33(2), 53-68.

 

Usman, M. U. (2000). Menjadi guru profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. Vallance,  R.  (2002).  

Secondary  principals  describe  excellent  teachers.  Australia:

University of Notre Dame.

 

Wake,  D.  &  Bunn,  G.  (2016).  Teacher  candidate  dispositions:  Perspectives  of professional 

expectations. Journal The Teacher Educator, 51(1), 33-54.

 

Willis, E., Dinehart, L. & Bliss, L. (2014). Teachers don’t always do what they think they  should: 

 A  preliminary  validation  of  the  early  childhood  educators’ knowledge of self-regulation 

skills questionnaire. Journal of Early Childhood Teacher Education, 35, 168-184.

 

Wong,  Y.  &  Li-Fang,  Z.  (2013).  Personality  types  of  Hong  Kong  kindergarten teachers:  

Implications  for  teacher  education.  Australian  Journal  of  Teacher Education, 38(2), 91-101.

 

Wood, P. (2006). Qualitative research. England: University of Plymouth.

 

Wortham,  S.  C.  (2012).  Assessment  in  early  childhood  education.  (6th  ed.).  Upper Saddle 

River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.

 

Zeichner, K. (2010). Preparing globally competent teachers: A U.S. perspective. 2010 colloquium   

on   the   Internationalization   of   teacher   education.   NAFSA:

Association of International Educators. Seattle: University of Washington.