UPSI Digital Repository (UDRep)
|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kajian ini bertujuan memulihkan defisit tumpuan dalam kalangan kanak-kanak autistik
di Pusat NASOM Klang menggunakan aktiviti seni visual sebagai intervensi awal.
Objektifnya adalah mengenal pasti masalah defisit tumpuan dalam kalangan kanakkanak
autistik; aktiviti seni visual yang boleh dilakukan oleh mereka dan perubahan
defisit tumpuan dalam konteks komunikasi dan interaksi melalui aktiviti seni visual
sebagai intervensi awal yang diberikan. Pendekatan kualitatif dengan reka bentuk
kajian kes telah digunakan. Pemilihan responden dijalankan secara persampelan
bertujuan dengan melibatkan enam orang kanak-kanak autistik. Kajian ini terbatas
kepada pemilihan responden, aktiviti seni visual dan teori yang diaplikasi. Instrumen
yang digunakan dalam kajian ini adalah senarai semak ciri-ciri masalah defisit
tumpuan dalam konteks komunikasi dan interaksi bagi kanak-kanak autistik; senarai
semak perubahan masalah defisit tumpuan dalam aktiviti seni visual kanak-kanak
autistik; senarai semak tahap tumpuan responden, nota lapangan dan soalan temu
bual. Data dianalisis menggunakan analisis naratif. Hasil kajian menunjukkan kanakkanak
autistik mengalami masalah defisit tumpuan seperti mudah hilang perhatian,
kurang memahami arahan yang diberikan, mudah lupa, kesilapan dalam kerja
sekolah, sering kehilangan barang kepunyaan, tidak dapat menyelesaikan tugasnya,
berkhayal, tidak dapat bertentang mata, tidak menyedari kehadiran orang disisinya
dan masalah pertuturan. Aktiviti seni visual yang mampu dilakukan oleh kanak-kanak
autistik adalah kolaj bijirin, kolaj butang, renjisan daun, renjisan kad pelbagai bentuk,
capan jari serta tapak tangan dan capan bahan semula jadi. Aktiviti kolaj bijirin didapati
paling berkesan dalam membantu memulihkan masalah defisit tumpuan. Intervensi
awal yang telah dijalankan berjaya memulihkan komunikasi kanak-kanak ini. Ia telah
membantu mengubah corak interaksi yang sehala, iaitu ‘guru dengan murid’ kepada
tiga hala iaitu ‘guru dengan murid’, ‘murid dengan guru’ dan ‘murid dengan murid’.
Kajian ini memberi implikasi dalam memulihkan masalah defisit tumpuan kanak-kanak
autistik serta menjadi panduan kepada ibu bapa dan guru-guru kanak-kanak autistik. |
| References |
Agus, M. Hardjana. (2003). Komunikasi intrapersonal dan interpersonal. Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
Alexander, J. W. (2012). Developing sosial skills throught art in special education. Chico: California State University.
Alshenqeeti, H. (2014). Interviewing as a data collection method: A critical review. English Linguistics Research, 3, 39-45.
American Art Therapy Association. (2017).
Amir Awang. (1992). Teori-teori pembelajaran. Kuala Lumpur: Fajar Bakti.
Attfield, E. & Morgan, H. ( 2007). Living with autistic spectrum disorders- Guidance for parents, carers and siblings. London: Paul Chapman Publishing.
Azlina Kamaruddin. (2017). Analisis kualitatif terhadap faktor kegagalan komunikasi pembujukan dalam konteks pengucapan awam. Jurnal Komunikasi, 33(3), 89- 106.
Box, R., Naylor, D. J., Massey, C., Michel, S., & Swanwick, R. (2012). Lukisan langkah demi langkah. (Panel Penterjemah ITBM, Terjemahan) Selangor: Elpos Print.
Cattrine, G. & Parera, L. (2018). Hubungan konsumsi Glutien dan kasein dengan kejadian Perilaku hiperaktif anak autis. Jurnal Ilmiah Permas: Jurnal Ilmiah STIKES Kendal, 8(1), 37-42.
Chafouleas, S., Tillman, R. C., & Sugai, G. (2007). School- based behavioural assessment: Informing intervention and instruction. New York: Guilford Press.
Chee, K. (2017). Fokus SPM Tingkatan 4 dan 5: Pendidikan Seni Visual. Selangor: Pelangi.
Civardi G. (2013). Drawing- A complete guide. China: Search Press.
Corbett, B. A. (2016). Autism, art, and Accessibility to theatre, AMA Journal of Ethics, 18(12), 1232-1240.
Creswell, J. W. (2014). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. 2nd ed. London: Sage publications.
Cresswell, J. W. (2008). Education research; Planning, conducting, and evaluating quantitative and quantitative research. 3rd ed. Upper Saddle River: Prentice Hall.
Chua, Y. P. (2006). Kaedah penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.
Deborah, L., Abuhoff, E. (2008). Art therapy applied to an adolescent with Asperger’s syndrome. The Arts in Psychotherapy, 35(4), 262-270.
Indrati Endang Mulyaningsih. (2014). Pengaruh interaksi sosial keluarga, motivasi belajar, dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar. Jurnal Pendidikan dan Budaya, 20(4), 441-451.
Elkis-Abuhoff, D. L. (2008). Art therapy applied to an adolescent with Asperger’s syndrome. Arts in Psychotherapy, 35(4), 262–270.
Emerson, E. & Enfield, S. L., (2011). Changing behaviour: analysis and intervention in people with intellectual disabilities. 3rd ed. Sydney: Cambridge University Press.
Emery, M. J. (2004). Art Therapy as an Intervention for Autism. Art Therapy, 21(3), 143–147.
Endang Wahyuni. (2015). Sekolah luar biasa autis boyolali berbaris alam dengan penekanan taman terapi. (Thesis Diploma, Universiti Muhammadiah Surakarta, 2015). Diakses dari http://eprints.ums.ac.id/38805/1/PUBLIKASI.pdf
Epp, K. (2008). Outcome-based evaluation of a social skills program using art therapy and group therapy for children on the autism spectrum. Children and Schools, 30(1), 27-36.
Estes, A., Munson, J., Rogers, S. J., Greenson,J., Winter, J.,& Dawson, G. (2016). Long-Term Outcomes of Early Intervention in 6-Year Old Children with Autism Spectrum Disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 54(7), 580-588.
Fauziah Nuraini Kurdi. (2009). Strategik teknik pembelajaran pada anak dengan autisme. (Thesis Sarjana, Universiti Sriwijaya, 2009). Diakses dari http://forumkependidikan.unsri.ac.id/userfiles/Artikel%20Fauziah%20Nuraini- UNSRI-OK%20PRINT.pdf
Fraenkel, J. R & Wallen, N. E. (2000). How to Design & Evaluate Research In Education. Boston: Mc Graw Hill.
Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education. 7th ed. Boston: Mc Graw Hill.
Furniss, G.J. (2016). Collaborative leadership between art teachers and art therapists for art students on the autism spectrum. The Journal of Art for Life, 8 (8), 1- 19.
Gill, P., Stewart, K., Treasure, E., & Chadwick, B. (2008). Methods of data collection in qualitative research: interviews and focus groups. British Dental Journal, 204(6), 291-295.
Ginanjar, A. J. (2007). Memahami spektrum autistik secara holistic. Makara Sosial Humaniora, 11(2), 87-99.
Gusti Ayu Sri Astiti. (2017). Komunikasi nonverbal guru dalam mentransformasikan tari pandet pada penyandang tuna rungu di sekolah luar biasa Negeri 1 Kabupaten Badung. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 1(2), 595-600.
Hallahan, D.P. & Kauffman, J. M., (2006). Exceptional learners: An introduction to Special education. 10th ed. Needham Heights: Allyn & Bacon.
Harris, C. (2015). Portrait drawing : An art therapy intervention for adults with Autism Spectrum Disorder. (Thesis Sarjana, Florida State University Libraries, 2015). Diakses dari file:///C:/Users/student01.YES/Downloads/PDF%20datastream.pdf
Hsiew, F. H. & Shannon, S.E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288.
Jeevamalar. (2017 Oktober 20) Guru Pusat NASOM Klang. Temu bual. Klang.
Kamarul Azmi Jasmi. (2012). Metodologi pengumpulan data dalam penyelidikan kualitatif. Diakses dari http://eprints.utm.my/id/eprint/41091/1/KamarulAzmiJasmi2012_MetodologiPen gumpulanDataPenyelidikanKualitatif.pdf, Universiti Teknologi Malaysia.
Kamarul Azmi Jasmi. (2012). Kesahan dan kebolehpercayaan dalam kajian kualitatif, Diakses dari file:///C:/Users/student01.YES/Downloads/KamarulAzmiJasmi2012_KesahanKe bolehpercayaanKajianKualitatif.pdf, Universiti Teknologi Malaysia.
Kamus Dewan Bahasa (2010). Ed. 2. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kanner, L. (1943). Autistic disterbances of affective contact. Diakses dari http://mail.neurodiversity.com/library_kanner_1943.pdf.
Bahagian Pembangunan Kesihatan Keluarga. Rekod Kesihatan Bayi dan Kanakkanak (0-6 Tahun). Kementerian Kesihatan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah: Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012) Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas: Pendidikan Seni Kreatif ( Masalah Pembelajaran) Tahap 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2014). Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual Pendidikan Khas. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2014). Kurikulum Standard Sekolah Rendah: Pendidikan Seni Visual Tahun 5 Sekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2016). Kurikulum Standard Sekolah Rendah: Pendidikan Kesenian Sekolah Kebangsaan tahun 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Liew, P. Y. & Manisah Mohd Ali. (2008). Amalan Program Intervensi awal kanak-kanak autistik mengikut perspektif ibu bapa. Jurnal Pendidikan, 33, 19-33.
Liss, M., Saulnier, C., Fein, D., & Kinsbourne, M. (2006). Sensory and attention abnormalities in autistic spectrum disorders. Autism, 10(2), 155-172.
Manisah Mohd Ali & Norriza Sahal. (2016). Intervensi meningkatkan tumpuan dalam pembelajaran murid bermasalah pembelajaran. Jurnal Pendidikan Malaysia, 41(1), 1-6.
Marhanim A. Razak & Mohd Shahrizal Hj. Dolah. (2014). A head teks STPM Seni Visual Penggal 1, 2& 3. (edisi kemas kini). Shah Alam: Oxford Fajar.
Marriam, S. B. (1998). Qualitative Research and Case Study Application in Education. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Martin, N. (2008). Assessing portrait drawings created by children and adolescents with Autism Spectrum Disorder. Journal of the American Art Therapy Association, 25(1), 15-23.
Martin, N. (2009). Art as an early intervention tool for children with Autism. United Kingdom: Jessica Kinglsey.
Martin. N., & Lawrence. (2009). Art therapy and autism: Overview and Recommendations. Journal of the American Art Therapy Association, 26(4), 187-190.
Mazlan Othman. & Ruzitah Tapah. (2011). Pendidikan Seni Visual KBSR Tingkatan 2. Shah Alam: Oxford Fajar.
Mcqualil, D. & Windahl, S. (2013). Communication modelsfor the study of mass communications. New York: Routledge.
Mcqualil, D. & Windahl, S. (2015). Communication modelsfor the study of mass communications. 2nd ed. New York: Routledge.
Mohd Zuri Ghani. (2014). Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Mohd Zuri Ghani & Aznan Che Ahmad. (2015). Pengantar pendidikan khas. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Sains Malaysia.
Mok, S. S. (2011). Psikologi pendidikan. ed ke-2. Puchong: Penerbit Multimedia.
Nai, C. K. & Plavnick, J.B. (2015). Using an antecedent art intervention to improve the behavior of a child with autism. Journal of The American Art Therapy Association, 32(2), 54-59.
National Research Council. (2001). Educating children with autism. Committee on Educational Interventions for Children with Autism, Washington: Division of Behavioural and Social Sciences and Education.
Nor Aimi Hj. Harun. (2012). Stres dalam kalangan kanak-kanak berbakat: Satu kajian kes. Disertasi Sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Norfishah Mat Rabi. (2016). Rahsia dan personality kanak-kanak autistik di Malaysia. Pulau Pinang: Penerbit Universiti Sains Malaysia.
Norfishah Mat Rabi. (2016). Transformasi pendidikan murid kurang upaya. Tanjung Malim: Penerbit UPSI.
Norfishah Mat Rabi & Hasrul Hosshan. (2016). “Educational therapy” dalam pendidikan khas. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Norman, K. D. & Yvonna, S. L. (2000). Handbook of qualitative research. 2nd ed. New Delhi: Sage Publications.
Oktariana Dewi Puspitasari. (2016). Penanganan perilaku hiperaktif pada anak autis di Paud Inklusi Ahsanu Amala. Jurnal Widia Ortodidaktika, 5(10), 1061-1070.
Onong Uchjana Efendy. (2008). Dinamika komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Othman Lebar. (2017). Penyelidikan Kualitatif : Pengenalan kepada teori dan method. Ed ke-2. Tanjung Malim: Penerbit UPSI.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Newbury Park: Sage Publication.
Parsons, R., Hinson, S. & Brown, D. (2000). Educational Psychology. Canada: Thomson Learning.
Qi, Z. & Ting, W. (2017) Research on the current situation of autistic male children and intervention study of art therapy. Boletin teonico, 55(18), 672-677.
Quadri & Olawale, O. (2013). Visual Art Therapy : A Viable Tool For Children Diagnose with Autism Disorder Spectrum. Nigeria:Lagos.
Qumruin Nurul Laila. (2015). Pemikiran Pendidikan Moral Albert Bandura, Diakses dari file:///C:/Users/Windows%208/Downloads/45-Article%20Text-68-1-10- 20170410.pdf.
Raja Baharudin Raja Husain. (2009). Buku amali pendidikan seni visual KBSM tingkatan 3. Selangor: Penerbit Pan Asia.
Rafferty, E. B., Brown, J., Hasting, B.s. & Arndt, C. (2016). Benefits of art therapy as treatment for Autism Spectrum Disorder: An exploratory review. The Journal of Special Population.
Razhiyah. (2008). Apa Itu Autisme? Batu Caves: PTS Professional Publishing.
Reynold, J., Judy, A.T., Dylan, L. R., et al (2001). Long term effects of an early childhood intervention on educational achievement and juvenile arrest, American Medical Association, 285(18), 2339-2346.
Rief, S. F. (2008). Bagaimana mendekati dan mendidik kanak-kanak ADD/ ADHD.(2nd ed). (Institut Terjemahan Negara Malaysia). Kuala Lumpur: Percetakan Info Meditasi.
Rinik Eko Kapti, Ahsan & Ana Istiqomah. (2014). Pengaruh bermain dengan mewarnai terhadap penurunan skor perilaku maladaptif anak usia prasekolah (3 hingga 5 tahun) yang mengalami hospitalisasi di rumah sakit Kabupaten Kediri. Jurnal Ilmu Keperawatan, 1(2), 169-175.
Ripley, K. (2015). Autism from diagnostic pathway to intervention. Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers.
Rizma Fithri. ( 2014). Buku Perkuliahan Psikologi Belajar. Diakses dari http://digilib.uinsby.ac.id/20086/1/Psikologi%20belajar.pdf, UIN Sunan Ampel, Surabaya.
Saayah Abu. (2008). Menjadi guru tadika. Batu Caves: PTS Professioanal Publishing.
Salomone, E., Beranova, S., Brilhault. F. B., Lauritsen, M. B., Budisteanu, M., Buitelaar, J., at al (2015). Use Of early intervention for young children with Autism Spectrum Disorder across Europe. Autism, 20(2), 233-249.
Schweizer, C., Knoth. E. J. & Spreen. M. (2014). Art therapy with Autism Spectrum Disorders: A review of clinical case descriptions on ‘what works’. The Arts in Psychotherapy, 41(5), 577-593.
Sinzig, J., Walter. D, Doepfner, M. (2009). Attention Deficit/Hyperactivity Disorder In Children and Adolescent with Autism Spectrum Disorder –Symptom or Syndrome? Journal of Attention Disorders, 13(2), 117-126.
Siti Marziah Zakariah & Nor Shahirah Mat Tauhaid. (2018). Cabaran membesarkan anak-anak autisme daripada perspektif ibu. Jurnal Psikologi Malaysia, 32(1), 58- 71.
Soemanto & Wasty. (1990). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Sri Muji Rahayu. (2014). Deteksi dan intervensi dini pada anak autis. Jurnal pendidikan anak, 3(1).
Sri Nugroho Jati, Endang Widyorini & Yang Roswita. ( 2012). Efek sensory story terhadap penurunan perilaku temper tantrum pada anak autis dengan kesulitan modulasi sensorik, Prediksi. Kajian Ilmiah Psikologi , 1 (2), 234 – 238.
Stallings, J. W. & Emporia, K.S. (2010). Collage as a Therapeutic Modality for Reminiscence in Patients with Dementia. Journal of the American Art Therapy Association, 27(3), 136-140.
Tilton, A. J. (2014). Panduan lengkap ibu bapa kanak-kanak dengan Autisme.(Institut Terjemahan Negara Malaysia). Kuala Lumpur: F+W Publication.
Trawick-Smith, J.W. (1992). A descriptive study of persuasive preschool children: How they get others to do what they want. Early Childhood Research Quarterly, 7(1), 95-114.
Walgito, B. (2008). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.
Wei, B. Ju, W. & Rungtai, L. (2018). Research on the case of art therapy and cognition of autistik. World Journal of Socials Science Research, 5(2), 172-180.
Yasmin. (2013). Terapi dalam pendidikan khas. Durian Daun: Pekan Ilmu Publications.
Yasmin Hussain & Noorlian Ishak. (2013). Gerak kerja kreatif peringkat awal kanakkanak: Cara-cara membuat corak serta aplikasi terapi seni. Seri Kembangan: Pekan Ilmu.
Zablotsky, B., Black, L. I., Blumberg, S. J. (2017). Estimated prevalance of children with diagnosed developmental disabilitiesin the United states, 2014-2016. National Center for Health Statistics. 291, 1-8.
Zailani Yaacob & Azimah A. Samah. (2004). Teks Lengkap Pendidikan Seni Visual Tingkatan 4 & 5. Selangor: Fajar Bakti.
Zalina Katman, Mohd Hanafi Mohd Yasin. & Mohd Mokhtar. ( 2016). Penggunaan peneguhan positif : pujian dan token ekonomi untuk modifikasi tingkah laku murid pendidikan khas ‘slow learner’. (Thesis Sarjana, Universiti Kebangsaan Malaysia, 2017). Diakses dari https://www.cdc.gov/nchs/data/databriefs/db291.pdf
Zwaigenbaum, L. M., Margaret, L. A. B., Choueiri, R., Kasari, C., Carter, A., Granpeesheh, D. (2015). Early Intervention for children with Autism Spectrum Disorder under 3 years of age: Recommendations for practice and research. Pediatrics, 136.
Zuraini Yaakub. & Zuliza Mohd Kusrin. (2015). Amalan intervensi terhadap perilaku seksual remaja Autistic Spectrum Disorders (ASD) oleh Guru Program Pendidikan Khas Intergrasi (PPKI). Syarak Islamiat, 37(2), 163 – 172.
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |