|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
| ||||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti penguasaaan kemahiran berfikir aras tinggi
mengikut empat aras iaitu aplikasi, analisis, menilai dan mencipta dalam kalangan murid
Tahun Lima dalam menyelesaikan masalah matematik berayat. Penguasaan kemahiran berfikir
aras tinggi ini diklasifasikan berdasarkan Taksonomi Bloom semakan semula oleh Anderson dan
Krathwohl. Pendekatan kualitatif telah digunakan dalam kajian ini. Pemilihan peserta kajian
dijalankan secara pensampelan bertujuan melibatkan 10 orang pelajar Tahun Lima di sebuah sekolah
di Daerah Pekan Pahang. Instrumen yang digunakan ialah satu set ujian kemahiran berfikir aras
tinggi. Kajian ini menggunakan teknik pengumpulan data secara menyuarakan fikiran (think
aloud), temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen. Data diperoleh daripada rakaman video dan
audio. Kajian mendapati penguasaan murid dalam penyelesaian masalah matematik berayat baik dan
kurang memuaskan. Dapatan kajian juga menunjukkan murid yang berprestasi cemerlang menguasai aras
KBAT aplikasi, analisis, menilai dan mencipta dengan baik. Manakala murid yang berprestasi
sederhana mampu menguasai tiga aras KBAT sahaja iaitu aplikasi, analisis dan menilai. Mereka gagal
menguasai aras yang paling tinggi dalam Taksonomi Bloom iaitu aras mencipta yang juga
menunjukkan penguasaan KBAT mereka kurang memuaskan. Kesimpulannya, murid yang
berprestasi cemerlang berupaya menguasai semua aras KBAT manakala murid berprestasi
sederhana hanya mampu menguasai tiga aras KBAT sahaja. Implikasi daripada kajian
menunjukkan pengajaran dan pembelajaran seharusnya tidak hanya memfokuskan aktiviti rutin
seperti tahu menggunakan rumus dan prosedur semata- mata. Penekanan terhadap aktiviti
bukan rutin seperti Real Mathematic Education (RME) iaitu pengajaran matematik sebenar dapat
meningkatkan penguasaan kemahiran
berfikir aras tinggi murid dalam matematik.
|
| References |
Abd Rahim Abd Rashid (1999). Kemahiran Berfikir Merentasi Kurikulum. Shah Alam. Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd.
Afiqah (2015). Isu-Isu yang Terdapat Dalam Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). University Pendidikan Sultan Idris. Thesis sarjana muda.
Akay, H. & Boz, N. (2010). The Effect of Problem Posing Oriented Analyses-II Course on the Attitudes Toward Mathematics and Mathematics Self-Efficacy of Elementary prospective Mathematics Teachers. Australian Journal of Teacher Education. 3 35(1): 57-75.
Ali & Shaharom (2003). Perspektif Pelajar Terhadap Penerapan Kemahiran berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Biologi Di Daerah Limbang, Sarawak. University Pendidikan Sultan Idris. Thesis Sarjana.
Anderson & Krathwohl (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing, a revision of Bloom’s Taxonomy of educational objecties. New york, Addison Weley Longman.
Angeli, C., & Valanides, N. (2009). Instructional effects on critical performance on ill-defined issues. Learning instruction, 19, 322-324.
Annette Hu. (2014). Develop Higher Order Thinking Skills : Think Thank Learning Publication.
Azizi Yahya dan Elanggovan, S. (2008). Kepentingan Kefahaman Konsep Dalam Matematik. Permasalahan Dalam Pendidikan Sains Dan Matematik. pp. 22- 23. ISSN: 978-983-52-0532-3.
Biggs, J. (1995). Biggs’ Structure of The Observed Learning Outcome (SOLO) Taxonomy. Teaching and Development Institute. University Of Queensland.
Biggs, J.B., & Collis, K.F. (1982). Evaluating The Quality of Learning- The SOLO Taxonomy, Newyork : Academic Press. Xii+245pp
Bloom, B. S. (1976). Human Characteristics and School Learning. New York: McGraw-Hill.
Boaler, J., & Staples, M. (2008). Creating mathematical futures through an equitable Teaching approach: The case of rail side school. Teachers collage record, 110(3), 608-645.
Bogdan, R. C. & Biklen, S .K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods (5th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Brookhart, S. M. (2010). How To Assess Higher-Order Thinking Skills In Your Classroom. USA: ASCD.
Butkowsky. (1994). Improving Student Higher-Order Thinking Skills in ics. Research; Dissertations/Theses 331.
Chua (2006). Kaedah penyelidikan. Kuala lumpur: McGraaw- Hill Education.
D. Anderson, L.W.K. (2001). A taxonomy for learning, teaching and Assesing A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York, Addison Wesley Longman. Educational Leadership.
Fatimah Saleh & Lim Chap Sam (2010). Analisis Data Kualitatif. Noraini Idris. Penyelidikan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill.
Gillham, B. (2000). Case study research method. Padstow, UK: TJ International.
Glickman, C. 1991. Pretending Not to Know What We Know. Educational Leadership
Gullistan A.M, Saido, Saedah Siraj, Abu Bakar Nordin, Omed, (2015). Teaching Strategies For Promoting Higher Order Thinking Skills: A Case Of Secondary Science Teachers. Malaysian Online Journal Of Educational Management, 3(4),16-30.
Haladyna, T.M. (1997). Writing Test Items to Evaluate Higher Order Thinking. Boston: Allyn & Bacon.
Henningsein & Stein (1997). Mathematical tasks and student cognition: classroom – based factors that support and inhibit high – level mathematical thinking and reasoning, 28(5), 524-529
Hyde, J. S. and Linn, M. C. (2005). Gender differences in verbal ability: A metaanalysis. Psychology Bulletin. 104, 53-69.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012).Buku Panduan Program i- THINK.Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2001). Pembangunan Pendidikan 2001-2010. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (1996). Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Kuala Lumpur: Bahagian Pendidikan Guru.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembanguan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya, Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kenimer & Morgan (2003). Active learning exercises requiring higher-order thinking skills. Retrieved August 7, 2005, [Electronic version]. American Society for Engineering Education. Session 2003-1237.
King, Ludwika, & Faranak. (2013). Higher Order Thinking Skills. Center for Advancement of Learning and Assessment. Retrieved from: http://www.cala.fsu.edu/files/higher_order_thinking_skills.pdf
Krathwohl, D. R. (2002). A Revision of Blooms Taxonomy: An Overview. Revising Bloom Taxonomy.Theory into practice.41 (4):212-218.
Krathwohl, D. R. (2010). A Revision of Bloom ’ s Taxonomy?:, (June 2014), 37–41. doi:10.1207/s15430421tip4104.
Larkin, J. et al (1980). Models of Competence in Solving Physics Problems. Cognitive Science, 4, 317-348
Law, H.H. (2015). Perspektif Pelajar Terhadap Penerapan Kemahiranberfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Biologi di Daerah Limbang, Sarawak. University Pendidikan Sultan Idris. Thesis Sarjana.
Maimunah Osman. (2004). Kemahiran berfikir. Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam Negara (INTAN).
Martin, Foy & Arora. (2012) TIMSS and PIRLS 2011: Relationships Among Reading, Mathematics, and Science Achievement—Implications for Early Learning.
Md. Yunus J., Tee, T.K. & Yee, M.H. (2010). The level of higher order thinking skills for technical subject in Malaysia. Proc. of the 1st UPI International Conference on Technical and Vocational Education and Training (UPI2010). Bandung. Universiti Pendidikan Indonesia.
Ministry of Education Malaysia. (2013). Malaysia Education Blueprint 2013-2025. Putrajaya: KPM
Mohd Uzi Dollah. (2000) .Penyelesaian Masalah: Satu Kajian Kes di Kalangan Pelajar Tingkatan Dua. Tesis M.ed, universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.
Mohd. Ali Ibrahim & Shaharom Noordin. (2003). Perbandingan Pencapaian Para Pelajar dalam Pentaksiran Kerja Amali Dengan Peperiksaan Bertulis. Buletin Persatuan Pendidikan Sains dan Matematik Johor
Moore, B. dan Stanley, T. (2009). Critical Thinking And Formative Assessments: Increasing The Rigor In Your Classroom. New York: Eye On Education.
Mullis et al (2012) TIMSS 2011 International Results in Mathematics. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
Musliha. (2010). Aplikasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Melalui Pembelajaran Berasaskan Masalah. Fakulti Pendidikan Uniersiti Teknologi Malaysia.
Newman, F. M. (1990). Higher Order Thinking in Teaching Social Studies: A Rationale For The Assessment of Classroom Thoughtfulness. Journal of Curriculum Studies, 22(1), 41-56
Nik Azis. (1992). Agenda Tindakan : Penghayatan Matematik KBSR Dan KBSM. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.
Nor’ain Tajudin & Mohan Chinanappan. (2016). The Link Between High Order Thinking Skills Representation And Comcepts In Enhancing Timss Tasks. International Journal of Instruction, 2016,9(2), 1308-1470.
Nor’ain. (2016). International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development 2017, Vol. 6, No. 4.
Nor’aini Idris. (2005). Pedagogy In Mathematics Education, Second Edition, Kuala Lumpur: Utusan Publications Sdn. Bhd.2005.
Norman, G. (2009). Problem?Solving Skills, Solving Problems And Problem?Based Learning. Medical Education, 22(4), 279-286.
Norulbiah, Zaleha, & Zaidatun, (2016). American Scientific Publishers.Vol. 22, pp. 4205-4208(4)
Othman Lebar. (2007). Pengkajian Kualiatif: Pengenalan Kepadateori Danmetod (2ed). Tanjong Malim: UPSI
Pusat Perkembangan Kurikulum (2001). Kemahiran Berfikir dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Kuala Lumpur. Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Pusat Perkembangan Kurikulum. (1995). Kemahiran Generik. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Supramani. (2006). Penyoalan Guru: Pemangki Pemikiran Aras Tinggi Murid. Jurnal Pendidikan. Universiti Malaya.
Sabri Ahmad, Tengku Zawawi Tengku Zainal dan Aziz Omar (2006). Isu-isu dalam Pendidikan Matematik. Kuala Lumpur : Utusan Publications and Distributors Sdn Bhd.
Sidhu, K.S. (1988). The teaching of mathematics. India: Sterling Publishers Private Limited.
Silbey, R. (2005 ) Higher-Level Thinking Questions For Mathematics. Australia: Hawker Brownlow Education.
Silver, E. A. (2013). Problem-Posing Research in Mathematics Education: Looking Back, Looking Around, and Looking Ahead. Educational Studies in Mathematics, 83(1), 157–162. doi:10.1007/s10649-013-9477-3.
Siow Heng Loke, Abu Talib Putih, Lee Siew Eng, Sandiyao Sebestian dan Adelina Asmawi, (2005). Pedagogi Merentas Kurikulum. Kuala Lumpur: PTS Profesional.
Šlaus., & Jacobs.( 2011) Higher order thinking skills. Center for Advancement of Learning and Assessment.Retrievedfrom: http://www.cala.fsu.edu/files/higher_order_thinking_skills.pdf
Stein, M. K., Grover, B. W., & Henningsen, M. (1996). Building Student Capacity for Mathematical Thinking and Reasoning: An Analysis of Mathematical Tasks used in Reform Classrooms. American Educational Research Journal, 33(2), 455-488.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhaimi, Baharuddin, Hasnah, Nurasyikin, & Zaleha. (2014). Penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.Konvensyen Antarabangsa Jiwa Pendidik 2014. Kuala Lumpur.
Tran Vui. (2006). Enhancing Classroom Communication To Develop Students' Mathematical Thinking. Hue University, Vietnam.
Wahida. (2013). Tahap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Pelajar Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik di Sekolah Menengah. University Teknologi Malaysia :Thesis Sarjana.
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |