Interaksi guru dengan kanak-kanak

Azizah Zain

QR Code Link :
Type :	article
Subject :	L Education (General)
Main Author :	Azizah Zain
Additional Authors :	Zaharah Osman Mazlina Che Mustafa
Title :	Interaksi guru dengan kanak-kanak

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Pembangunan Manusia
Year of Publication :	2019
Corporate Name :	Universiti Pendidikan Sultan Idris

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris

Interaksi guru dengan kanak-kanak merupakan faktor penting dalam kejayaan proses pengajaran dan pembelajaran di prasekolah. Melalui interaksi semasa proses pengajaran dan pembelajaran di prasekolah, kanak-kanak boleh melibatkan diri dalam aktiviti yang dijalankan dan membantu kanak-kanak berfikir. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk mengkaji amalan interaksi guru dengan kanak-kanak yang berlaku semasa aktiviti bercerita menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi. Kajian yang berbentuk kualitatif ini menggunakan instrumen pemerhatian, temu bual dan dokumen. Sesi rakaman video telah dijalankan sebanyak empat sesi yang berdurasi 30 minit setiap sesi di kelas prasekolah sewaktu aktiviti bercerita. Kemudian video tersebut dianalisis untuk mengenalpasti amalan interaksi antara guru dengan kanak-kanak menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi. Sesi temu bual juga turut dijalankan bersama seorang guru sebagai sokongan kepada dapatan kajian. Hasil kajian menunjukkan bahawa guru menggunakan kemahiran berfikir aras rendah sahaja. Melalui hasil kajian yang dijalankan, para guru perlu mencari jalan untuk mengenalpasti penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi dan dapat menjana daya pemikiran kanak-kanak dengan lebih baik

References

Abdullah, A.H., Aris, B., Saud, M.S., Boon, Y. & Awang Ali, S.A. (2015). Pelaksanaan

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT): Isu Dan Cabaran Dalam Aspek Kurikulum,

Pedagogi Dan Pentaksiran. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan Universiti

Awam, 14-15 September, P. 77-88.

Anderson, L.W., & Krathwohl D.R. (Eds.) (2001). A Taxonomy For Learning, Teaching And

Accessing: A Revision Of Bloom’s Taxonomy Of Educational Objective. New York:

Longman

Carin, A.A. & Sund R.B. (1971). Developing Question Techniques: A Self-Concept

Approach. Columbus, OH: Charles E. Merrill.

Conklin, W. (2012). Strategies For Developing Higher Order Thinking Skills. California:

Shell Education

Creswell, J. W. (2012) Education Research: Planning, Conducting, And Evaluating

Quantitative And Qualitative Research 4 Th Edition University Of Nebraska–

Lincoln.

Fullan (2011). Makna Baharu Perubahan Pendidikan. Terjemahan. Mastuti Isa & Asia

Salleh. Kuala Lumpur. Institut Terjemahan Negara Malaysia.

Guvercin, S., & Verbovskiy, V. (2014). The Effect of Problem Posing Tasks Used in

Mathematics Instruction to Mathematics Academic Achievement and Attitudes

Toward Mathematics. International Online Journal of Primary Education, 3(2), 59-

65.

Kassim, N., & Zakaria, E. (2015). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam

Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru. Proceeding Book

Education Gradute Regional. Conference In Counseling Centre Profesional Counselor

Education Laboratory In The State University Of Medan. P. 60-67.

Kementerian Pendidikan Malaysia, (2013a) Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

(PPPM) 2013 – 2025 (Pendidikan Prasekolah Hingga Lepas Menengah). Putrajaya.

Kementerian Pendidikan Malaysia, (2013b). Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.

Putrajaya; Lembaga Peperiksaan Malaysia

Kementerian Pendidikan Malaysia Kementerian Pendidikan Malaysia (2016). Kurikulum

Standard Prasekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur: Bahagian Perkembangan

Kurikulum.

Mohamad Nurul Azmi Mat Nor & Nurzatulshima Kamarudin (2016) Penyebatian kemahiran

berfikir aras tinggi (KBAT) dalam proses pengajaran dan pembelajaran di Institut

Pendidikan Guru (IPG), Malaysian Journal Of Higher Order Thinking Skills In

Education, 2, 199-214

Mohd Nazri Hassan, Ramlee Mustapha, Nik Azimah Nik Yusuff & Rosnidar Mansor (2017)

Pembangunan Modul Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Di Dalam Mata Pelajaran Sains

Sekolah Rendah: Analisis Keperluan Guru. Sains Humanika, 9, 119-125

Muhammad Yaumi. (2014). Action Research: Teori, Model Dan Aplikasinya. Indonesia:

Kencana Prenadamedia Group.

Norazilawati Abdullah, Noraini Mohd Noh, Mahizer Hamzah & Nik Azmah Nik Yusuf

(2014). Kesediaan guru sains dan matematik dalam pelaksanaan Kurikulum Standard

Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 4(1), 81-96

Palinscar, A. S. (1998). Social constructivist perspectives on teaching and learning. Annual

Review Psychology 49: 345- 375.

Sukiman Saad, Noor Shah Saad, & Mohd Uzi Dollah (2012). Pengajaran Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi: Persepsi Dan Amalan Guru Matematik Semasa Pengajaran Dan

Pembelajaran Di Bilik Darjah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 2(1),

18-36.

Suppiah Nachiappan. (2015). Panduan Pendidikan Awal Kanak-Kanak: Teori, Model,

Kaedah dan Aktiviti ke Arah Perkembangan Kognisi. Tanjong Malim: Penerbit

Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Vygotsky, L.S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Mental Process.

Cambridge: Harvard University Press.

Williams, R.B. (2015). Higher Order Thinking Skills: Challenging All Students To Achieve.

New York: Skyhorse Publishing.

Zamri Mahmood &Nor Razah Lim (2011). Kepelbagaian Kaedah Penyoalan Lisan Dalam

Pengajaran Guru Bahasa Melayu: Kaedah Pemerhatian. Jurnal Pendidikan Bahasa

Melayu, ISSN: 2180-4842, Vol. 1, Bil. 1 (Mei 2011): 51-65

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page