Abd. Halim. (2015). Senarai sekolah menengah mengikut band 2012. Diperoleh pada

12   Februari   2013,   dari   jpnperak.moe.gov.my/jpn/   index.php?option=com_ 

content&view=article&id=352:  senarai-sekolah-menengah-mengikutband  2012 

&catid=40<emid=515&lang=ms

 

Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski, F., Waddington, D. I., Wadi, C. A., & Persson, T. 

(2015). Strategies for teaching students to think critically: A meta- analysis. Review of 

Educational Research, 85(2), 275-314.

 

Adodo, S. O., & Gboro,  L. O. (2012). Prediction of attitude and interest  of science students  of  

different  ability  on  their  academic  performance  in  basic  science. International    Journal  

  of    Psychology    and    Counselling,    4(6),    68-72. doi:10.5897/IJPC10.049

 

Alev,  N.  (2010).  Perceived  values  of  reading  and  writing  in  learning  physics  in 

secondary classrooms.  Scientific Research and Essays, 5(11), 1333-1345.

 

Aliza Ali., & Zamri Mahamod. 2015. Analisis keperluan terhadap pengguna sasaran modul  pendekatan  

berasaskan  bermain  bagi  pengajaran  dan  pembelajaran kemahiran bahasa kanak-kanak prasekolah.  

Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, no. 3(1), 1-8.

 

AlleyDog.com.  (2017).  Pressure.  Diperoleh  pada  16  April  2013,  dari  https://www. alleydog. 

com /glossary/ definition.php? term=Pressure

 

Alwehaibi, H. U. (2012). Novel program to promote critical thinking among higher education 

students: Empirical study from Saudi Arabia. Asian Social Science, 8(11), 193-204. doi: 

10.5539/ass.v8n11p193

 

Amalia  Madihie  &  Sidek  Mohd  Noah.  (2013).  An  application  of  the  sidek  module 

development  in  rebt  counseling  intervention  module  design  for  orphans. Procedia Social and 

Behavioral Sciences, 84, 1481-1491.

 

American  Psychological  Association.  (2010).  Publication  manual  of  the  American 

Psychological Association (6?? ed.). Washington, DC: Penulis.

 

Ames,  C.  A.  (1990).  Motivation:  What  teachers  need  to  know.  Teachers  College Record, 

91(3), 409-4ke-21.

 

Amir Mohd Saleh. (1993). Inservice training needs assessment for Malaysia school teachers. Tesis 

Doktor Falsafah. University of Michingin.

 

Amla   Mohd.   Salleh.   (2012).   Penilaian   dalam   kaunseling   untuk   kaunselor   dan

profesional pembantu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

 

Archer, A. L., & Hughes, C. A. (2011).  Explicit instructions: effective and efficient

teaching. New York: The Guilford Press.

 

Astuti,  S.  P.  (2013).  Teachers’  and  students’  perceptions  of  motivational  teaching 

strategies in an Indonesian high school context. TEFLIN Journal, 24(1), 14-31.

 

Azieyana  Aziz  dan  Andin,  C.  (2018).  Penggunaan  strategi  pembelajaran  koperatif untuk   

meningkatkan   tahap   kemahiran   berfikir   aras   tinggi   pelajar.   Jurnal Pendidikan 

Malaysia, 43(1), 1-9.

 

Badariah Hamzah., You, Cham., Leong, C. S., Chuan, K. K., & Leh, Y. K. (2011).

Fizik tingkatan 4 KBSM. Shah Alam: Ultimate Print Sdn. Bhd.

 

Bahagian  Buku  Teks.    (2015).  Panduan  aplikasi  kemahiran  berfikir  aras  tinggi berdasarkan 

buku teks kurikulum bersepadu sekolah menengah tingkatan 4 dan tingkatan   5.   Putrajaya:   

Bahagian   Buku   Teks,   Kementerian   Pendidikan Malaysia.

 

Bahagian   Pembangunan   Kurikulum.   (2012).   Program   i-THINK   membudayakan kemahiran     

berfikir.     Putrajaya:     Bahagian     Pembangunan     Kurikulum, Kementerian Pelajaran 

Malaysia.

 

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2016).  Laporan TIMSS 2015-Trends   in   

International   Mathematics   and   Science   Study.   Putrajaya: Bahagian Perancangan dan 

Penyelidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Bailin, S., Case, R., Coombs, J. R., & Daniels, L. B. (1999). Conceptualizing critical thinking. J. 

Curriculum Studies, 31(3), 285-302.

 

Bangert-Drowns,  R.  L.,  &  Bankert,  E.  (1990).  Meta-analysis  of  effects  of  explicit 

instruction for critical thinking.  Paper presented  at the Annual meeting of the American 

Educational Research Association, Boston.

 

Banjanovic,  E.  S.,  &  Osborne,  J.  W.  (2016).  Confidence  intervals  for  effect  sizes: 

applying  bootstrap  resampling.  Practical  Assessment,  Research  &  Evaluation, ke-21(5).  

Diperoleh  dari  23  Ogos  2015,  dari  http://pareonline.net/getvn.asp?v

=ke-21&n=5

 

Barak, M., Ben-Chaim, D., & Zoller, U. (2007). Purposely teaching for the promotion of  

higher-order  thinking  skills:  A  case  of  critical  thinking.  Res  Sci  Educ,  37, 353-369.

 

Barak,   M.,   Shakhman,   L.   (2007).   Reform-based   science   teaching:   teachers’ 

instructional   practices   and   conceptions.   Eurasia   Journal   of   Mathematics, Science & 

Technology Education, 4(1), 11-20.

 

Bedi, A. (2004). An andragogical approach to teaching styles. Education for Prmary e, 15, 93-108.

 

Behar-Horenstein, L. S. & Niu, L. (2011). Teaching critical thinking skills in higher education: A 

review of the literature. Journal of College Teaching & Learning, 8(2), 25-42.

 

Bekkink, M. O., Donders, A. R. T. G., Kooloos, J. G., Waal, R. M. W., & Ruiter, D.

J.   (2016). Uncovering students’ misconceptions by assessment of their written questions. BMC 

Medical Education, 16(2ke-21). doi:10.1186/s12909-016-0739- 5

 

Bensley, D. A., Crowe, D. S., Bernhardt, P., Buckner, C., & Allman,  A. L. (2010). Teaching   and   

assessing   critical   thinking   skills   for   argument   analysis   in psychology.  Teaching  of 

 Psychology,  37,  91-96.  doi:10.1080/  009862.810036

26656

 

Berchtold,   A.   (2016).    Test-retest:   Agreement   or   reliability?    Methodological 

Innovations, 9, 1-7. doi:10.1177/2059799116672875

 

Bhasah Abu Bakar. (2006). Pengujian, pengukuran dan penilaian pendidikan. Kuala Lumpur: Pustaka 

Salam Sdn. Bhd.

 

Borg, W. R., & Gall, M. D. (1989). Educaational Research: An Introduction (5?? ed.).

New York: Pitman Publishing Inc.

 

Budsankom,  P.,  Sawangboon,  T.,  Damrongpanit.,  &  Chuensirimongkol,  J.  (2015). Factors  

affecting  higher  order  thinking  skills  of  students:  A  meta-analytic structural equation 

modeling study. Educational Research and Reviews, 10(19), 2639-2652.

 

Bukunola,  B-A.  J.,  &  Idowu,  O.  D.  (2012).  Effectiveness  of  cooperative  learning 

strategies  on  Nigerian  junior  secondary  students’  academic  achievement  in Basic  Science.  

British  Journal  of  Education,  Society  &  Behavioural  Science, 2(3), 307-325.

 

Campbell, J. (2006). Theorising habits of mind as a framework for learning. Kertas dibentangkan di 

AARE Annual Cnoference, Adelaide.

 

Carlgren, T. (2013). Communication, critikal thinking, problem solving: A suggested course for all 

high school students in the ke-21?? century. Interchange, 44, 63- 81.

 

Caviglioli, O., Harris, I., & Tindall, B. (2002). Thinking skills and eye Q: visual tools for 

raising intelligence. Stafford: Network Educational Press Ltd.

 

Cedere,  D.,  Jurgena,  I.,  &  Praulite,  G.  (2016).  Possibilities  of  promoting  students’ 

cognitive  interest  in  Science  subjects.  Kertas  dibentangkan  pada  The  15?? International   

Scientific   Conference   Engineering   for   Rural   Development,

Jelgava, Latvia.

 

Chang, S. L., Koay, K. C., Yew, K. L., & Chia, S. C. (t. t.). Fokus sukses Tingkatan 4

Fizik. Bangi, Selangor: Pelangi.

 

Choy, S. C., & Cheah, P.K. (2009). Teacher perceptions of critical thinking among students   and   

its   influence   on   higher   education.   International   Journal   of Teaching and Learning in 

Higher Education, 20(2), 198-206.

 

Chua,  Y.  P.  (2006).  Kaedah  dan  statistik  penyelidikan.  Asas  statistik  penyelidikan.

Buku 2. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill.

 

Chua, Y. P. (2008). Asas statistik penyelidikan: analisis data skala ordinal dan skala nominal 

(Kaedah dan statistik penyelidikan, Buku 3). Kuala Lumpur: Mc Graw Hill.

 

Chua, Y. P. (2011). Kaedah dan statistik penyelidikan. Buku 1. Kaedah Penyelidikan Edisi kedua. 

Kuala Lumpur: Mc Graw Hill.

 

Coe, R. (2014, September). IT’s the effect, size, stupid. What effect size is and why it is  

important.  Kertas  dibentangkan  The  Annual  Conference  of  the  British Educational Research 

Association, University of Exeter, England.

 

Cohen,  J.  (1988).  Statistical  power  analysis  for  the  behavioral  sciences  (2nd  ed.).

Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

 

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education (7th ed.). London & New 

York: Routledge Taylor & Francis Group.

 

Combs, H. Jurgen. (2010). Writing your own educational philosophy. Diperoleh pada 10 Jun 2012, dari 

http://www.edulink.org/portfolio/philosophies.html

 

Cordova,  D.  I.,  &  Lepper,  M.  R.  (1996).  Intrinsic  motivation  and  the  process  of 

learning:  Beneficial  effects  of  contextualization,  personalization,  and  choice. Journal of 

Educational Psychology, 88(4), 715-730.

 

Costa,  A.  L.,  &  Kallick.  (2012).  Describing  16  habits  of  mind.  Diperoleh  pada  20 April 

2013, dari www.institute forhabitsof mind.com

 

Coutinho, S. A. (2007). The relationship between goals, metacognition, and academic success. 

Educate Journal, 7, 39-47.

 

Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and 

qualitative research. (4?? ed.). Singapore: Pearson.

 

Curriculum   Development   Centre.   (2004).   Integrated   curriculum   for   secondary schools.   

 Curriculum    spesifications.    Physics.    Form    4.    Kuala    Lumpur: Curriculum Development 

Centre, Ministry of Education Malaysia.

 

Deci,  E.  L.  &  Ryan,  R.  M.  (1985).  Intrinsic  motivation  and  self  determination  in

human behaviour. New York and London: Plenum Press.

 

Dorothy, D., Alias, N., Siraj, S. (2016, Julai). Problem solving strategies of malaysian

secondary school teachers. Kertas dibentangkan pada Educational Technology World Conference 2016, 

Bali, Indonesia.

 

Duron. R., Limbach. B., & Waugh, W. (2006). Critical thinking framework for any discipline.  

International Journal of Teaching in Higher Education, 17(2), 160- 166.

 

Dwi  Sulisworo  &  Fadiyah  Suryani.  (2014).  The  effect  of  cooperative  learning, motivation  

and  information  technology  literacy  to  achievement.  International Journal of Learning & 

Development, 4(2), 58-64.

 

Dybowski,  C.,  Sehner,  S.,  &  Harendza,  S.  (2017).  Influence  of  motivation,  self- efficacy 

 and  situational  factors  on  the  teaching  quality  of  clinical  educators. BMC Medical 

Education, 17(84), 1-8.

 

Eilks,  I.  (2012).  More  student  Active  Learning  in  Science  (SALiS)  –  From  a theoretical  

justification  to  implications  for  science  teaching.   Chemistry  in Action, 2012(97), 8-12.

 

Eivers, E., & Clerkin, A. (2012). PIRLS and TIMSS 2011: Reading, mathematics and science outcomes 

for Ireland.  Republic of Ireland: ePrint Limited.

 

Elder, L. (2002). The teacher’s manual for the miniature guide to critical thinking for children. 

Dillon Beach, CA: Foundation for Critical Thinking.

 

Ellis,  T.  J.,  &  Levy,   Y.  (2010).  A  guide  for  novice  researchers:  Design  and 

development   research   methods.   Proceedings   of   Informing   Science   &   IT Education 

Conference (InSITE), 107-118.

 

Ertmer,  P.  A.,  &  Newby,  T.  J.  (2013).  Behaviorism,  cognitivism,  constructivism: comparing 

   critical    features    from    an    instructional    design    perspective. Performance  

Improvement  Quarterly,  26(2),  43-71.  doi:10.1111/j.1937-8327. 1993.tb00605.x

 

Fani,  T.  (2011,  Jun).  Overcoming  barriers  to  teaching  critical  thinking.  Kertas 

dibentangkan  pada  1??  International  Conference  on  the  Future  of  Education, Florence, 

Italy.

 

Flavell,  J.  H.  (1979).  Metacognition  and  cognitive  monitoring:  A  new  area  of 

cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34, 906-911.

 

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate research in 

education (8th ed.). Singapura: McGraw-Hill Book Co.

 

Fritz, C. O., & Morris, P. E. (2012). Effect size estimates: current use, calculations, and  

interpretation.  Journal  of  Experimental  Psychology: General,  141(1),  2-

18.

 

Froiland,  J.  M.,  Oros,  E.,  Smith,  L.,  &  Hirchert,  T.  (2012).  Intrinsic  motivtion  to

learn: The nexus psychological health and academic success.   Contemporary School Psychology, 16, 

91-100.

 

Gearhart,  A.,  Booth,  D.  T.,  Sedivec,  K.,  &  Schauer,  C.  (2013).  Use  of  Kendall’s 

coefficient  of  concordance  to  assess  agreement  among  observers  of  very  high resolution 

imagery. Geocarto International, 28(6), 517-526. doi:10.1080/ 10106

049.2012.725775

 

Gentry,   R.,   Sallie,   A.   P.,   Sanders,   C.   A.   (2013,   November).   Differentiated 

instructional   strategies   to   accommodate   students   with   varying   needs   and learning 

styles. Kertas dibentangkan The Urban Education Conference, Jackson, Mississippi.

 

George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 

update (4?? ed.). Boston: Allyn & Bacon.

 

Gerace, W. J., & Beatty, I. D. (2005). Teaching vs. Learning: Changing Perspectives on  Problem  

Solving  in  Physics  Instruction.  9th  Common  Conference  of  the Cyprus Physics Association and 

Greek Physics Association: Developments and Perspectives    in    Physics-New    Technologies    

and    Teaching    of    Science, Nicosiaaaa, Cyprus, Feb 4-6.

 

Ghamari,   M.,   &   Branch,   A.   (2011).   The   relationship   of   internal   motivation 

components    and    academic    achievement    among    high    school    students. International 

Journal of Human resource Studies, 1(2), 89-97.

 

Ghasemi, A. & Zahediasl, S. (2012). Normality tests for statistical analysis: A guide for     

non-statisticians.     Int     J     Endocrinol     Metab,     10(2),     486-489. 

Doi:10.5812/ijem.3505

 

Global   Science   Forum.   (2008).   Encouraging   student   interest   in   science   and 

technology studies, Organisation for Economic C0-operation and Development (OECD), 2008, 65, 98.

 

Grant,   C.   &   Osanloo,   A.   (2014).   Understanding,   selecting,   and   integrating   a 

theoretical  framework  in  dissertation  research:  creating  the  blueprint  for  your “house”.  

Administrative  Issues  Journal:  Connecting  Education,  Practice,  and Research, 4(2), 12-26. 

doi:10.5929/2014.4.2.9

 

Green,   S.   (2002).   Using   an   expectancy-value   approach   to   examine   teachers’ 

motivational strategies.  teaching and Teacher Education, 18(8), 989-1005.

 

Guidelines for statistical. (2015). Guidelines for statistical methods for JNEB. Journal

of  Nutrition  Education  and  Behavior.  Diperoleh pada  12  Mac  2013,  dari

http://www.jneb.org/content/statistical-methods

 

Hackathorn, J., Solomon, E. D., & Blankmeyer, K. L. (2011). Learning by doing: an

Empirical   study   of   active   teaching   techniques.   The   Journal   of   Effective Teaching, 

11(2), 40-54.

 

Harackiewicz, J. M., & Hulleman, C. S. (2010). The importance of interest: The role of achievement 

goals and task values in promoting the development of interest. Social and Personality Psychology 

Compass, 4(1), 42-52.

 

Harackiewicz,  J.  M.,  Smith,  J.  L.,  &  Priniski,  S.  J.  (2016).  Interest  matters:  The 

importance   of   promoting   interest   in   education.   Policy   Insights   from   the 

Behavioral and Brain Science, 3(2), 220-227.

 

Harris,  A.  D.,  Lautenbach,  E.,  &  Perencevich,  E.  (2005).  A  systematic  review  0f 

quasi-experimental study designs in the fields of infection control and antibiotic resistance. 

Antimicrobial Resistance, 41, 77-82.

 

Harris, A. D., McGregor, F. C., Perenceyich, E. N., Furuno. J. P., Zhu, J., Peterson, D. E.,  &  

Finkelstein,  J.  (2006).  The  use  and  interpretation  of  quasi-experimental studies  in  

medical  informatics.  Journal  of  the  American  Medical  Informatics Association, 13, 16-23.

 

Hasni, A. & Potvin, P. (2015). Student’s interest in Science and Technology and its relationships   

with   teaching   methods,   family   context   and   self-efficacy. International Journal of 

Environmental & Science Education, 10(3), 337-366.

 

Hassan Mirzajani et al. (2016). Smart schools an innovation in education: Malaysian’s experience. 

Asian Journal of Education and Training, 2(1), 11-15.

 

Heidari, M., Ebrahimi, P. (2016). Examinig the relationship between critical-thinking skills  and  

decision-making  ability  of  emergency  medicine  students.  Indian Journal   of   Critical   Care 

  Medicine,   20(10),   581-586.   doi:10.4103/0972- 5229.192045

 

Hiang,  P.  S.  (2002).  Kemahiran  berfikir  secara  kritis  dan  kreatif.  Kuala  Lumpur: 

Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

 

Hidi, S. (1990). Interest and its contribution as a mental resource for learning. Review of 

Educational Research, 60(4), 549-571.

 

Hidi, S., & Renninger, K. A. (2006). The four-phase model of interest development.

Educational Psychologist, 41(2), 111-127.

 

Hoekstra,   R.   (2014).   The   interpretation   of   effect   size   in   published   articles. 

Proceedings  of  the  Ninth  International  Conference  on  Teaching  Statistics, Arizona,     USA. 

    Diperoleh     pada     22     Mac     2013,     dari     https://iase 

web.org/icots/9/proceedings/pdfs/ICOTS9 6B3 HOEKSTRA.pdf

 

Ikuenobe,  P.  (2001).  Questioning  as  an  Epistemic  Process  of  Critical  Thinking.

Educationa Philosophy and Theory, 33(3 & 4), 325-341.

 

Indrasiene, V., Suboc, V., & Penkauskiene, D. (September, 2012).  Teachers’ attitude toward    the  

  development    of    critical    thinking    during    lessons.    Kertas dibentangkan Electronic 

 international interdisciplinary conference.  Diperoleh dari 4 Disember 2013, dari 

htt://www.eiic.cz

 

Jablon,   J.   R.,   &   Wilkinson.   (2006).   Using   engagement   strategies   to   facilitate 

children’s learning and success. Young Children, 61(2), 12-16.

 

Jenhung, W., Kuanchen, T., Sutkei, C., Cheokleng, L., Ilam, C., &Hoiman, L. (2015). A study of 

learning pressure, learning attitudes, and achievement among Macau undergraduates. Canadian Social 

Science, 11(9), 1-5. doi:10.3968/7488

 

Johari  Surif,  Nor  Hasniza  Ibrahim,  &  Mahani  Mokhtar.  (2012).  Conceptual  and procedural  

knowledge  in  problem  solving.  Procedia-Social  and  Behavioral Sciences, 56, 416-425. doi: 

10.1016/j.sbspro.2012.09.671

 

Johnson, B. & Christensen, L. (2008). Educational research: quantitative, qualitative, and mixed 

approaches (3rd ed.). Singapore: Sage Publications.

 

Jones, H. (2008). Thoughts on teaching thinking: perceptions of practitioners with a shared culture 

of thinking skills education. The curriculum journal, 19(4), 309- 324.

 

Jones,  R.  M.  (2008).  US,  International  TIMSS  Scores  Released.  Diperoleh  dari  12 Oktober  

2012,  dari  https://www.aip.org/fyi/2008/us-international-timss-scores- released.

 

Joseph, D., & Nacu, D. C. (2003). Designing interesting learning environments when the  medium  

isn’t  enough.  Convergence:  The  Journal  of  Research  into  New Media Technologies, 9(2), 

84-115.

 

Kampenes, V. B., Dybo, T., Hannay, J. E. & Sjøberg, D. I. K. (2009). A systematic review of 

quasi-experiments in software engineering. Information and Software Technology, 51, 71-82. 

doi:10.1016/j.infsof.2008.04.006

 

Karabulut,   U.   S.   (2015).   Identifying   instructional   methods   of   teaching   critical 

thinking: A systematic review  and analysis of three decades of literature.  The Georgia Social 

Studies Journal, 5(2), 96-107.

 

Kassem,  C.  (2006).  A  conceptual  model  for  the  design  of  explicit  thinking  skills 

instruction.  International journal of learning,12(10), 1-35.

 

Keith,  J.,  Pritchard,  T.,  &  Roesch,  B.  (2006).  Teaching  strategies  and  student 

motivation (Tesis sarjana, The State University of New York). Diperoleh dari 23 Jun 2012, dari 

https://www.google.com/#q=thesis+keith,+j+teaching +strategies

+and+

 

Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Keskin, S. (2006). Comparison of several univariate normality tests regarding type I error rate and 

power of the test in simulation based small samples. Journal of Applied Science Research, 2(5), 

296-300.

 

Khoshnam,  A.  H.,  Ghamari,  M.,  &  Gendavani,  A.  G.  (2013).  The  relationship between  

intrinsic  motivation  and  happiness  with  academic  achievement  in high school students. 

International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 3(11), 330-336.  

doi:10.6007/UARBSS/vi11/342

 

Kimbrough,  H.  E.  (2007).  What  are  effective  methods  of  teaching  critical  thinking skills 

to middle school students? (Tesis sarjana, The Evergreen State College). Diperoleh  dari  10  

Oktober  2013,  dari  archives.evergreen.edu/masterstheses/ Accession89-10MIT/Kimbrough_H 

MITthesis2007.pdf

 

Kim,  E.,  &  Pak,  S-J.  (2002).  Student  do  not  overcome  conceptual  difficulties  after 

solving 1000 traditional problems. American journal physics, 70(7), 759-765. doi:10.1119/1.1484151

 

Kim,  H.  –Y.  (2013).  Satistical  notes  for  clinical  researchers:  assessing  normal 

distribution   (2)   using   skewness   and   kurtosis.   Restorative   Dentistry   & Endodontics, 

38(1), 52-54. doi:10.5395/rde.2013.38.1.52

 

T. K. (2015). T test as a parametric statistic. Korean Journal of Anesthesiology, 68(6), 

540-546.

 

Kitchel, T., & Ball, A. L. (2014). Quantitative theoretical and conceptual framework use in 

agricultural education research. Journal of Agricultural Education, 55(1), 186-199. 

doi:10.5032/jae.2014.01186

 

Knowles,  M.  (1973).  The  adult  learner:  A  neglected  species.  Houston,  Texas:  Gulf 

Publishing Company.

 

Kuan, C. T. (2013). Being a critical and creative thinker: A balanced thinking mode.

Asian Journal of Humanities and Social Science, 1, 1-9.

 

Lakens,  D.  (2013).  Calculating  and  reporting  effect  sizes  to  facilitate  cumulative 

science: a practical primer for t-test and ANOVAs. Frontiers in Psychology, 4, 1-12.

 

Lalongo,  C.  (2016).  Understanding  the  effect  size  and  its  measures.  Biochemia medica, 

26(2), 150-163.

 

Lambert, R., Kim, D-H., & Burts, D. (2013). Technical manual (2?? Edition) for the teaching 

strategies GOLDTM assessment system (CEMETR-2013-05). Diperoleh dari  2  Januari  2014,  College  

of  Uducation,  UNC  CHARLOTTE  laman  web: ceme.uncc.edu/sites/ceme.uncc.edu/files/media/GOLD  Technical  Manual.  (2nd

ed.). Lambert2.docx.pdf

 

Lazarides,  R.,  &  Raufelder,  D.  (2017).  Longitudinal  effects  of  student-perceived classroom 

  support   on   motivation   –   A   latent  change   model.   Frontiers   in Psychology, 8, 1-11.

 

Lepper,  M.  R.,  &  Cordova,  D.  I.  (1992).  A  desire  to  be  taught:  Instructional 

consequences of intrinsic motivation. Motivation and Emotion, 16(3), 187-208.

 

Ling,  P.  Y.,  &  Rohaida  Mohd  Saat.  (2013).  Use  of  information  communications technology  

(ICT)  in  Malaysian  science  teaching:  A  microanalysis  of  TIMSS 2011. Social and Behavioral 

Sciences, 103, 1271-1278.

 

Linn,  R.  I.,  &  Miller,  M.  D.  (2005).  Educational tests  and  measurements  (9th  ed.).

New Jersey: Pearson Educaton.

 

Lin, Y. (2014). Infusion of critical thinking inti L2 classes: A case study in a chinese high  

school  (PhD  thesis,  Newcastle  University).  Diperoleh  pada  2  Februari 2015, dari 

https://theses.ncl.ac.uk/dspace/bitstream/10443/2377/1/Lin,Y.14.pdf

 

Live & learn environmental education.  (2015).  Teaching manual on  climate change education (in 

Vietnamese). Diperoleh pada 13 Mac 2016, dari www.Livelearn

.org/resourcrs/teachers-manual-climate-change-education-vietnamese

 

Long,  D.,  &  Carlson,  D.  (2011).  Mind  the  map:  How  thinking  maps  affect  student 

achievement.   Networks,   13(2).   https://www.google.com/#q=   mind+the+map

+how+thinking+maps +affect+achievement

 

Lunenburg,   F.   C.   (2011).   Critical   thinking   and   constructivism   techniques   for 

improving  student  achievement.  National  forum  of  teacher  education  journal. ke-21(3), 1-9.

 

Macmillan  Dictionary.  (2017).  Effort.  Diperoleh  pada  2  Januari  2018,  dari  https:// www. 

macmillandictionary/british/effort

 

Maher,  J.  M.,  Markey,  J.  C.,  &  Ebert-May,  D.  (2013).  The  other  half  of  the  story: 

Effect size analysis in quantitative research. CBE-Life Sciences Education, 12, 345-351.

 

Malik, M., & Parveen, N. (2015). Intrinsic motivation of the high and low academic achievers. 

American Journal of Educational Research, 3(11), 1481-1483.

 

Maria  Salih.  (2014).  Teachers’  perceptions  and  students’  motivation  to  Thinking- based  

Learning  (TBL)  in  a  classroom  context.  Journal  of  Research,  Policy  &

Practice of Teachers & Teacher Education, 4(2), 5-14.

 

Marin,  L.  M.,  &  Halpern,  D.  (2011).  Pedagogy  for  developing  critical  thinking  in

adolescents:  explicit  instruction  produces  greatest  gains.  Thinking  Skills  and Creativity, 

6, 1-13.

 

Marlina  Ali.,  &  Shaharom  Noordin.  (2006).  Tahap  penguasaan  kemahiran  berfikir kritis di 

kalangan pelajar pendidikan Fizik merentas jantina. Buletin Persatuan Pendidikan Sains dan 

Matematik Johor, 15(1), 99-110.

 

Marlina  Ali.,  &  Shaharom  Noordin.  (2010).  Hubungan  antara  kemahiran  berfikir kritis dengan 

pencapaian akademik dalam kalangan pelajar fakultu pendidikan Universiti Teknologi Malaysia. Jurnal 

Teknologi, 52(1), 45–55.

 

Martin,  L.  C.,  Donohoe,  K.  L.,  &  Holdford,  D.  A.  (2016).  Decision-making  and 

problem-solving   approaches   in   pharmacy   education.   American   Journal   of Pharmaceutical 

Education,80(3), 1-6.

 

Marusic,  M.,  &  Slisko,  J.  (2012).  Many  high-school  students  don’t  want  to  study 

physics: active learning experiences can change this negative attitude!  Revista Brasileira de 

Ensino de Fisica, 34(3), 3401-3411.

 

Mas  Darul  Ihsan.  (2016).  Students’  motivation  in  speaking  English.  Journal  of English 

Educators Society, 1, 31-48.

 

McAuley, E., Duncan, T., & Tammen, V. V. (1989). Psychometric properties of the intrinsic  

motivation  inventory  in  a  competitive  sport  setting:  A  confirmatory factor analysis. 

Research Quarterly For Exercise And Sport,60(1),48-58.

 

McCormick, N. J., Clark, L. M., & Raines, J. M. (2015). Engaging students in critical and  problem  

solving:  A  brief  review  of  the  literature.  Journal  of  Studies  in Education, 5(4), 

100-112.

 

Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. ETR&D, 50(3), 43-59.

 

Mertler,  C.  A.,  &  Charles,  C.  M.  (2005).  Introduction  to  educational  research  (5th 

ed.). United States of America: Pearson Education, Inc.

 

Ministry  of  education,   Guyana.   (2013).  Microscience  manual  physics  teachers’ manual.   

Diperoleh   pada   2   September   2014,   dari   www.education.gov.gy/ 

web/index.php/downloads/doc_details/767-physics-teachers-manual

 

Mohamad  Sahari  Nordin.  (2012).  Pengujian  dan  penaksiran  di  bilik  darjah.  Kuala Lumpur: 

IIUM Press.

 

Mohamed  Bilal  Ali.  (2008).  Analisis  item  dan  analisis  skor.  Diperoleh  pada  17 Disember  

2012,  dari  www.fp.utm.my/webapa/Area3/BahanBukti/3.6  INSTRU MEN   PENTAKSIRAN/3.6.3   ANALISIS   

ITEM   DAN   ANALISIS   SKOR/

3.6.3.1 ANALYSIS ITEM DAN ANALISIS SKOR.pdf

 

Mohd Izwan Mahmud, Sidek Mohd Noah, Jamaludin Ahmad, & Wan Marzuki Wan

Ahmad.    (2016).    Modul    kesediaan    kerjaya    berdasarkan    teori    cognitive information 

 processing  (CIP).  Jurnal  Kurikulum  &  Pengajaran  Asia  Pasifik, 4(3), 59-75.

 

Mohd  Majid  Konting.  (2005).  Kaedah  penyelidikan  pendidikan.  Kuala  Lumpur: Dewan Bahasa dan 

Pustaka, Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Mohd  Nor  A  Ghani.  (2011,  Jun  1).  Garis  panduan  pelaksanaan  program  kajian pembelajaran   

(lesson   study)   negeri   Johor.   [Surat   kepada   semua   pegawai pelajaran daerah] Jabatan 

Pelajaran Johor (JPNJ.SPA(05)/100-16/2/2/( ), Johor Bahru, JB.

 

Moradmand, N., Datta, A., & Oakley, G. (2004). The design and implementation of aneducational   

multimedia   Mathenatics   software:   Using   ADDIE   to   guide instructional system design. The 

Journal of Applied Instructional Design, 4(1), 37-49.

 

Moursund,  D.  (2004).  Getting  smarter  at  solving  problems:  Teacher’s  manual.

Eugene, Oregon: International Society for Technology in Education.

 

Mukherjee, N., Dicks, L. V., Shackelford, G. E., Vira, B., & Sutherland, W.J. (2016). Comparing 

groups versus individuals in decision making: a systematic review protocol. Environmental Evidence, 

5(19), 1-9.

 

Nayak,   B.   K.   (2009).   Why   learn   research   methodology?   Indian   Journal   of 

Ophthalmology, 57(3), 173-174. doi:10.4103/0301-4738.49389

 

Nooraini Othman, & Khairul Azmi Mohamad. (2014). Thinking skill education and transformational  

progress  in  Malaysia.  International  Education  Studies,  7(4), 27-32. doi:10.5539/ies.v7n4p27

 

Noraini Aziz. (2014). Kemahiran berfikir kritis pelajar Matematik Tambahan sekolah menengah.  

Jurnal Pendidikan Matematik, 2(2), 31-49.

 

Nor’ain  Mohd  Tajudin,  &  Chinnappan,  M.  (2016).  Relationship  between  scientific reasoning  

skills  and  mathematics  achievement  among  Malaysian  students. GEOGRAFIA OnlineTM Malaysian 

Journal of Society and Space, 12(1), 96-107.

 

Nornadiah Mohd Razali, & Yap, B. W. (2011). Power comparisons of Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov,  

 Lilliefors   and   Anderson-Darling   tests.   Journal   of StatisticalModeling and Analytics, 

2(1), ke-21-33.

 

Nugent, W. R., Sieppert, J. D., & Hudson, W.W. (2001). Practice Evaluation for the ke-21?? Century. 

Belmont: Brooks Cole.

 

Nurulhuda  Abd  Rahman,  &  Md  Nasir  Ibrahim.  (Ed.).  (2013).  Pemikiran  kritis  dan kreatif:  

konsep,  pendekatan  pengajaran  dan  aplikasi  dalam  pengajaran  dan

pembelajaran. Malaysia: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Nurul  Iman  Abdul  Jalil  &  Mastura  Mahfar.  (2016).  The  validity  and  reliability  of 

rational emotive behavioral therapy module development for university support staff. Asian Sosial 

Science, 12(2), 129-137.

 

Office  of  educational  assessment.  (2005).  Re:  Understanding  item  analysis  reports. 

Diperoleh  pada  25  Disember  2013,  dari  https://www.washington.edu  /oea/ services/scanning 

scoring/scoring/item analysis.html

 

Ormrod, J. E. (2008). Human learning. Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall. Ornek, F., 

Robinson, W. R., & Haugan, M. P. (2008). What makes physics difficult?

International Journal of Environmental & Science Education, 3(1), 30-34.

 

Partnership   For   21??   century   skills.   (2008).   21??   century   skills,   education   & 

competitiveness.  Diperoleh  pada  6  Januari  2016,  dari  www.ke-21stcentury skills.org.

 

Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education. Theory, research, and 

applications (2nd ed.). New Jersey: Merrill Prentice Hall.

 

Poh, S. H. (2008). Teacher education series. Pedagogy of Science volume 1 for post graduate  

diploma  in  teaching  (KPLI).  Kuala  Lumpur:  Percetakan  Sentosa (K.L.) Sdn. Bhd.

 

Possin,  K.  (2016,  Mei).  Commentary  on  “Why  not  teach  critical  thinking”  by  B. Hamby.  

Kertas  dibentang  di  OSSA  11  Conference  Archive:  Argumentation, objectivity and bias. 

Windsor, Ontario.

 

Prel, J-B. d., Hommel, G., Rohrig, B., & Blettner, M. (2009). Confidence interval or p-value? 

Deutsches Arzteblatt International, 106(19), 335-339.

 

Pusat  Pembangunan  Kurikulum.  (2004).  Kurikulum  Bersepadu  Sekolah  Menengah, Kurikulum 

Spesifikasi, Fizik, Tingkatan 4. Kuala Lumpur: Pusat Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran 

Malaysia.

 

Pusat   Perkembangan   Kurikulum.   (2001).   Penilaian   kendalian   sekolah.   Kuala Lumpur: 

Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Pusat  Perkembangan  Kurikulum.  (2001)  Sukatan  Pelajaran  Kurikulum  Bersepadu Sekolah  Menengah 

 Fizik.  Kuala  Lumpur:  Pusat  Perkembangan  Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Pusat Perkembangan Kurikulum. (2002). Kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran.  Kuala  

Lumpur:  Pusat  Perkembangan  Kurikulum,  Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Rabari, J. A., Indoshi, F. C., and Okwach, T. (2011). International Research Journals,

2(3), 982-996.

 

Rahil  Mahyuddin,  Zaidatol  Akmaliah  Lope  Pihie,  Habibah  Elias,  &  Mohd  Majid

Konting. (2004). The incorporation of thinking skills in the school curriculum.

Kajian Malaysia, 2, 23-182.

 

Rahimkhani, M., & Hemmati, F.  (2016). The impact of message units as ‘Chunks’ on EFL production. 

Pertanika J. Soc. Sci. & Hum, 24(4), 1503-1522.

 

Rahmah  Ismail,  Ishak  Yussof,  &  Lai,  W.  S.  (2011).  Employers’  perceptions  on graduates  

in  Malaysian  services  sector.  International  Business  Management, 5(3), 184-193.

 

Rambitan, V. M. M.   (2015). The effect of smartphone on students’ critical thinking skill   in   

relation   to   the   concept   of   biodivercity.   American   Journal   of Educational Research, 

3(2), 243-249. doi:10.12691/education-3-2-18

 

Randolph,  K.  A.,  &  Myers,  L.  L.  (2013).  Basic  statistics  in  multivariate  analysis.

United States of America: Oxford University Press.

 

Rao,  M.  R.  K.,  Shafique,  M.,  Faisal,  K.,  &  Bagais,  A.  (2006,  Januari).  Infusing 

critical  thinking  skill  compare  and  contrast  into  content  data  structures course. Kertas 

di bentang di International conference on frontiers in education: Computer science & computer 

engineering. Las Vegas, USA.

 

Redish, E. F. (t.t). Changing student ways of knowing: What should our students learn in     a     

Physics     class?     Diperoleh     pada     18     Disember    2012,     dari 

www.physics.umd.edu/perg/papers/redish/IndiaPlen.pdf

 

Reeve,   J.   (1989).   The   interest-enjoyment   distinction   in   intrinsic   motivation.

Motivation and Emotion, 13(2), 83-103.  doi:10.1007/BF00992956

 

Renninger,  K.  A.  (2000).  Individual  interest  and  its  implications  for  understanding 

intrinsic  motivation.  In  C.  Sansone  dan  J.  M.  Harackiewicz  (Eds.).  Intrinsic motivation: 

Controversies and new directions (pp. 373-404). San Diego, CA:

Academic Press.

 

Renninger, K. A., & Hidi, S. (2011). Revisiting the conceptualization, measurement,

and generation of interest. Educational Psychologist, 46(3), 168-184.

 

Reyes, C., & Netcoh, S. (2015). A nascent look at theoretical frameworks in middle level education 

research. Middle Grades Review, 1(1), 1-17.

 

Richards,  S.  (2007).  The  last  word:  An  interview  with  Arthur  L.  Costa.  Journal  of 

advanced academics, 18(2), 313-327.

 

Richey,  R.  C.,  &  Klein,  J.  D.  (2005).  Developmental  research  methods:  Creating knowledge 

 from  instructional  design  and  development  practice.  Journal  of

Computing in Higher Education, 16(2), 23-38.

 

Richey,  R.  C.,  &  Klein,  J.  D.  (2007).  Design  and  development  research:  Methods,

strategies, and issues. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

 

Robinson,  J.  W.,  &  Crittenden,  W.  B.  (1972).  Learning  modules:  A  concept  for extension 

educators? Journal of Extension, 10(4), 35-44

 

Robinson, L. S. (1992). The development of basal reader teacher’s manuals. Reading Horizons, 32(3), 

208-224.

 

Row, B. N., Subramaniam, S., & Sathasivam, R. V. (2016). When students say “I just couldn’t think”: 

Challenges in teaching skilful thinking. The Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 

4(2), 59-69.

 

Rozencwajg, P. (2003). Metacognitive factors in scientific problem-solving strategies.

European Journal of Psychology of Education, 18(3), 281-294.

 

Ryan,  R.  M.,  &  Deci,  E.  L.  (2000).  Intrinsic  and  extrinsic  motivations:  Classic 

definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54- 67.

 

Saadi,  Z.  K.,  &  Rashidi,  N.  (2016).  Teaching  critical  thinking  through  a  dialogic 

approach:  The  infusion  model.  International  Journal  of  Foreign  Language Teaching & 

Research, 4(15), 35-49.

 

Salmiza  Saleh.  (2014).  Malaysian  students’  motivation  towards  Physics  learning.

European Journal of Science and Mathematics Education, 2(4), 223-232.

 

Sanchita  Basu  Das,  &  Lee  Poh  Onn.  (Eds.).  2014.  Malaysia’s  socio-economic transformation. 

  Ideas   for   the   next   decade   (ms.   344).   Singapore:   ISEAS Publishing.

 

Sarimah  Kamrin,  &  Shaharom  Noordin.  (2008a).  Tahap  penguasaan  kemahiran berfikir  kritis  

pelajar  sains  tingkatan  empat.   Jurnal  Pendidikan  Universiti Teknologi Malaysia, 13, 58-72.

 

Sarimah   Kamrin,   &   Shaharom   Noordin.   (2008a,   Oktober).   Tahap   penguasaan kemahiran   

berfikir   kritis   pelajar   sains   tingkatan   empat   di   Daerah   Kulai merentas   etnik.     

Kertas   dibentangkan   di   Seminar   Kebangsaan   Sains   dan Matematik, Johor.

 

Schmid, S., & Bogner, F. X. (2015). Effects of students’ effort scores in a structured inquiry  

unit  on  long-term  recall  abilities  of  content  knowledge.  Educational Research 

International, 2015, 1-11.

 

Schiefele,  U.  (1991).  Interest,  learning  and  motivation.  Educational  Psychologist, 26(3&4), 

299-323.

 

Schraw,   G.   (1998).   Promoting   general   metacognitive   awareness.   Instructional

Science, 26, 113-125.

 

Sejpal, K. (2013). Modular method of teaching. International Journal of Research in

Education, 2(2), 169-171.

 

Self-determination  theory.  (2012).  Intrinsic  motivation  inventory  (IMI).  Diperoleh pada  10  

Oktober  2012,  dari  selfdeterminationtheory.org/intrinsic-motivation- inventory/

 

Shafique, M., & Rao, M. K. (2017). Infusing parts-whole relationship critical thinking into basic 

computer science education. Diperoleh pada 10 November 2017, dari 

https://pdfs.semanticscholar.org/745a/dd4ea28e9f7ce6300e6d22b2f4208488ke- 2187.pdf

 

Shahabuddin  Hashim,  Rohizani  Yaakub  &  Mohd  Zohir  Ahmad  (2007).  Pedagogi: Strategi   dan   

Teknik   Mengajar   Dengan   Berkesan.   Kuala   Lumpur:   PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

 

Shibley, I., Amaral, K. E., Shank, J. D., & Shibley, L. R. (2011). Designing a blended course: 

Using ADDIE to guide instructional design. Journal of College Science Teaching, 40(6), 80-85.

 

Sidek  Mohd  Noah,  &  Jamaludin  Ahmad.  (2005).  Pembinaan  modul.  Bagaimana membina  modul  

latihan  dan  modul  akademik.  Serdang:  Penerbit  Universiti Putra Malaysia.

 

Sim,  J.,  &  Reid,  N.  (1991).  Statistical  inference  by  confidence  intervals:  Issues  of 

interpretation   and   utilization.   Journal   of   the   American   Physical   Therapy 

Association, 79(2), 186-195.

 

Simmons, M. (2014). Student perceptions of motivation and their impact on effort and performance:  

A  grounded  theory  study  of  affect  and  achievement  motivation (Tesis  doktor  falsafah,  

George  Fox  University,  Newberg).  Diperoleh  pada  10 Januari  2015,  dari  

digitalcommons.georgefox.edu/cgi/viewcontent.cgi?article= 1031&context=edd

 

Simmons,  V.,  Borden,  R.  (2015).  “On-Demand  Modules  for  Teacher  Professional Development:  

The  Importance  of  Adult  Learning  Theory.”  Proceedings  from Society   for   Information   

Technology   &   Teacher   Education   International Conference 2015: Las Vegas, NV.

 

Siti  Mariam  Zazam  &  Kamisah  Osman.  (2017).  Pengetahuan  dan  kemahiran  guru sains  sekolah  

rendah  terhadap  pemupukan  kemahiran  berfikir  aras  tinggi (KBAT)   dalam   pembelajaran.   

Kertas   dibentangkan   pada   Social   Sciences Postgraduate International Seminar, Penang, 

Malaysia.

 

Siti  Nursaila  Alias,  &  Faridah  Ibrahim.  (2015).  Pembinaan  ujian  diagnostik  bagi mengenal  

pasti  permasalahan  pembelajaran  keseimbangan  daya.  JuKu:  Jurnal

Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 3(4), 13-21.

 

Siti Sabran. (2013). Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) pelajar tingkatan 5 dalam

penyelesaian   masalah   matematik   (tidak   terbit   tesis   sarjana).   Universiti Teknologi 

Malaysia, Skudai, Johor.

 

Siti Rahayah Ariffin, Zolkepeli Haron, Rodiah Idris, Nur’Ashiqin Najmuddin, Shahrir Samsuri,   

Basri   Hassssan,   &   Nor   Azaheen   Abdul   Hamid.   (2008).   Tahap penguasaan  kemahiran  

pemikiran  kritikal  dan  penyelesaian  masah  pelajar- pelajar  sains  dan  hubungannya  dengan  

pencapaian  pelajar.  Kertas  Kerja Seminar  Pendidikan  Kejuruteraan  dan  Alam  Bina,  Bukit  

Merah  Laketown Resort, Perak, 26 – 28 Disember.

 

Sivapakkiam Ramasamy, Fadzilah Abd Rahman, Habsah Ismail, Umi Kalthom Abdul Manaf,  &  Rozita  

Radhiah  Said.  (2016).  Teachers’  levels  of  knowledge  and interest on higher order thinking 

skills (HOTS) according to the field taught and category of schools. Journal of Modern Education 

Review, 6(9), 611-621.

 

Slavin,  R.  E.  (2006).  Educational  psychology  theory  and  practice  (8th  ed.).  New York: 

Pearson Education.

 

Smith,  V.  G.,  &  Szymanski,  A.  (2013).  Critical  thinking:  More  than  test  scores.

International Journal of Educational Leadership Preparation, 8(2), 16-25.

 

Solaz-Portoles, J. J., & Lopez, V. S. (2007).   Representations in problem solving in science:  

Directions  for practice.  Asia-Pacific  Forum  on  Science  Learning  and Teaching, 8(2), 1-17.

 

Som  Haji  Nor,  &  Mohd  Dahlan  Ramli.  (n.d).  Kemahiran  berfikir  secara  kritis  dan kreatif. 

 Pengenalan  secara  am.  Kuala  Lumpur:  Bahagian  Pendidikan  Guru, Kementerian Pendidikan 

Malaysia.

 

Stipek,  D.  J.  (1993).  Motivation  to  learn:  from  theory  to  practice  (2nd  ed.).  USA: 

Allyn and Bacon.

 

Subayani,  N.  W.  (2016).  The  profile  of  misconceptions  among  science  subject 

student-teachers  in  primary  schools.  International  Journal  of  Education  & Literacy Studies, 

4(2), 54-61.

 

Subramaniam,  P.  R.  (2009).  Motivational  effects  of  interest  on  student  engagement and 

learning in physical education: A review. International Journal of Physical Education, 46(2), 

11-19.

 

Suruchi., & Rana, S. S. (2014). Test item analysis and relationship between difficulty level and 

discrimination index of test items in an achievement test in Biology. Paripex- Indian Journal of 

Research, 3(6), 56-58.

 

Swartz,  R.  J.,  Costa,  A.  L.,  Beyer,  B.  K.,  Reagan,  R.,  &  Kallick,  B.  (2008).

Thinkingbased  learning:  Promoting  quality  student achievement  in  the  21??

century. New York, NY: Teacher College Press.

 

Swartz,  R.  J.,  &  McGuinness,  C.  (2014).  Developing  and  assessing  thinking  skills.

The  International  Baccalaureate  Project  2014.  Diperoleh  pada  7  Julai  2015, dari         

www.ibo.org/globalassets/publications/ib-research/continuum/student- 

thinking-skills-report-part-1.pdf

 

Taber,  K.  S.  (2017).  The  use  of  cronbach’s  alpha  when  developing  and  reporting research 

 instruments  in  science  education.  Research  in  Science  Education. Advance online publcation. 

doi:10.1007/s11165-016-9602-2

 

Tajularipin.  S.,  Muniyan,  V.,  Madhvan,  D.,  Raidah,  H.,  &  Suzieleez  Syrene  Abdul Rahim.  

(2017).  Implementation  of  higher  order  thinking  skills  in  teaching  of Science: A case 

study in Malaysia. International Research Journal of Education and Sciences, 1(1), 1-3.

 

Tan, Y. P., & Mohammad Yusof Arshad. (2014). Teacher and student questions: A case study in 

Malaysian secondary school problem-based learning. Asian Social Science, 10(4), 174-182.

 

Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach’s alpha. International Journal of 

Medical Education, 2, 53-55.

 

Tennyson, R. D.   (2010). Historical reflection on learning theories and instructional design.  

Contemporary Educational Technology, 1(1), 1-16.

 

Thomas,  J.  R.,  Salazar,  W.,  &  Landers,  D.  M.  (1991).  What  is  missing  in  p?.05? Effect 

  size.   Research   Quarterly   for   Exercise   and   Sport,   6(3),   344-348. 

doi:10.1080/02701367.1991.10608733

 

Thompson, C. (2011). Critical Thinking across the Curriculum: Process over Output.

International Journal of Humanities and Social Science, 1(9), 1-7.

 

Tiruneh,  D.  T.,  Verburgh,  A.,  &  Elen,  J.  (2014).   Effectiveness  of  critical  thinking 

instruction  in  higher  education:  A  systematic  review  of  intervention  studies. Higher 

Education Studies, 4, 1-17.

 

Tomczak,  M.,  &  Tomczak,  E.  (2014).  The  need  to  report  effect  size  estimates revisited. 

An overview of some recommended measures of effect size. TRENDS in Sport Sciences, 1(ke-21), 19-25.

 

Tuckman,  B.  W.,  &  Waheed,  M.  A.  (1981).  Evaluating  individualized  science program  for  

community  college  students.  Journal  of  Research  in  Science Teaching, 18(6), 489-495.

 

University of Strathelyde. (n.d). Re: Learning and Teaching [Laman web]. Diperoleh dari  26  Mac  

2013,  dari  http://www.strath.ac.uk/charteredteacher/coremodules/ learningandteaching/

 

USCLibraries.   (2015).   Research   guides.   Diperoleh   pada   15   April   2016,   dari

http://libguides.usc.edu/writingguide/theoreticalframework

U.  S.  Department  of  Education  Institute  of  Education  Sciences  National  Center  for

Education Statistics. (2016). Trends in International Mathematics and Science Study. Diperoleh pada 

29 November 2016, dari https://nces.ed.gov/timss/

 

Valenzuela, J., Nieto, A. M., & Saiz, C. (2011). Critical thinking motivational scale: A  

contribution  to  the  study  of  relationship  between  critical  thinking  and motivation.   

Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(2),

823-848.

 

Vatankhah, M., & Tanbakooei, N. (2014). The role of social support on intrinsic and

extrinsic   motivation   among   iranian   EFL   leaarners.   Procedia-Social   and Behavioral 

Sciences, 98, 1912-1918.

 

Veloo,  A  Rahimah  Nor,  &  Rozalina  Khalid.  (2015).  Attitude  towards  Physics  and Additional 

    Mathematics     achievement     towards     Physics     achievement. International Education 

Studies, 8(3), 35-43.

 

Venville, G., & Oliver, M. (2015). The impact of a cognitive acceleration programme in  science  on 

 students  in  an  academically  selective  high  school.    Thinking Skills and Creativity, 15, 

48-60.

 

Vosniadou,  S.  (2001).  How  children  learn.  Switzerland:  International  Academy  of Education.

 

Walker, S. E. (2003). Active learning strategies to promote critical thinking. Journal of Athletic 

Training, 38(3), 263-267.

 

Wang, J. H., & Tsai, K. C. (2015). A study of learning pressure, learning attitudes, and  

achievement  among  Macau  undergraduates.  Canadian  Social  Sciences, 11(9), 1-5.  

doi:10.3968/7488

 

Weinstein,  S.,  &  Preiss,  D.  (2017).  Scaffolding  to  promote  critical  thinking  and learner 

autonomy among pre-service education students. Journal of Education and Training, 4(1), 69-87.

 

White,   H.,   &   Sabarwal,   S.   (2014).   Quasi-experimental   design   and   methods.

Methodological Briefs, 8, 1-14.

 

White, R. W.  (1959). Motivation reconsidered: The concept of competense [Abstrak].

Psychological Review Abstrak, 66(5), 297-333.

 

Williams, C., Stanisstreet, M., Spall, K., Boyes, E., & Dickson, D. (2003). Why aren’t secondary  

students  interested  in  physics?  Physics  Education,  38(4),  324-329. 

doi:10.1088/0031-9120/38/4/306

 

Yerkes, R. M., & Dodson, J. D. (1908). The relation of strength of stimulus to rapidity of habit 

formation. Journal of Comparative Neurology and Psychology,18, 459-

482.

 

YourCoach. (2017, 10 Jun). Re: Vroom expectancy motivation theory [Mesej pesanan

laman        web].        Diperoleh        pada        22        Oktober        2017,        dari 

www.yourcoach.be/en/employee-motivation-theories/vroom-expectancy- motivation-theory-php

 

Zhang, L. F. (2001). Do thinking styles contribute to academic achievement beyond self-rated 

abilities?   The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied. 135(6), 6ke-21-637.

 

Zhao,  C.,  Pandian,  A.,  &  Mehar  Singh,  M.K.  (2016).  Instructional  strategies  for 

developing  critical  thinking  in  EFL  classrooms.  English  Language  Teaching, 9(10), 14-ke-21.

 

Zhou, G. (2010). Conceptual change in Science: A process of argumentation.  Eurasia Journal of 

Mathematics, Science & Technology Education, 6(2), 101-110.

 

Zhyzhko,   O.   (2017).   The   stimulation   of   students’   interest   in   the   teaching   by 

competency-based    approach:    Latin    American    perspective.    Comparative Professional 

Pedagogy, 7(1), 26-33.

 

Zuriawahida   Zulkifli.   (2016).   Keberkesanan   kaedah   pembelajaran   berasaskan masalah    

dalam    meningkatkan    kemahiran     berfikir    aras    tinggi    dan menyelesaikan   masalah   

dalam   kalangan   pelajar   (Tesis   doktor   falsafah,

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia).