|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kajian ini bertujuan membangunkan modul pengajaran dan pembelajaran aktif topik
tumbuhan sains darjah tiga dan seterusnya menguji keberkesanan modul dari aspek
pencapaian murid dalam topik yang dipelajari, kemahiran proses sains dan minat
murid kepada subjek sains. Modul ini berfokuskan pembelajaran aktif yang
berpusatkan murid. Bagi mencapai tujuan tersebut Model ADDIE digunakan untuk
membangunkan modul pengajaran dan pembelajaran aktif ini. Seramai 50 orang
murid yang terdiri daripada murid darjah tiga dipilih sebagai sampel kajian. Tiga
instrumen utama kajian yang digunakan iaitu soalan pra dan pasca, borang soal
selidik dan juga senarai semak. Hasil dapatan soalan pra dan pasca yang dianalis
menggunakan t-test menunjukkan peningkatan ketara bagi kumpulan eksperimen
iaitu nilai signifikan (p=0.03) p0.05. Keadaan ini menunjukkan bahawa penggunaan modul pengajaran
dan pembelajaran aktif ini berjaya meningkatkan pencapaian murid. Kesimpulannya,
modul pengajaran dan pembelajaran aktif ini sangat berkesan digunakan oleh guru di
sekolah untuk mengajar topik tumbuhan darjah tiga bagi membantu mereka
meningkatkan pencapaian murid dalam topik yang dipelajari, meningkatkan minat
murid dalam subjek sains dan seterusnya meningkatkan kemahiran proses sains
dalam kalangan pelajar. |
| References |
Ab. Halim Tamuri, & Siti Muhibah Haji Nor. (2015). Prinsip Pembelajaran Aktif Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam. Julnal Pendidikan Fakulti Pendidikan, 2(3), 28–42. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Ab. Halim Tamuri, & Siti Muhibah Nor. (2015). Prinsip Pembelajaran Aktif Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam. Julnal Pendidikan Fakulti Pendidikan. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Ab Halim, T., & Nur Hanani, H. (2017). Pendidikan Abad ke 21 Dalam Kepelbagaian Budaya : Cabaran dan Harapan. Kertas Kerja Ucap Utama Seminar Pedagogi Antarabangsa Ke-8 (PEDA8) Anjuran IPG Ilmu Khas, Kuala Lumpur, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung Dan Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor Pada 19 September 2017 Di Institut Pendidikan Guru Kampus Il.
Ab Halim Tamuri, & Siti Muhibah. (2015). Prinsip Pembelajaran Aktif Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan.
Abdul Halim, Lilia Halim, T. S. M. M. & K. O. (2010). Pembangunan Instrumen Penyelesaian Masalah Sains. Jurnal Pendidikan Malaysia, 35(1), 35–39.
Abdul Jamir, M. S., Ab. Halim, T., & A’dawiyah, I. (2012). Pembelajaran Aktif dalam Pengajaran dan Pembelajaran Berkesan Pendidikan Islam. Jurnal IPG Kampus Pendidikan Islam, 1–22.
Abu, N. (2014). Kajian eksperimental. Jurnal Pendidikan.
Aldoobie, N. (2015). ADDIE Model Analysis phase. American International Journal of Contemporary Research.
Amran, N. (2016). Kefahaman Guru Tentang Kemahiran Abad Ke-21. Amran, Nurzarina Rosli, Roslinda. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Branch, R. M. (2010). Instructional design: The ADDIE approach. Instructional Design: The ADDIE Approach. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Dan, K., Islam, P., & Kuncirpembelajaran, K. (2008). TEOR1 PEMBELAJARAN DALAM PANDANGAN KONSTRUKTIVISME DAN PENDIDIKAN ISLAM Sukiman 1 Abstrak, 3(1).
Erwanto, U., & Santoso, E. (2016). PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MEMBANTU MENINGKATKAN BERFIKIR KREATIF MAHASISWA. Jurnal Inovasi Pembelajaran.
Forest, E. (2014). ADDIE Model: Instructional Design.
Ismail. (2016). DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN AKTIF DI SEKOLAH. Jurnal Edukasi. .org/10.22373/je.v2i1.689
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Pembelajaran Abad Ke-21. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Lee Tien Tien, & Kamisah Osman. (2012). Pembinaan dan Keberkesanan Modul Multimedia Interaktif dengan Ejen Pedagogi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Elektrokimia. In Seminar Penyelidikan Siswazah UKM.
Lhoussaine Maskour, Anouar Alami, M. Z., & Agorram, B. (2017). Study of Some Learning Difficulties in Plant Classification among University Students, 5(July 2016), 2–6.
Masyuniza Yunos. (2015). Hubungan Sikap dan Persepsi Murid Terhadap Pembelajaran Bahasa Melayu dengan Kemahiran Abad ke-21. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu.
Mohamad Ashari, Z., Mohd. Kosnin, A., & Yeo, K. J. (2013). Keberkesanan Modul Belajar Melalui Bermain Terhadap Kefahaman Pengalaman Pranombor Kanak- kanak Prasekolah. 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013).
Mohd Amerul Akmal, Y., & Noor Azean, A. (2013). Pengintergrasian Strategi Pembelajaran Terbalik Dalam Pembentukan Modul Pembelajaran Fizik. In 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013) Pengintergrasian.
Mohd Ariffin Abdul Latif. (2017). Pembelajaran Abad Ke-21. Kementerian Pendidikan Malaysia. https://doi.org/10.1007/s00769-003-0626-8
Mukminan. (2014). Tantangan Pendidikan di Abad 21. Seminar Nasional Teknologi Pendidikan, 0–10.
Norazilawati, A., Noraini, M. N., Mahizer, H., Nik Azmah, N. Y., & Rumaizah, O. (2014). Kesediaan guru sains dan matematik dalam pelaksanaan kurikulum standard sekolah rendah 1. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 4(1), 81–96.
Nurul Nashrah, Noor Hasimah, & Nur Aida. (2015). Matematik dan kemahiran abad ke-21: perspektif pelajar. Jurnal Pendidikan Matematik, 3(1), 24–36.
Rafiza Abdul Razak. (2013). Strategi Pembelajaran Aktif Secara Kolaboratif Atas Talian Dalam Analisis Novel Bahasa Melayu. Jurnal Kurikulum,Pasifik, Pengajaran Asia.
Rosida, P., & Suprihatin, T. (2011). Pengaruh pembelajaran aktif dalam meningkatkan prestasi belajar fisika pada siswa kelas 2 SMU. Proyeksi.
Siti Hendon Sheikh Abdullah, Faizah Md Ghazali, K. J. M. A. (2017). Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Tematik Untuk Menangani Masalah Pembelajaran Murid-Murid Tercicir Di Sekolah Bimbingan Jalinan Kasih. Jurnalkurikulum & Pengajaran Asia Pasifik.
Siti Zubaidah. (2016). Keterampilan Abad Ke-21. Seminar Nasional Pendidikan. https://doi.org/10.1021/acs.langmuir.6b02842 Subadrah, N., & Malar, M. (2005). Penggunaan Model Konstruktivisme Lima Fasa. Jurnal Pendidik Dan Pendidikan, 20(1987), 21–41.
Sukiminiandari, Y. P., Budi, A. S., & Supriyati, Y. (2015). Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika. Prosiding Seminar Nasional Fisika.
Tamuri, A. H., & Nor, S. M. (2015). Prinsip Pembelajaran Aktif Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Tang, S. M., Kong, T. L., Nordin Tahir, Ab. Halim Tamuri, Siti Muhibah Haji Nor, Muhamad Suhaimi., T., … Busra, B. M. (2010). Prinsip Pembelajaran Aktif Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam. Kongres Pengajaran Dan Pembelajaran UKM. https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.3.532
Ummu Nasibah Nasohah, Muhammad Izuan Abd Gani, & Nazipah Mat Shaid@Md Shaid. (2015). Model ADDIE dalam Proses Reka Bentuk Modul Pengajaran: Bahasa Arab Tujuan Khas di Universiti Sains Islam Malaysia Sebagai Contoh. Proceedings of the International Seminar on Language Teaching ISeLT 2015, (February), 4–5.
Widyaningsih, S., & Rosidi, I. (2015). PENGARUH PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PLANTAE. Jurnal Pena Sains.
ZAINAL, H. B. (2016). KESEDIAAN PENSYARAH TEKNIKAL TERHADAP PELAKSANAAN SCHOOL ENTERPRISE DI KOLEJ VOKASIONAL WILAYAH UTARA. Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Zarina, R. (2016). Tahap Kesediaan Guru Dalam Aspek Pengetahuan Dan uskan Aplikasi KBAT. Tesis Sarjana UTHM, 146.
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |