|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
| ||||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kajian ini bertujuan mengenal pasti perlakuan metakognitif murid Tingkatan Empat dalam menyelesaikan masalah Matematik. Secara spesifiknya kajian ini mengenal pasti perbezaan tahap perlakuan metakognitif murid dalam menyelesaikan masalah Matematik berdasarkan jantina dan tahap pencapaian Matematik mereka. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kaedah tinjauan. Instrumen yang digunakan ialah borang soal selidik metakognitif yang merangkumi konstruk kesedaran, strategi kognitif, perancangan dan pengesanan kendiri serta menggunakan instrumen ujian. Dapatan menunjukkan tahap perlakuan metakognitif murid Tingkatan Empat dalam menyelesaikan masalah bagi konstruk kesedaran, strategi kognitif, perancangan dan pengesanan kendiri adalah tinggi. Hasil analisis ujian-t menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan signifikan antara tahap perlakuan metakognitif murid berdasarkan jantina. Kajian juga menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara tahap perlakuan metakognitif murid dalam menyelesaikan masalah Matematik berdasarkan tahap pencapaian mata pelajaran tersebut. |
| References |
Abdullah, A.H., Rahman, S.N.S.A. & Hamzah, M.H. (2017). Metacognitive skill of Malaysian student in non-routine Mathematical problem solving. Bolema, Rio Claro (SP), 31(57), 301-322. Abdullah, M.F.N.L. & Leow, T.W. (2017). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen penilaian kendiri pembelajaran Geometri Tingkatan Satu. Malaysian Journal of Learning & Instruction, 14(1), 211-265. Abu, N.E. & Leong, K.E. (2014). Hubungan antara sikap, minat, pengajaran guru dan pengaruh rakan sebaya terhadap pencapaian Matematik Tambahan Tingkatan 4. Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 4(2). Alan, L.Y.L. (2010). Kemahiran metakognitif pelajar kejuruteraan dalam menyelesaikan masalah Matematik Kejuruteraan. Jurnal Sains dan Matematik, 2(2), 75-84. Anwar, S. (2015). Perlakuan metakognitif murid Tahun Lima dalam penyelesaian masalah Matematik. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris. Bond, T. & Fox, C. (2015). Applying the Rasch model fundamental measurement in the Human Sciences. New York: Routledge. Borg, W.R & Gall, M.D. (1983). Educational Research: An Introduction. New York: Longman. Chin, K.E., Lajium, D. & Pang, V. (2017). Kemahiran metakognitif dalam menyelesaikan masalah Matematik. Jurnal Kinabalu, C7p109124. Davis, P.K. (1992). Generalizing concepts of Verification, Validation and Accreditation (VV&A) for military simulations. Santa Monica: National Defense Research Institute, RAND. Flavell, J.H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911. Hasan, K.A., Hamzah, M.I. & Lubis, M.A. (2017). Tahap metakognitif murid sekolah menengah di kawasan Felda dalam pembelajaran Pendidikan Islam. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization, 1(1), 96-106. Ibrahim, N.H. & Iksan, Z.H. (2017). Strategi metakognitif untuk kemahiran berfikir aras tinggi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. Idris, N., Abdullah, N. & Sembak, S. (2015). Kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam penyelesaian masalah Matematik. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 5(2), 23-40. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pendidikan Pembangunan Malaysia 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Analisis prestasi murid Matematik TIMSS 2015. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Laporan Analisis Keputusan SPM 2018. Lembaga Peperiksaan, Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. Landis, J. & Koch, G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33(1), 159- 174. Maulana, M.A. & Idrus, N.M. (2016). Metacognitive strategies in quadratic equation word problem. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 3(2). Mohamad, N.A. & Mohamod, Z. (2014). Tahap kemahiran metakognitif murid Tingkatan Empat dalam pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 4(1), 41-47. Nawawi, W.S.L.M. (2015). Hubungan antara perkembangan metakognitif dengan pencapaian motivasi, sikap belajar dan pencapaian Matematik dalam kalangan pelajar Tingkatan Empat. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris. Nawi, R.M. (2016). Penguasaan domain kognitif aras tinggi dalam Matematik TIMSS murid Tahun Empat dan korelasinya dengan perlakuan metakognitif. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris. O’Neil, H.F. & Abedi, J. (1996). Reliability and Validity of a State Metacognitive Inventory: Potential for Alternative Assessment. Los Angeles: National Center for Research on Evaluation, Standards and Student Testing (CRESST). Razali, S.N.A.M. (2015). Pencapaian kursus Matematik atau Statistik di kalangan pelajar UTHM: Punca kelemahan dan teknik pengajaran yang lebih diminati. Batu Pahat Johor: Universiti Tun Hussein Onn. Saad, N.S., Tajudin, N.M., Rahmat, F., Musa, M., Mat, N.A. & Zamzamir, Z. (2004). Perlakuan metakognitif pelajar Tingkatan Empat dalam penyelesaian Matematik Tambahan. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris. Sanip, F.A. (2015). Penilaian kesedaran strategi metakognitif dan kemahiran berfikir aras tinggi dalam kalangan pelajar Biologi. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 15, 1-18. Zakaria, E. & Zaini, N. (2009). Conceptual and procedural knowledge of Rational Numbers in trainee teachers. European Journal of Social Sciences, 9(2), 202-217. |
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |