UPSI Digital Repository (UDRep)
|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kementerian Pendidikan Malaysia telah melaksanakan penstrukturan semula dan menaik taraf
Mata Pelajaran Vokasional (MPV) kepada Program Vokasional Menengah Atas (PVMA) pada
tahun 2015. Guru-guru yang dilantik sebagai tenaga pengajar merupakan guru MPV dan juga guru
Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB). Kajian bertujuan untuk mengenalpasti peranan guru dalam proses
pelaksanaan PVMA di sekolah menengah harian. Oleh kerana PVMA merupakan program baharu, kajian ini
juga bertujuan untuk mengenalpasti masalah yang dihadapi guru dalam pelaksanaan
PVMA di sekolah menengah harian. Kajian ini menjadikan teori Pengetahuan Isi
Kandungan Pedagogi (PIKP) Shulman sebagai dasar kajian. Kajian yang dijalankan merupakan
kajian kualitatif dengan menggunakan pendekatan kajian kes. Seramai tujuh orang guru PVMA di daerah
Manjung dipilih melalui persampelan bertujuan sebagai peserta kajian. Data dikumpul melalui temu
bual, pemerhatian dan meneliti dokumen. Hasil temubual dan pemerhatian yang dijalankan,
penyelidik mendapati guru PVMA mempunyai pengetahuan matlamat PVMA, pengetahuan kurikulum
PVMA, pengetahuan tentang pelajar, pengetahuan isi kandungan dan pengetahuan pedagogi.
Guru PVMA juga mempunyai kemahiran mengajar, kemahiran pemudah cara, kemahiran
teknologi maklumat dan kemahiran belajar. Hasil meneliti dokumen pula, penyelidik
mendapati peruntukan kewangan PVMA masih menggunakan peruntukan kewangan MPV yang
menjadikan masalah kewangan adalah masalah utama dalam pelaksanaan PVMA. Kajian juga mendapati
guru PVMA memainkan pelbagai peranan bagi memastikan pengajaran dan pembelajaran
PVMA dapat dilaksanakan walaupun terdapat masalah kewangan dan bengkel. Oleh itu
disarankan agar peruntukan Bantuan Geran Per Kapita (PCG) PVMA dikaji semula dan bengkel
disediakan mengikut piawaian yang ditetapkan oleh Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK) agar
PVMA dapat berjalan dengan baik. Bersandarkan kepada dapatan kajian, guru perlu sentiasa
meningkatkan pengetahuan isi kandungan dan meningkatkan kemahiran amali untuk menjadikan pengajaran
dan pembelajaran PVMA lebih berkesan. Kesimpulannya, guru memainkan peranan yang penting dalam
pelaksanaan PVMA. Guru bukan sahaja perlu menguasai PIKP, tetapi guru juga perlu mempunyai
kemahiran amali bagi membantu guru lebih berkeyakinan
mengajar amali PVMA sekaligus menjadikan pengajaran lebih berkesan.
|
| References |
Abdul Ghani Abdullah. (2009). Kepimpinan dan Penambahbaikan Sekolah, PTS Profesional Publishing Sdn.Bhd, Kuala Lumpur.
Abdul Halim Abdul Hamid. (2016). Tahap Kefahaman Guru Kolej Vokasional Terhadap Elemen Kurikulum Standard Kolej Vokasional, Tesis Sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Abdull Sukor Shaari. (2011). Pedagogi Dari Sekolah ke Institut Pendidikan Tinggi, UUM Press, UUM Sintok, Kedah.
Adi Putra. M.J., Widodo. S. dan Sopandi. S. (2017). Science Teachers' Pedagogical Content Knowledge and Integrated Approach, Journal of Physics: Conf. Series 895 (2017) 012144
Ahmad Zabidi Abdul Razak & Siti Nur Aisya Sugumarie Abdullah. (2016). Transformasi Dasar Latihan dalam Perkhidmatan, Hussein Ahmad & Mohammed Sani Ibrahim (2016), Transformasi Pendidikan Nasional Antara Aspirasi dan Anjakan, Penerbit Universiti Malaya, Universiti Malaya, Kuala Lumpur.
Akhiar Pardi, Shamsina Shamsuddin & Muhamad Kushairi Jusoh. (2012). Asas Kepimpinan dan Perkembangan Profesional Guru, Freemind Horizons Sdn.Bhd.
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) dicapai dari http://www.polisas.edu.my/portal/images/stories/Mqa/Akta550.pdf pada 30 Disember 2018
Allen, J. & Simone, W. (2018). Learning to Teach in a New Era, Cambridge University Press.
Aliza Alias (2016), Pengajaran Kreatif, Saemah Rahman & Zamri Mahamod. (2016). Kreativiti dalam Pengajaran dan Pembelajaran, Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia, UKM, Selangor.
Azhar Mat Akhir. (2011). Pelaksanaan Kurikulum Aliran Vokasional Bagi Mata Pelajaran Aplikasi Elektrik dan Elektronik di Sekolah Menengah Vokasional, Tesis Ijazah Sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Azizi Yahya & Mazeni Ismail. (n.d). Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Stres di Kalangan Guru Sekolah Menengah Di Malaysia, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai.
Badley, G. (1986). The Teacher as Change Agents. British Journal of In Service- Education, 12:3, 150-158.
Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (2015). Pelaksanaan Program Menengah Atas (PVMA), Bahan Pembentangan 28 – 29 Mei 2015, Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional Kementerian Penddiikan Malaysia.
Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (2017). Latar Belakang BPTV, di capai di http://www.moe.gov.my/index.php/my/korporat/jabatan-dan-bahagian/bahagian- pendidikan-teknik-dan-vokasional
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2015). Kurikulum Standard Sekolah Menengah, Pendidikan Vokasional Menengah Atas: Penyediaan Makanan Tingkatan 4, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Baharudin Saleh, (2012), Profil Amalan Guru dalam Pelaksanaan Kurikulum Kimpalan Berasaskan Kompetensi di Sekolah Menengah Vokasional, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tesis Ijazah Sarjana Pendidikan.
Bassey, M.(1999), Case Study Research In Educational Settings, Open University Press, Buckingham.
Berita Harian (7 Oktober 2015). Sasar Semua Guru PVMA ditauliahkan SKM di capai dari http://www.mkm.edu.my/index.php/en/keratan-akhbar-2015/1080-sasar- semua-guru-pvma-ditauliah-sk
Callan, V.J. (2003). Generic Skills: Understanding Vocational Education and Training Teacher and Student Attitudes, National Centre for Vocational Education Research (NCVER), Australia.
Creswell, J.M. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitave, and Mixed Methods Approaches, SAGE Publications, Inc.
Day, C. (1999). Developing Teachers: The Challenges of Lifelong Learning, London: Falmer Press.
De Vous, D. (2001), Research Design in Social Research, SAGE Publication Ltd.
Fullan, M. (1993) , Change Forces: Probing the Depths of Educational Reform, The London: Falmer Press.
Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change, Fourth Edition, New York: Teachers College Press.
Fullan, M. (2011). Makna Baharu Perubahan Pendidikan: The New Meaning of Educational Change, Edisi keempat, Institut Terjemahan Negara Malaysia.
Fullan, M. & Hargreaves, A. (1992). Teacher Development and Educational Change, The Falmer Press.
Guo, L. (2013). New Curriculum Reform in China and its Impact on Teachers. Canadian and International Education / Education Canadienne et Internationale, 41, (2), Teaching under China's Market Economy
Handler, B. (2010). Teacher as Curriculum Leader: A Consideration of the Appropriateness of that Role Assignment to Classroom-Based Practitioners, International Journal of Teacher Leadership, 3, (3), Winter
Hanizatul Azna Ahmad @ Nahrawi (2011). Kepentingan Pembantu Makmal/Bengkel Kemahiran Hidup Di Sekolah Menengah Kebangsaan Di Kawasan Hilir Perak, Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, dicapai dari http://www.fp.utm.my/epusatsumber/pdffail/ptkghdfwp2/p_2012_10505_0a5d7dd27f1c4 18882cae20a6c215c38.pdf pada 6 Januari 2019
Hussien Ahmad. (2016). Anjakan Paradigma ke Arah Transformasi Pendidikan Nasional, Hussein Ahmad & Mohammed Sani Ibrahim (2016), Transformasi Pendidikan Nasional Antara Aspirasi dan Anjakan, Penerbit Universiti Malaya, Universiti Malaya, Kuala Lumpur. Jabatan Pembangunan Kemahiran, dicapai dari http://www.dsd.gov.my/index.php/my/sijil-kemahiran-malaysia-skm
Jabatan Pembangunan Kemahiran. (2012). Panduan Pelaksanaan Dan Syarat Pentauliahan Pusat Bertauliah Di Bawah Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia Berasaskan Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan 2012, Kementerian Sumber Manusia Malaysia.
Jabatan Pendidikan Perak. (2015). Panduan Pelaksanaan Kurikulum, di capai dari http://jpnperak.moe.gov.my/jpn/index.php/ms/pspa/3601-panduan-pelaksanaan- kurikulum-program-vokasional-menengah-atas-pvma
Jamaliah Jamaludin. (2014). Kesediaan Guru Kolej Vokasional dalam Pengajaran Amali Teknologi Elektronik di Negeri Pahang, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Kamarudin Husin & Siti Hajar Abdul Aziz. (2004). Pedagogi Asas Pendidikan, Kayazano Enterprise, Selangor.
Kamat, H.D. & David, A. (2007). Vocational Education, Crescent Publishing Corporation.
Kandar Selamat, Yahya Buntat, & Muhammad Rashid Rajuddin. (n.d). Mata Pelajaran Vokasional (MPV) Di Sekolah Menengah Harian: Penyediaan Guru MPV, Isu Dan Cabaran, Universiti Teknologi Malaysia.
Keller, M. M., Neumann, K. & Fischer, H.E. (2016), The Impact of Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge and Motivation on Students’ Achievement and Interest, Journal Of Research In Science Teaching 54, (5),PP. 586–614.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2005). Pendidikan di Malaysia: Memartabatkan Kecemerlangan Pendidikan Negara, Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2011). Pelan Strategik: Transformasi Pendidikan Vokasional. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012a). Dasar Pendidikan Kebangsaan (edisi ketiga). Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012b). Pelan Stategik Interim: Kementerian Pelajaran Malaysia (2011-2020), Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia
Kementerian Pendidikan Malaysia (2012c), Laporan Awal - Ringkasan Eksekutif: Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, Kementerian Pendidikan Malaysia
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2015). Surat Pekeliling Iktisas Bilangan 10 Tahun 2015: Pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas (PVMA), Putrajaya, KPM
Kementerian Pendidikan Malaysia (2016), Standard 4 Pembelajaran dan Pemudahcaraan: Penataran SKPMg2 2016, Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti Kementerian Pendidikan Malaysia dicapai dari https://www.sistemguruonline.my/wp-content/uploads/2017/04/STANDARD-4- Pembelajaran-dan-Pemudahcaraan.pdf pada 26 Ogos 2019 Killen, R. (2013). Effective Teaching Strategies: Seventh Edition, Cengage Learning.
Leung, K.M.S (2014). Implementation of Other Learning Experiences (OLE) of the New Senior Secondary Curriculum in Hong Kong Schools, The Chinese University of Hong Kong.
Leung,W.L.A. (2008). Teacher Concerns about Curriculum Reform:The Case of Project Learning, The Hong Kong Institute of Education, The Asia-Pacific Education Researcher 17:1 (2008), pp. 75-97
Magdeline, A.N & Zamri Mahamod. (2014). Pengetahuan Pedagogi Kandungan Guru Bahasa Iban yang Baharu dengan yang Berpengalaman Sekolah-Sekolah Menengah di Sarawak, Malaysian Journal of Learning and Instruction, 207-236.
Marion, D. (2001). Continuing Profesional Development: Nurturing the Expert Within, Soler, J., Craft, A. & Burgess, H. 92001), Teacher Development: Exploring Our Own Practice, Paul Chapman Publishing Ltd.
Manesis, N. (2012). Teacher’s Role in Educational Changes: Executor or Collaborator? The Case of Greece. Global Journal of Human Social Science, 12, (5).
Merriam, S.B. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation, Jossey Bass, San Francisco.
Mohd Asri Mohd Noor. (2013). The Cluster of Excellence in Malaysia: A Case Study of Educational Policy and Practice, Graduate School of Education.
Mohd Idris Salam. (2011). Keberkesanan Pelaksanaan Mata Pelajaran Vokasional di Sekolah Menengah Harian Biasa di Empat Daerah di Negeri Selangor, Universiti Perguruan Sultan Idris.
Mok, S. S (2002). Pedagogi Untuk Kursus Diploma Perguruan Semester 3. Edisi Ketiga. Subang Jaya: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.
Nor Fasihah Kamarulzaman. (2014). Kekangan – Kekangan Pusat Latihan Kemahiran Dalam Pengendalian Program Kemahiran, Jabatan Ikhtisas Pendidikan Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, dicapai dari http://eprints.uthm.edu.my/5352/1/NOR_FASIHAH_BT_KAMARULZAMAN.p df pada 7 Januari 2019. Norhasni Zainol Abidin, Suhaida Abdul Kadir & Arasinah Kamis. (2009). Strategi Memperkasa Pendidikan Teknik dan Vokasional, Universiti Putra Malaysia, Selangor. Norhidayu Md Husain, Norhayati Ali, & Dalilah Rubi. (2015). Keberkesanan Proses PdP di dalam Bengkel Amali Masakan di Sekolah Menengah Harian Negeri Johor, Journal of Science, Mathematics and Technology, 2, (1), 48 – 60, ISSN 2289- 7070
Noriati A. Rashid, Boon P.Y & Wong K.W. (2010). Asas Kepimpinan dan Perkembangan Profesional Guru, Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Norreza Binti Mohd Taha. (2014). Stres Guru Yang Mengajar Subjek Reka Bentuk Dan Teknologi (Rbt) Di Sekolah Rendah Di Kuantan, Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussien Onn Malaysia di capai dari
http://eprints.uthm.edu.my/7096/1/NORREZA_BINTI_MOHD_TAHA_24.pdf pada 6 Januari 2019
Noor Azwani Mansor. (2016). Pengetahuan Pedagogikal Isi Kandungan dalam Kalangan Guru Matematik Tahun Satu, Teisi Sarjana, Universiti Perguruan Sultan Idris
Nurul Nadya Abu Bakar, Rohana Hamzah & Amirmudin Udin. (2011). Cabaran-Cabaran Dalam Pendidikan Teknik Dan Vokasional Dalam Membangunkan Sumber Manusia, Journal of Edupres, Volume 1 September 2011, Pages 159-164
Nurul Faiqah Abd Rahman. Transformasi Pendidikan Vokasional. KOSMO. 17 Disember 2015, 7
Ndum, Etim, V., & Stella-Maris, O. (2015). Teachers’ Involvement and Role in Climate Change Curriculum Development and Implementation in Nigerian Secondary Educational System, Modern Management Science & Engineering, Vol. 3, No. 1, 2015, ISSN 2052-2576 dicapai dari http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.655.7988&rep=rep1&ty pe=pdf Olfos, R., Goldrine, T. & Estrella, S. (2014). Teachers’ Pedagogical Content Knowledge And Its Relation With Students’ Understanding, dicapai dari http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v19n59/06.pdf pada 2 Januari 2018.
Oluntegbe, K.O. (2011). Teachers’ Involvement, Commitment and Innovativeness in Curriculum Development and Implementation, Journal of Emerging Trends in Educational Research and Policy Studies (JETERAPS) 2 (6): 443-449. Ornstein, A.C., & Hunkins, F.P. (2009). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues-5th ed, Pearson Education,Inc.
Othman Lebar, (2006). Penyelidikan Kualitatif: Pengenalan kepada Teori dan Metod, Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Othman Lebar, (2014). Penyelidikan Kualitatif: Pengenalan kepada Teori dan Metode, Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Roslena Che Juhan Negara. (2012). Tahap Kesediaan Pelajar Kejuruteraan Politeknik Terhadap Keselamatan Di Dalam Bengkel, Jabatan Pendidikan Teknikal Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, Johor, dicapai dari http://eprints.uthm.edu.my/4168/4/ROSLENA_CHE_JUHAN_NEGARA.pdf pada 6 Januari 2019
Rosidi Fahlid Mohd Isa. (2011). Tahap Kesediaan Guru Terhadap Pelaksanaan Kurikulum Baru Mata Pelajaran Aliran Vokasional MPAV) di Sekolah Menengah Teknik di Negeri Perak, Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Sabitha Marican. (2005). Kaedah Penyelidikan Sains Sosial, Prentice Hall Pearson, Malaysia.
Sarimah Ismail & Farahwahida Yassin. (n.d). Kekangan Pelaksanaan Mata Pelajaran Vokasional Di Sekolah Menengah Negeri Johor, Universiti Teknologi Malaysia.
Shen, Y. (2008). The Effect of Changes and Innovation 0n Educational Improvement, International Education Studies, Vol.1, No.3
Shulman, L. S (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching, Educational Researcher, Vol.15, No.2. (Feb, 1986), pp.4-14 dicapai dari http://links.jstor.org/sici?sici=0013- 189X%28198602%2915%3A2%3C4%3ATWUKGI%3E2.0.CO%3B2-X pada 25 Oktober 2017
Shulman, L. S (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform, Harvard Educational Review, 57, (1), February 1987. Siti Syahirah Abdullah Zawawi. (2011). Transformasi PTV: Kesediaan Guru-Guru Vokasional Terhadap Pelaksanaan Kolej Vokasional KPM Dari Aspek Tahap Kemahiran, Faculty Of Technical And Vocational Education Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Sidek Mohd Noah. (2002). Reka Bentuk Penyelidikan: Falsafah Teori dan Praktis, Universiti Putra Malaysia, Serdang.
Siti Atiqah Sharudin. (2008). Faktor Yang Mempengaruhi Keberkesanan Pengajaran dan Pembelajaran di Dalam Bengkel Vokasional di Dua Buah Sekolah Menengah Teknik di Negeri Sembilan, Universiti Teknologi Malaysia.
Siva Rabindarans. (2010). Stress dan Kepuasan Kerja dalam Kalangan Guru Bengkel yang Mengajar Mata Pelajaran Aliran Vokasional (MPAV) di Tujuh Bengkel, Sekolah Menengah Vokasional Slim River, Universiti Perguruan Sultan Idris.
Stake, R.E. (1995). The Art of Case Study Research, SAGE Publication, Inc.
Stake, R.E. (2010). Qualitative Research Studying How Things Works, Guildford Press, New York.
Sufean Hussin. (2005). Dasar Pembangunan Pendidikan Malaysia: Teori dan Analisis, Dewan Bahasadan Pustaka.
Sufean Hussin. (1996). Pendidikan di Malaysia: Sejarah, Sistem dan Falsafah. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Suresh Kumar N Vellymalay. (2015). Guru Hebat Penjana Transformasi Pendidikan Negara, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
Thompson, D., Andrea, P., Bell, T. & Robins, A. (n.d). The Role of Teachers in Implementing Curriculum Changes, dicapai dari https://pdfs.semanticscholar.org/524d/506d5e92f36a0f88e8c9000954c0e4b6256f. pdf Tee, S.K. (2006). Stres Kerja Di Kalangan Guru Aliran Teknik Di Sekolah Menengah Teknik Di Negeri Johor, Melaka Dan Negeri Sembilan, Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, dicapai dari https://core.ac.uk/download/pdf/11782029.pdf pada 7 Januari 2019. Tengku Zawawi Tengku Zainal, Ramlee Mustafa & Abdul Razak Habib. (2009). Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan Guru Matematik bagi Tajuk Pecahan : Kajian Kes di Sekolah Rendah, Jurnal Pendidikan Malaysia 34(1)(2009): 131 - 153 Turner-Bisset, R. (2009). Pengajaran Pakar : Expert Teaching, Institut Terjemahan Negara Malaysia, Kuala Lumpur.
UNESCO. (2017). Technical and Vocational Education (TVE) di capai dari https://unevoc.unesco.org/go.php?q=TVETipedia+Glossary+A-Z&id=475 pada 5 Januari 2017
UNESCO. (2017). International Centre for Technical and Vocational Education and Training,dicapai dari http://www.unevoc.unesco.org/go.php?q=TVETipedia+Glossary+A- Z&filt=all&id=474 pada 5 Januari 2017
Utusan Melayu. (2016). Gelombang 1 PPPM 2013-2015 Tercapai, dicapai dari http://www.utusan.com.my/rencana/gelombang-1-pppm-2013-2015-tercapai- 1.373552 Vandenberghe, R. (1984). Teacher’s Role in Educational Changes, Brtitish Journal of In - Services Education. 11:1, 14-25.
Van Driel, J.H., Verloop, N. & De Vos, W. (1997). Developing Science Teachers’ Pedagogical Content Knowledge, Journal Of Research In Science Teaching, 35, (6), PP. 673–695
Yahya Emat. (2005). Pendidikan Teknik dan Vokasional di Malaysia. Selangor: IBS Buku Sdn. Bhd.
Yieng, Y.L & Rohana Hamzah. (2012). Intergrasi Peranan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dalam Pendidikan Teknik Dan Vokasional Ke Arah Memantapkan Persiapan Kerjaya, Journal of Technical, Vocational & Engineering Education,5, 35-40 / ISSN: 2231-7376
Yin, R.K. (2003). Case Study Research: Design and Methods, 3rd Edition, SAGE Publications, Inc.
Yin, R.K. (2011). Qualitative Research from Start to Finish , The Guildford Press, New York.
Zaliha Abd Ghani. (2016). Transformasi Pendidikan Teknik dan Vokasioal dalam Pendidikan Nasional, Hussein Ahmad & Mohammed Sani Ibrahim (2016), Transformasi Pendidikan Nasional Antara Aspirasi dan Anjakan, Penerbit Universiti Malaya, Universiti Maaya, Kuala Lumpur.
Zarima Mohd Zakaria, Nik Mohd Rahimi Mohd Yusuf, Fatimah Sou Yan Min, Mohd Hilmi Abdullah, Salpul Bahrin Ramli. (2016). Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan (PPIK) Guru Bahasa Arab Sebutan Konsonan Arab: Kajian Kes Di Sekolah Rendah, Journal of Global Business and Social Entrepreneurship (GBSE), 2, (5), 122–138, gbse.com.my, eISSN 24621714 |
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |